Por: David Andrés Jiménez

1. SESIÓN 1FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLOGICA DE LAS CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS I Por: David Andrés Jiménez

2. ¿QUIÉNES SOMOS Y QUÉ QUEREMOS? • Presentación de cada uno de los presentes atendiendo a: • Nombre. • Formación. • Institucionalidad. • Intereses del saber.

3. Orden a abordar • Definición concepto de epistemología • Revisión del recorrido histórico de occidente a partir de la Modernidad como sistema de ideas que configura y regula la educación, la pedagogía y sus relaciones sociales. • Cómo se entiende la pedagogía • La pedagogía como objeto o método • Ciencias sociales y pedagogía. • Corrientes Pedagógicas

4. Definición clásica de conocimiento Premisas Verdades Creencias Conocimiento

5. Definición concepto de epistemología • Conocimiento y tratado. • Teoría del conocimiento gnoseología. • Se emplea en la filosofía y tiene origen político burgués. • Se le atrivuye a Frederick FerrierFundamentos de la metafísica (1854) quien dividió la filosofía en ontología y epistemología. • La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. La epistemología encuentra ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, primero en filósofos como Parménides o Platón.

6. DISCURRIR EPISTEMOLÓGICO Grandes corrientes y sus apuestas.

7. Positivismo • El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico. • Deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Augusto Comte y del británico John Stuart Mill

8. Fundamentos del positivismo • Todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia • Metodología: monismo metodológico (teoría que afirma que hay un solo método aplicable en todas las ciencias).

9. Historia, Modernidad, Pedagogía y Relaciones Sociales. • Las teorías de la modernidad se empezaron a gestar a mediados del siglo XVIII. Movimiento que protesta ante el racionalismo de la época y revaloriza la naturaleza y la fe en los valores del hombre y de la educación. • Rousseau es el representante. Defendió el naturalismo. La educación debe de llevarse a cabo con la naturaleza.

10. Educación • Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. • Transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.

11. Cómo se entiende la pedagogía • La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. • En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. • La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

12. La pedagogía como objeto o método Fuente : SlideShare

13. La pedagogía como objeto o método • Metodologías Educativas • Las metodologías educativas se definen a partir de las teorías de aprendizaje que orientan el método, entre ellas, la teorías constructivistas, la conductual, la cognitiva, la desarrollista, la social, la crítica, etc. • Según Kaplan en TheConduct of Inquiry: MetodologyforBehavioralScience (1964), la metodología es el estudio, descripción, explicación y justificación de los métodos y no los métodos en sí mismos.

14. La pedagogía como objeto o método • Según Kaplan (1964), se debe entender como un conjunto de técnicas o procedimientos específicos que se emplean en una ciencia; y ayuda a describir, explicar y justificar los métodos en general. • Métodos pedagógicos: • Clases magistrales • Clases prácticas • Clases de laboratorio • Tutorías

15. Ciencias Sociales como marco de la Pedagogía • Surgimiento: a partir de los grandes cambios sociales, económicos y políticos de la Europa occidental: la revolución burguesa, la revolución industrial. Estos cambios plantean a las nuevas organizaciones estatales pensarse la forma de organizar y administrar sus nacientes económicas, sus nuevas relaciones de producción y de organización política. Inicios galileanos – desarrollos aristotélicos.

16. PEDAGOGÍA COMO CIENCIA SOCIAL • Estudios de Kant y Herbart • Lo complejo y lo multireferencial de una sociedad. • Sociedad como fenómeno histórico. • Objeto de estudio la educación y la enseñanza. • Preparación e incorporación de sujetos a un sociedad.

17. ¿CORRIENTE PEDAGÓGICA? • CORRIENTES PEDAGÓGICAS: se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida • “Son campos, corrientes o discursos que expresan, líneas de fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa”.

18. CORRIENTES PEDAGÓGICAS IDENTIFICADAS A PARTIR DEL SIGLO XVIII EL ESTUDIANTE E SÍ MISMO TIENE LAS CAPACIDADES PARA LOGRAR SU PROPIO DESARROLLO LA EDUCACIÓN PARA INSTRUIR, ENSEÑAR Y FORMAR PEDAGOGÍAS TRADICIONALES PEDAGOGÍAS ACTIVAS MODELOS HETERO-ESTRUCTURANTES MODELOS AUTO-ESTRUCTURANTES

19. Gracias