Papirløse klasser – muligheder og umuligheder

1. Papirløse klasser– muligheder og umuligheder Dorte Fristrup Rektor, Århus Statsgymnasium df@aasg.dk

2. Generelle tendenser • Eleverne har let adgang til at falde fra – FaceBook, spil, nye sko… • Eleverne bruger pc’en (og andre gadgets) meget, men har ofte ikke særlig høj it kompetence (som (fag)læreren forstår den) • Eleverne har ofte heller ikke bevidsthed om god skik i pc brug • Eleverne er ikke bevidste om, hvornår de skal bruge pc’en (og til hvad)

3. Den digitale selvfølgelighed • Den digitale revolution har fordoblet verden – den fysiske og den digitale verden er lige virkelig – i alt fald for de unge… • Ziehe: Livet i den digitale verden er ikke kun et ungdomskulturelt fænomen – det er et generelt kulturskifte • Ask Agger, Workz: Det digitale er det naturlige • Digital indvandrer eller digital indfødt?

4. Forsøgsprojektet - formål • At afprøve muligheder og grænser for, hvor langt man kan nå i den pædagogiske it-anvendelse med brug af digitale medier for at • Øge motivationen, herunder appellere til forskellige læringsstile • Øge variationen • Styrke elevaktiverende arbejdsformer • Distribuere og tilgængeliggøre undervisningsmaterialer på en ny måde

5. Vi stiller os bl.a. følgende spørgsmål • Hvad sker der med arbejds- og undervisningsformerne, når man tager bøger og papir ud af klasserummet? • Hvad sker der med læringsprocessen? • Bliver eleverne mere motiverede? • Bliver eleverne mere aktive i timerne, når undervisningsmaterialerne bliver digitaliserede?

6. Forsøgsprojektet - finansiering • Med i Undervisningsministeriets første runde af it-forsøgsprojekter, støttet med i alt 100.000 kr, følges af forskergruppe • Systime støtter med fri adgang for den specifikke klasse til alt digitalt materiale, som forlaget udgiver – e- og i-bøger • Ekstra klasse med i slipstrømmen – selvfinansieret

7. Forsøgsprojektet - klasseprofil • Studieretning MA-Fy-Ke (3y), SA-EN-Ma (2u) • Meldte sig ikke specifikt til forsøget • Fagligt stærk klasse • IKKE digitalt indfødte – det første halve år blev der brugt meget (uddannelses)tid på at lære at håndtere grejet

8. De tre dogmer (1) • Papirløshed – kort og godt! • Virtuelle bøger • iBøger, eBøger, lærernoter • Virtuelle notater • Docs, OneNote, Maple… (Dropbox) • Virtuel logistik • deling af dokumenter, skr. opgaver mv. i skyen (Docs)! • Virtuelt gruppearbejde • synkron (og asynkron) deling

9. De tre dogmer (2) • Transparens, dvs. åbenhed i forbindelse med afleveringerne og rettelserne hertil • fælles deling i Docs - alle kan se hinandens arbejde! • ”Jamen så kan de jo skrive af efter hinanden?” • fra snydepotentiale til læringspotentiale… • deling og samarbejde! • Cloud-computing, Skyen – paradigmeskift! • brugerens placering uden betydning • indholdets placering uden betydning • fra personlig computer til portal, fra besiddelse til adgang • adskillelse af indhold fra fysisk repræsentation

11. Forsigtig midtvejsevaluering (3y) • Eleverne er måske mere velforberedte – det mobile skrivebord • Eleverne har generelt bedre noter – og ved, hvor de er… hvis de findes… • Eleverne er måske mere aktive • Eleverne er bedre rustede til at håndtere og begå sig i en digital verden • De gode i-bøger er fremmende for læring, motivation og medejerskabsfølelse • Google "Docs" som dokumentplatform er et fremragende samarbejdsredskab til både asynkron og synkron deling

12. Udfordringer • Facebook osv. • Laaange tekster • Det taktile (gøre-røre-føle) • Læsehastighed – langsommere på skærmen? • Harddisk ≠ hjerne • Information eller viden? - herunder (en ofte ureflekteret) afhængighed af hjælpemidler • Økonomien • Prøveformerne, læreplanerne • Digital dannelse – hvad er det?

13. Umuligheder • At klare sig helt uden papir - endnu • At lukke for nettet • At sætte grænser for antal platforme (?)

14. IT på ÅSG • Alle elever skal medbringe bærbar • Alle screeninger mv. elektroniske • Smartboards i alle lokaler siden 2009 • IT-forsøg skriftlige prøver i dansk, mat og samf • Lektiegivning, aflevering og tilbagelevering i Ludus • Diverse værktøjer: One Note, Moodle, Easy-correct osv. • Elev-it-supportere forankret i klasserne, støttes af skolens to it-supportere • 9 faglige lærer-it-koordinatorer • IT-styregruppe forankret med øverste ledelse • Papir og blyant?

15. Hvad så nu? • IT og organisationsformer • Relationen mellem lærer og elev • Indretning af og udnyttelse af klasserummet • Færdselsregler og klasserumsledelse • Nye standarder for samarbejde og videndeling • Digital dannelse – vores egen lokale forståelse

16. På den ene og den anden side Papir er ikke særlig cool Hvis bogen blev opfundet i dag Ville den blive modtaget med begejstring: Den kan holde meget længe uden opladning, der er ingen glasreflekser, når man sidder i solen, der er godt overblik over selv lange tekster og man fristes ikke til at surfe… • Det er bare papir. Det er dyrt, langsomt, besværligt og dårligt for miljøet… Og så roder det altid nede i bunden af tasken eller i bunker på skrivebordet…