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Educación para el Desarrollo Sostenible entre Educación para el Desarrollo y la

Educación para el Desarrollo Sostenible entre Educación para el Desarrollo y la Educación Ambiental: apuntes para un debate. Enrico Michelutti. Agustí Perez-Foguet. α. Las interrelaciones entre EpD, EA y EpDS representan uno de los temas de investigación del área de EpD del GRECDH

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  1. Educación para el Desarrollo Sostenible entre Educación para el Desarrollo y la Educación Ambiental: apuntes para un debate Enrico Michelutti Agustí Perez-Foguet α

  2. Las interrelaciones entre EpD, EA y EpDS representan uno de los temas de investigación del área de EpD del GRECDH En el área de Educación para el Desarrollo se desarrollan algunas actividades principales: _Elaboración de propuestas de investigación-acción en Educación Superior en ámbito tecno-científico _El aprendizaje-intervención en Países del Sur a través proyectos de EpD _La investigación sobre la relación entre EpD y otras tradiciones educativas Este ultimo tema se concreta en una reflexión sobre la EpDS desarrollada en forma sincrónica y diacrónica que nos ofrece la posibilidad de estudiar la coexistencia- conflicto (conceptual) entre EpDS y EpS β

  3. En el análisis se pueden poner de relieve dos factores: _La EpDS se relaciona estrechamente con la EpD y la EA _Se ha ido formando una reflexión propia sobre EpDS adentro el ámbito académico como en otros contextos socio-culturales, caracterizada por algunas etapas fundamentales (Informe Meadows, Rio de Janeiro 1992, Johannesburg 2002, etc.) Para analizar el articulado debate sobre el tema, parece necesario reflexionar por lo menos sobre dos aspectos clave de la EpDS en su relación con EpD y EA: _Los fundamentos (ideológico, axiológico, psicológico y pedagógico) _Las dimensiones (cognitiva, procedimental y actitudinal) Para la columna de EpD será utilizada la posición (Oxfam, 1997; Boni, 2006) γ

  4. Fundamentos ideológicos δ

  5. Fundamentos axiológicos ε

  6. Fundamentos psicológicos ζ

  7. Fundamentos pedagógicos η

  8. Dimensión cognitiva θ

  9. Dimensión procedimental ι

  10. Dimensión actitudinal κ

  11. En esta síntesis se pueden observar algunos elementos clave para el debate: _Las relaciones más intensas entre EpDS, EpD y EA se dan sobre todo en los fundamentos psicológico y pedagógico _La componente más original de EpDS se evidencia en los ámbitos ideológicos y axiológico donde la continua evolución del concepto de “Desarrollo Sostenible” ha alimentado la reflexión sobre el rol y carácter profundo de EpDS _La EpDS comparte con la EpD y la EA una dimensión actitudinal común que va a ser mucho más estrecha con la EpD en los ámbitos cognitivos y procedimentales _El papel de la EpDS pone de relieve la necesidad de reflexionar sobre el Concepto de Desarrollo Sostenible en la enseñanza técnica λ

  12. Fundamentos ideológicos δ*

  13. Fundamentos axiológicos ε*

  14. Fundamentos psicológicos ζ*

  15. Fundamentos pedagógicos η*

  16. Dimensión cognitiva θ*

  17. Dimensión procedimental ι*

  18. Dimensión actitudinal κ*

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