1 / 17

TARTALOM Emberkép és nevelési célok a posztmodern pedagógiában A tanárok képzésének kérdései

A pedagógia alapjai 6. 7. előadás A pedagógus szerepe és helye a 21. század társadalmában, A tanárok képzésének kérdései, A tanár kompetenciái Birta-Székely Noémi BBTE, Pszichológia és Nevelés- tudományok Kar. TARTALOM Emberkép és nevelési célok a posztmodern pedagógiában

alva
Download Presentation

TARTALOM Emberkép és nevelési célok a posztmodern pedagógiában A tanárok képzésének kérdései

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A pedagógia alapjai6. 7. előadásA pedagógus szerepe és helye a 21. század társadalmában, A tanárok képzésének kérdései, A tanár kompetenciáiBirta-Székely NoémiBBTE, Pszichológia és Nevelés-tudományok Kar

  2. TARTALOM • Emberkép és nevelési célok a posztmodern pedagógiában • A tanárok képzésének kérdései

  3. Emberkép és nevelési célok a posztmodern pedagógiában • posztmodern pedagógia • Pedagógiai/nevelési célok • általános nevelési célok • Közös értékek • értékpluralizmus • emberkép

  4. Közös értékek • a minden egyént megillető emberi jogok, • az élet teljességét garantáló ökológiai felelősségetika, • a szociális kohézió, azaz az esélyegyenlőtlenség állami és iskolai eszközökkel történő csökkentése. (Preuss-Lausitz 1997)

  5. Semleges, tartalmilag variábilis társadalmi és nevelési értékek és célok • önmeghatározás, • emancipáció, • individualitást és közösség, • tolerancia, • agressziókerülés, • szolidaritás, • békeakarat, • konstruktív életvezetést (Schaffhauser 2000)

  6. Posztmodern pedagógia • oktatás tárgya, tartalma • életre való felkészítés • magas szintű képzés • radikálisan plurális pedagógia – individualitás

  7. Milyennek kell lennie egy plurális iskolának? • élettér • nyilvános • multikulturális

  8. A fejlődést meghatározó környezeti hatások • CSALÁD (hátrányos helyzet) • MÉDIA (médiapedagógia) • ISKOLA (rejtett tanterv)

  9. A tanár képességei • ki a „jó tanár”? • konstruktív pedagógia • prekoncepciók (Wubbels 1992) • tartalmi, elméleti és gyakorlati képzés

  10. Gondolkodó, reflektáló, elemző tanár • rutinszerű (a benyomások, a hagyományok és tekintély által vezérelt) • reflektív (a cselekvés okainak és következményeinek alapos tanulmányozása után elvégzett) tevékenységek (Dewey)

  11. Gondolkodó, reflektáló, elemző tanár • reflection in action • reflection on action (Schön)

  12. A reflexió fázisai (Wubbels1996)

  13. A tanári hatékonyság dimenziói

  14. A tanárok képzésének kérdései - Európai tendenciák • Egységes tanárképzés • Egyensúlyteremtés az alapképzés a bevezetés és a folyamatos szakmai fejlesztés között • Lehetséges-e, szükséges-e az egységes tartalmi szabályozás? • Sztenderdek • Kompetenciák • Összhangteremtés az elméleti és gyakorlati képzés között • Inklúzív oktatás bevezetése

  15. Következtetések • A pálya eleji szelekció nem indokolt • A gyakorlati képzés párhuzamosaz elméleti képzéssel.

  16. Következtetések • Hangsúlyt fektetni az olyan tanári képességek fejlesztésére, mint az empátia és kommunikációs képességek • A képzés alapvető része a nézetek feltárása és tudatosítása

  17. Tanári kompetenciák • Film: • Holt költők társasága • + pont • Tanári portré készítése

More Related