Workshop 1: Lesestrategien: Der Textknacker

1. Workshop 1:Lesestrategien: Der Textknacker Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

2. Was verstehen Sie? Aletria Aletria 200g Açucar 200g Leite 8 dl Gemas de ovo 6 Casca de limão q.b. Canela q.b. Coloca-se àgua a ferver, depois desta estar a ferver coloca-se a aletria na panela, só para soltar. Escorre-se e põe-se a cozer juntamente com o leite, o açucar e a casca de limão. Quando a aletria estiver cozida, devendo estar uma massa fluida, retira-se do lume, retira-se a casca de limão e deixa-se arrefecer. Junta-se as gemas de ovo batidas e leva-se um pouco ao lume, cerca de 2mn, para cozer as gemas. Boletim Metereologico O dia começará com céu pouco nublado mas as condições do tempo ameaçam, agravar-se ao longo do dia, com queda de precipitação passando a aguaçeiros nas regiões do Norte. Já os Açores e a Madeira, ao contrário do continente, serão contemplados com períodos de chuva, mais intensa nas ilhas de Porto Santo e do Faial. Em Portugal continental, a temperatura máxima rondará os 24° em Faro e a mínima os 13° em Bragança. Na Madeira e nos Açores, a temperatura máxima de 25° será atingida na ilha do Pico. Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

3. Was hat Ihnen beim Lesen geholfen?Welche Strategien haben Sie eingesetzt? Textsorte Zahlen Internationalismen Eigennamen Verwandtschaft mit anderen bekannten Sprachen Weltwissen Sie bilden Verstehensinseln Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

4. Lesestrategien Unterricht muss Strategien und Techniken explizit vermitteln; d.h. vorstellen und üben Ziel ist es, dass Lerner diese Strategien und Techniken zunehmend selbständig einsetzen und nutzen, sie schlussendlich automatisieren Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

5. Der Textknacker Bei der Konzipierung des Sprach- und Lesebuches Doppel-Klick entstanden Soll Lerner, insbesondere DaZ-Lerner mit ‚Handwerkszeug‘ vertraut machen, um zunehmend eigenständig Texte zu erschließen Entwicklung von Strategien/ Aufbau einer Lesekompetenz Verschiedene Schritte, die 7 Strategien beinhalten Anlehnung an und Visualisierung durch den Nussknacker Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

6. Der Textknacker Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

7. Der Textknacker funktioniert so: • Ein Bild erzählt dir viel, bevor du überhaupt gelesen hast. • Die Überschrift sagt dir oft, was das Thema des Textes ist. • Absätze gliedern den Text. Manchmal stehen auch Zwischenüberschriften über den Absätzen. Was in einem Absatz zusammensteht, gehört inhaltlich zusammen. • Manche Wörter werden am Rand oder unter dem Text erklärt. • Die Bilder am Rand des Textes oder die Bilder im Text helfen dir, den Text zu verstehen. • Manche Wörter fallen dir auf, weil sie z.B. unterstrichen oder fett gedruckt sind. Diese Wörter sind wichtig, sie sind Schlüsselwörter. • Suche Wörter, die du nicht verstehst, im Lexikon – aber erst zum Schluss. Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

8. Strategien vor dem Lesen • Grundlegende Strategie: nicht sofort mit dem Lesen beginnen, sondern sich zuerst den Text und evtl. Abbildungen ansehen • Verstehenshilfen in der Textgestaltung wahrnehmen und nutzen: • Überschrift • Zwischenüberschriften • Bilder • Absätze • Hervorgehobene Wörter • Worterklärungen am Rand oder unter dem Text Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

9. Bedeutung der Strategien vor dem Lesen • Aufbau einer Leseerwartung • Aufnahme erster Informationen, die der Leser mit seinem vorhandenen Wissen in Beziehung setzt, Bildung von Inferenzen • Aktivierung des Wortschatz: Wörter in der Zweitsprache , die vermutlich für das Thema wichtig sein können, fallen dem Lerner ein • Erst, wenn der Leser eine thematische und durch Wörter in der L2 belegte Vorstellung (Hypothese) vom möglichen Textinhalt hat, beginnt das Lesen. Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

10. Bedeutung der Strategien während des Lesens • Abschnittweises Vorgehen • Verstehensinseln bilden • auf Schlüsselwörter achten • Inhaltswörter • Funktionswörter (Strukturmarkierer) • als letzter Schritt: Einsatz des Wörterbuches Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

11. Arbeitshefte Gezielt fördern • Arbeitshefte für Klassenstufen 5/6, 7/8, 9/10 • Basismaterial für • Grammatik • Rechtschreibung und • Lesen • berücksichtigen insbesondere Schüler mit anderer Erstsprache • arbeiten mit DaZ-Methoden und Grundwortschätzen (ca. 1000 Wörter) Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

12. Gezielt fördern: Lesetraining • geht über den Grundwortschatz hinaus • berücksichtigt drei zentrale Voraussetzungen für Leseverstehen • Konzentration • Augenbewegung sowie • Lesetechniken und -strategien • wendet sich an Lerner, die lediglich über elementare Lesekompetenz verfügen Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

13. Lernziele Übergeordnetes Lernziel: Fähigkeit, einen Sachtext oder einen literarischen Text sinnentnehmend lesen zu können Vermittlung der Fertigkeiten • Förderung der Wahrnehmung • Training der Lesegenauigkeit • Steigerung der Leseflüssigkeit Jeder Einheit ist eine Doppelseite „Übungen zur Konzentration und Lesetechnik“ vorgeschaltet. Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

14. Praktische Arbeit mit den Doppelseiten „Übungen zu Konzentration und Lesetechnik“ Schauen Sie sich die Aufgabenstellungen und Übungen auf den Doppelseiten an. Suchen Sie Aufgabenstellungen zum Training folgender Fertigkeiten • Wahrnehmung • Lesegenauigkeit • Leseflüssigkeit Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

15. Grundlage der Methoden zur Texterschließung und -sicherung Methoden sind strategiegeleitet • Schülerinnen und Schüler lernen, mit Hilfe von Strategien einen Text systematisch zu erschließen und zu sichern • Strategien müssen vermittelt und bewusst eingesetzt werden • Ziel ist die Automatisierung des Einsatzes von Strategien • Arbeitsheft orientiert sich an DaZ-Methoden • Textknacker spiegelt sich in seinen Grundzügen wider Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

16. Methoden im Einzelnen • Themen und Texte aus dem Erlebnis- und Erfahrungsraum der Lerner • Interkulturelle Themen • Vereinfachte Texte • Worterklärungen • Zeilennummerierung Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

17. Aufgabentypen zur Texterschließung • Aus Bildern/ aus der Überschrift den Inhalt des Textes antizipieren • Text in Abschnitte unterteilen • Überschriften bzw. Zwischenüberschriften finden • Schlüsselwörter suchen, herausschreiben, markieren • Schlüsselwörter Absätzen zuordnen • Bestimmte Zahlen, Informationen im Text suchen und markieren • Lückensätze vervollständigen • W-Fragen beantworten Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

18. Aufgabentypen zur Textsicherung • Sätze umformulieren • Richtige Aussagen herausfinden • Fragen zum Text beantworten • Inhalte zusammenfassen • Bei den Einheiten zu literarischen Texten kommen produktionsorientierte Aufgabenformen dazu • eine Person beschreiben • Gefühle der Protagonisten beschreiben • einen Dialog entwickeln • einen Brief schreiben Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

19. Seitenaufbau • Kopfleiste mit Textknackerschritt • Fließtext mit Zeilennummerierung, fettgedruckten Schlüsselwörtern und Flattersatz • Illustrationen unterstützen Textverständnis • Schritte des Textknackers als Vor- und Zwischenspann • Tipps geben zusätzliche Informationen und Arbeitsanweisungen (Glühbirne) • Wörterlisten enthalten Wortmaterial für die daneben stehenden Übungen (ABC) • Starthilfe • Schreibzeilen • Extraportion als vertiefende Übung Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

20. Themen • Pro Heft 8 (7) Einheiten • 6 Sachtexte, 2 (1) literarische(r) Text(e) • Jeweils eine Einheit zum Lesen diskontinuierlicher Texte (Grafik lesen) • Tests zur Selbstkontrolle Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg

21. Es ist Zeit für eine Mittagspause! Dr. Ellen Schulte-Bunert Universität Flensburg