1 / 21

Milyen a jó tanfelügyelő?

Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák. Miértek, és hogyanok…. A rendszerváltás óta nem működik egységes, nyilvános szempontrendszer alapján kialakított rendszeres, külső szakmai ellenőrzés és értékelés

annot
Download Presentation

Milyen a jó tanfelügyelő?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Milyen a jó tanfelügyelő? A tanfelügyelőkkel szemben támasztott követelmények, szakértői kompetenciák

  2. Miértek, és hogyanok… • A rendszerváltás óta nem működik egységes, nyilvános szempontrendszer alapján kialakított rendszeres, külső szakmai ellenőrzés és értékelés • A cél a nevelési-oktatási intézmények szakmai fejlődésének támogatása, melyet a pedagógus, az intézményvezető és az intézmény ellenőrzésén és értékelésén keresztül kíván elérni az jogalkotó • Hosszú távú célként jelenik meg a pedagógiai értékek feltérképezése, a jó gyakorlatok elterjesztése, és egységesen jó szakmai színvonalú köznevelés-közoktatás biztosítása

  3. A pedagógus ellenőrzés (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 2. bek.) • Általános pedagógiai szempontok szerint történik • Célja: a pedagógus pedagógiai készségeinek, módszereinek megismerése, fejlesztése • Módszere: • a pedagógiai munkához készített dokumentumok vizsgálata • a foglalkozások, a tanítási órák és tanórán kívüli foglalkozások egységes szempontok szerinti megfigyelése • interjú (pedagógus és vezető) és kérdőív (önértékelő) • apedagógus által készített portfólió bizonyos elemeinek vizsgálata

  4. A pedagógusellenőrzés feltételei • 5 évente legalább egyszer (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.) • Minden pedagógust egyidejűleg két szakértő látogat meg (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 148§ 3. bek.) • A kormányhivatal megyei terve alapján (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 2. bek.) • A kormányhivatal rendeli el (20/2012 (VIII. 31.) EMMI R. 146 § 3. bek.)

  5. Rövid történet, tanulságokkal Mindig volt társadalmi igény a közösségi nevelés-oktatás ügyének ellenőrzésére • Spárta: katonai • Athén: demokrácia • Középkor: keresztény

  6. Rövid történet, tanulságokkal Megkezdődött az oktatás állami ellenőrzésének szervezett folyamata • 1715-ben III. Károly Dekrétuma • 1723-tól hivatali szervezet: M. Kir. Helytartótanács végeztet ellenőrzést • Ratio Educationis 1777 • az állam szabályozza az oktatásügyet

  7. Rövid történet, tanulságokkal Tanfelügyeleti rendszer (1867. évi XXVIII.; és az 1868. évi XXXVIII Tv.; Trefort, Eötvös, Wlassics) Jelentős felügyeleti szabályozások A tanfelügyelőség dolgozói jogi szakemberek Ez a tény nagy ellenérzést váltott ki a pedagógusokból. 1896-ban a II. Országos Tanítógyűlésen a tanárok követelték a hozzáértő szakmai felügyeletet.

  8. Rövid történet, tanulságokkal Az egységes tanügy-igazgatási és felügyeleti rendszer (1935. évi VI. tv.) Megjelenik: Iskolafelügyelők utasításai Figyelmen kívül hagyták az iskola sajátos nevelési jellemzőit A gyakorló pedagógusokban kialakult az a vélemény, hogy a felügyelő jó szakember, de azért jön, hogy hibát találjon.

  9. Rövid történet, tanulságokkal Az iskolák államosítása 1945 Ideológiai befolyás Központi szakfelügyelet, minisztériumi és megyei (fővárosi) szakfelügyelők (1957) Tovább erősödött a felügyelettel szembeni ellenérzés (1960-1970)

  10. Rövid történet, tanulságokkal Rendszerváltás után Megnő az iskolák önállósága Az ellenőrzés két változata: belső és külső A külső ellenőrzés = tanügy-igazgatási, pedagógiai csak elvétve történik

  11. Összefoglalva • A felügyelet-történetből láthatók, a felügyelettel és a felügyelővel szemben támasztott elvárások: • Mindig volt társadalmi igény az iskolák ellenőrzésére • Legyen követhető rendszer az ellenőrzés • Hozzáértő, szakmai ellenőrzést várnak el a pedagógusok • A szakmaiság legyen a domináns • Meghatározó, ezért fontos az ellenőrzést végző szakértő személyisége, attitűdje

  12. A jelentkezés feltételei • Felsőfokú végzettség (Nkt. 2011.CXC. 82.§ 1.) • Pedagógus szakképzettség és az intézmény típusának, a tagozatnak megfelelő bármely szak • Pedagógus szakvizsga – bármely szakirány és/vagy PhD   pedagógia szakterületről

  13. A jelentkezés feltételei • Pedagógus ellenőrzéshez: • ellenőrzési tapasztalat • legalább 14 év pedagógusi (oktatói) tapasztalat, melyből legalább 5 év az adott intézménytípusnak megfelelő • Vezető ellenőrzéshez: legalább 5 év köznevelési intézményben vezetői gyakorlat, legalább 14 év pedagógusi gyakorlat • Intézményellenőrzéshez: legalább 14 év pedagógusi gyakorlat, melyből 5 év tanügy-igazgatási területen szerzett gyakorlatot jelenthet.

  14. A jelentkezés feltételei • Szerepel az Országos Szakértői Névjegyzéken; az OH honlapon megtalálható • Rendelkezik legalább 3 év pedagógusértékelési gyakorlattal • Pedagógus munkakörben vagy pedagógus-munkakörre szóló jogviszony; vagy 10 évnél nem régebbi nyugdíj időtartam • Szakmai önéletrajz, referenciákkal • Erkölcsi bizonyítvány

  15. Követelmények, tanfelügyelői kompetenciák

  16. Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák • Szakmai és etikai HITELESSÉG

  17. Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák • Helyzetfelismerő képesség • Nyitottság • Előítélet-mentesség • Jó kapcsolatteremtő és kommunikációs készség • Problémaérzékenység • Kritikai – elemző, rendszerező gondolkodás képessége • Tárgyilagos megközelítési képesség

  18. Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák • Empátia és együttműködési készség, támogató attitűd • Jó kifejező- és fogalmazási készség; lényegkiemelő íráskészség • Rugalmasság és alkalmazkodóképesség • Idővel való gazdálkodás képessége; • Döntésképesség • Konfliktuskezelés • Határozottság • Önművelés igénye • Szabálytűrés és követés

  19. Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák • IKT kompetenciák (felhasználói szintű informatikai ismeretek ) • A vonatkozó köznevelési jogszabályok ismerete (köznevelési törvény, szakképzési törvény, ONAP, NAT, központi kerettantervek, intézményműködésre vonatkozó rendeletek) • Intézményi kötelező dokumentumok és azok előírt tartalmának ismerete • Ellenőrzési, mérési és értékelési alapismeretek • Az adott intézménytípusra, tagozatra, speciális területre vonatkozó általános és specifikus ismeretek • Szakmai ismeretek:

  20. Legfontosabb vagy nélkülözhetetlen szakértői képességek, kompetenciák • Szakmai ismeretek: • A tanfelügyeleti ellenőrzésre és a szakértői munkára vonatkozó jogszabályi háttér-szakmapolitikai elvárások, dokumentumok ismerete • Minőségfejlesztési ismeretek • Vezetés- és szervezetelméleti ismeretek • Pszichológiai ismeretek • Pedagógiai-módszertani kultúra meghatározó tényezőinek ismerete • Szaknyelv használatának ismerete

  21. „Olyan lesz a jövő, mint amilyen a ma iskolája” Szent-Györgyi Albert Jurecz Emil tankorgold@gmail.com 20/326-2034

More Related