Sajátos nevelési gyerekek a többségi iskolákban

1. Sajátos nevelési gyerekek a többségi iskolákban Golnhofer Erzsébet 2004/2005. tanév Csányi Ynonne, Fótiné Hoffmann Éva, Papp Gabriella, Prónay Beáta, Rózsáné Czigány Enikő, Fehérné Kovács Zsuzsa, Vassné Kovács Emőke anyagai alapján

2. Hallássérült tanulók • Csökkent hallási képesség, esetleg a hallás teljes hiánya (hangerő, hangmagasság): • Nagyothallók; siketek • Veleszületett; beszéd elsajátítása előtt vagy után • Tartós hallásvesztéség: 3-5% • Enyhe; • Közepesnél súlyosabb:0,2-0,5%

3. A hallássérülés következményei • Kiejtés:kiejtés;szóvégi mássalhangzók kiesése; kevésbé dallamos beszéd • Szegényebb szókincs • Grammatikai-szintaktikai struktúra elsajátításának nehézségei • A szövegértés nehézségei: szóbeli, írásbeli megnyilvánulásokban Egy vagy több probléma különböző mértékben.

4. Az integrációt segítő technikai feltételek • A hallókészülék • egész nap viselje, kivétel testnevelés, úszás • egyidejűleg egy emberrel beszél • 2-3 méterre beszéljünk a gyermekkel • tartalékelem

5. Az integrációt segítő technikai feltételek • Az adó-vevő • a hallókészüléket egészíti ki • a hasznos jeleket emeli ki • a beszélő hangja érthető legyen • önálló munkánál, sok beszélőnél, gyors változásoknál, szünetekben, tantermen kívül ne használjuk • az akkumulátor feltöltése

6. Az integrációt segítő technikai feltételek • A cochleáris implantátum • A hallókészülék egyes elemeit beültetik a koponyacsontba vagy a belső fülbe + külső készülék is • Gyakorlatilag hallókká válnak • Ütés ne érje • Ne csússzon műanyag csúszdán (elektrosztatikus feltöltődés)

7. Szociális beilleszkedésük • a gyermek személyisége • a befogadó környezet (osztálytársak, pedagógusok) • családi háttér • a kommunikációs nehézségek fokozatos oldódása • Az osztály aktív tagja

8. Tanulásszervezés • Ültetés; padtárs • Gyermek felé forduló pedagógus • Szemléltetés • Írásbeli feladatok, utasítások • Nevén szólítani • Tánctanulás, hangszeres játék • Egyénhez igazodás

9. Kapcsolattartás a szülőkkel • Folyamatos kapcsolattartás: partnerek • Tájékoztatás a tananyagról, a feladatokról • Üzenőfüzet

10. A gyógypedagógus közreműködése • Utazótanár: • Pedagógussal való konzultáció • Egyéni fejlesztés, rehabilitációs órák • Egyéni korrepetáló jellegű foglalkozások • Iskolai vagy körzeti logopédus igénybevétele • Hallássérültek Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága és Gyógy-pedagógiai Szolgáltató Központ: 1147 Bp. Cinkotai út 25-37.

11. Mozgáskorlátozott gyermekek • A mozgás szervrendszerének strukturális és funkcionális károsodása következtében a célszerű, harmonikus és energiatakarékos mozgások nem vagy csak részben kivitelezhetők. (Kullmann, 2000) • Mozgásszerv-rendszeri elváltozások: motoros és szenzoros képességek megváltozása; hatása a szocializációs folyamatokra

12. A sérülések mértékei, típusai • Végtagredukciós fejlődési rendellenességek és szerzett végtaghiányok • Petyhüdt bénulást kiváltó korformák • Korai agykárosodás utáni mozgás-rendellenességek • Egyéb maradandó mozgásállapot-változást okozó kórformák • Halmozott sérülések

13. Nevelésük, oktatásuk • Nincs speciális iskolahálózatuk • A spontán integrálódott mozgáskorlátozott tanulók felkutatása, speciális igényeiknek megfelelő segítség biztosítása • Nincs megfelelő statisztika (0,03%)

14. Az akadályozottság következményei • Hely-helyzetváltoztatás nehézségei • Önellátás, önkiszolgálás gondjai • Problémák a finommozgásokban, koordinációkban (írás, rajzolás) • Mozgástervezés (gyenge mozgássémák) • Kommunikációs zavarok (beszéd, mimika, stb.) • Észlelési folyamatok zavarai (irányok, szem-mozgás koordináció, olvasási zavarok) • Tempóbeli eltérések

15. Az integrációt segítő feltételek • Környezeti feltételek: • Akadálymentes közlekedés • Megfelelő bútorok • Tanulást segítő eszközök • Csúszásgátló alátétek • Nagyobb vonalközű füzetek • Speciális íróeszközök • Könyvtartó állvány Csak annyi változtatás, amennyire feltétlenül szükség van.

16. Tanulásszervezés • Egyénre szabott • Helyzetére, ülésére külön figyelem • Túlmozgásos gyerekek ne kapjanak másolási feladatokat a tábláról • Mozgás-nevelés óra szervezhető a rehabilitációs órakeret terhére (csak szakemberrrel osztályozás nélkül)

17. Együttműködés más szakemberekkel • Szomatopedagógia szakos gyógypedagógus: speciális szükségletek feltérképezése; eszközök, módszerek kialakítása • Bp.-en utazótanári hálózat • Mozgásjavító Általános Iskola, Diákotthon és Pedagógiai Szakszolgálat: 1145 Bp., Mexikói út 60.

18. Egyéb csoportok • Tanulásban akadályozott gyermekek • Látássérüléssel és vaksággal élők • Magatartási zavart mutató diákok • Beszédsérült gyermekek