God Forskerutdanning – eit leiaransvar Olav Eldholm Institutt for geovitenskap

1. God Forskerutdanning – eit leiaransvar Olav EldholmInstitutt for geovitenskap Tema: Forskarutdanning – utfordringar og muligheter 23. og 24. oktober 2006, Geilo Vert: Forskingsutvalet ved UiB

2. Dagens tekst • Premisser • Erfaringer – systemet • Erfaringer – student/fagmiljø • Tiltak: Institutt for geovitenskap • Sammendrag

3. Premisser • UiB = Forskningsuniversitet • Kvalitet i alle ledd av virksomheten • PhD-utdanning = Samarbeid mellom fagmiljø/veilednings- • komite/student • PhD = Forankret i instituttene = ansvar for kvalitetssikring • - og ikke minst: • PhD-studentene vår viktigste forskningsressurs

4. Erfaringer – systemet 1 • (UiO – UiB) • Systemet = veiledere, UiB (institutt, fakultet, UiB), reglement • Dr. Philos., Dr. Scient., PhD = endringer – enkelte bør våkne • Reglementskunnskap og forståelse - Mao’s lille røde • Veilederdistanse – kjekt å være, krever innsats • Har penger må ha stipendiat vs Har kvalifisert stipendiat • søker stipend – faktorenes orden ikke likegyldig

5. Erfaringer – systemet 2 • Veiledning ofte personlig foretak • Veiledningskomite - deler ikke ansvar • Varierende grad av gjennomarbeidet faglig plan for prosjekt- • arbeidet • Problemvegring på alle nivå, må tas i forkant - alle vet om • det, ingen gjør noe • Manglende faglig ansvar hos UiB medlem i bedømmelsekomite • MN en ressurs

6. Erfaringer – PhD student/fagmiljø 1 • 3-år = knapp tid, 4-år (med plikt) gir større mulighet for faglig • modenhet • Grundig planlegging av prosjektarbeid ofte suksesskriterium • - klare mål (med endringsmulighet i omfang/innhold) • - blokking av forskningsarbeidet = godt for sinnet • - NB: semester/årsplaner • Spesielt viktige faser: første og siste semester

7. Erfaringer – PhD student/fagmiljø 2 • Medlem i forskerlaget – fullt og helt • Forskerutdanning medfører kollegavurdering • Årlig rapporting til instituttet - nyttig • Sterkere vekt på etablering av eksterne fagkontakter – • obligatorisk (konferanser, nettverk) - inspirasjon • Innsikt i ikke-direkte-faglig prosjektarbeid (adm., økonomi)

8. Tiltak - Institutt for geovitenskap 1 • PhD-utdanningen = lederansvar • Oppgradering av Forskerutdanningsutvalget • - forskningsgruppeledere, stedfortreder (leder), stipendiater • Forbedret kvalitet i det administrative støtteapprat • Egen PhD rutine som supplerer reglement • - krav til faglig prosjektbeskrivelse og framdriftsplan • Tilrettelegging for økt kontakt mellom stipendiat og det øvrige • fagmiljøet ved instituttet

9. Tiltak - Institutt for geovitenskap 2 • PhD-samtaler basert på årlig rapportering • Presisering av faglig ansvar: student, veiledere, forsknings- • grupper, institutt • PhD-evalueringsrapporter til instituttledelse og ledere av • forskningsgruppene (kvalitetsvurdering av PhD avhandling, • men også instituttkritikk, systemkritikk) • ”Bredde”tiltak (vs spesialisering) • Stipendiatledet PhD-forum

10. Ny utfordring!! • Internasjonalisering – kommet for å bli • Betydelig økning av utenlandske PhDer • Får vi de rette? • Spesiell tilrettelegging – logistisk, faglig • Integrasjon i fag- og stipendiatmiljøet – two-way-street

11. Sammendrag • Ledelsesansvar • Kvalitet foran kvantitet • Krever grundig planlegging og oppfølgning • To-delt ansvar for forskningsprosjektet • Problemer skal tas når de oppstår • ”PhD fra UiB – et kvalitativt pre”