Milyen a jó multimédiás tananyag?

1. Milyen a jó multimédiás tananyag? Benedict Mihály SzTE Elméleti Fizikai Tanszék A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

2. Áttekintés • Egy konkrét példa MM anyagra (fizika) • Egy szempontrendszer az MM anyagok értékének megítéléséhez • Értékes internetes MM gyűjtemények • Néhány példa különböző típusú MM-re A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

3. Egy példa a középiskolás anyagok közül Walter Fendt német matematika –fizika szakos gimnáziumi tanár lapjai: http://www.walter-fendt.de/ph14d/ A szoftver: JAVA ingyenes, minden operációs rendszer alatt fut,a szöveg nyelve viszonylag egyszerűen módosítható. ORACLE-SUN ??

4. Szempontrendszer Két forrás: • MPTL Multimedia in Physics Teaching and Learning (EPS Educational Division) www.mptl.eu 2. MERLOT Multimedia Education Resource for Learning and Online Teaching www.merlot.org A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

5. Szempontrendszer I: A TARTALOM MINŐSÉGE II: A MÓDSZER MINŐSÉGE AZ ANYAG HATÉKONYSÁGA A TANÍTÁSI-TANULÁSI FOLYAMATBAN III: KEZELHETŐSÉG, MOTIVÁCIÓS ERÉNYEK IV: DOKUMENTÁCIÓ A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

6. I/1. HELYESSÉG, ÉRVÉNYESSÉG I: A TARTALOM MINŐSÉGE • Az anyag a tudomány pillanatnyi állása szerinti érvényes fogalmakat, modellt, és jelenséget tárgyal • Ha modellt mutat be, röviden kitér az abban használt egyszerűsítésekre A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

7. I/2. RELEVANCIA, FONTOSSÁG I: A TARTALOM MINŐSÉGE • Az oktatás szempontjából lényeges problémát dolgoz föl. • Az adott tárgy törzsanyagához tartozik • Ez konszenzuson alapul, vagy szervezet határozza meg (MAB) • A tartalom fontos a későbbi tanulmányok szempontjából • Áttekintő jellegű, széleskörű, több összefüggő problémát tárgyal • Az anyag olyan természetű, hogy az MM jelentősen javítja a dolog lényegének megértését • (Fölösleges a MM az anélkül is egyszerűen bemutatható jelenségről) • Modern, fölfedezést, új, érdekes eredményt mutat be • VAGY • A mindennapi életből vett, de nehezen érthető problémát világít meg új módon A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

8. II/1. CÉLCSOPORT IGÉNYEINEK MEGFELEL II: A MÓDSZER MINŐSÉGE, HASZNÁLHATÓSÁG • Világos a célja: valamit meg akar értetni, vagy valamilyen tudás meglétét ellenőrzi • Megfelelő didaktikai egyszerűsítéseket tartalmaz, nem túl bonyolult, de nem is túlságosan leegyszerűsített • Az előforduló fogalmakat, ha ez szükséges, elmagyarázza A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

9. II: A MÓDSZER MINŐSÉGE, HASZNÁLHATÓSÁGA II/2. A MEGVALÓSÍTÁS MÓDJA • Az adott célnak megfelel a megvalósítás eszköze • pl: video, animáció,szimuláció • Modern: kihasználja a mai grafikus, mozgóképes • és hangtechnikai lehetőségeket (IDŐFÜGGŐ) • A technikai kivitelezés is érdeklődést keltő A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

10. II/3. FLEXIBILITÁS II: A MÓDSZER MINŐSÉGE, HASZNÁLHATÓSÁGA • Az anyag beilleszthető egy tárgy szokásos előadásmódjába • Alkalmas arra, hogy különféle körülmények között is használjuk, pl. előadási demonstrációhoz, vagy távoktatáshoz, vagy feladatmegoldáshoz, gyakorláshoz • Lehetőséget ad arra, hogy ugyanazt a problémát többféle módon is megközelítsük A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

11. III/1. FELHASZNÁLÓBARÁT III: KEZELHETŐSÉG, MOTIVÁCIÓS ERÉNYEK • A nyelv érthető • A kívánt szoftver könnyen elérhető, letölthető, vagy közismert pl. pdf, java • Könnyű elindítani • A látvány világos, a képminőség megfelelő • A kontroll elemek (interakció) funkciója nyilvánvaló, a gombok, a menük, a szövegek jól különválnak • A használó nem vész el a sokféle lehetséges elágazásban A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

12. III/2. ÉRDEKLŐDÉST KELTŐ III: KEZELHETŐSÉG, MOTIVÁCIÓS ERÉNYEK • A megjelenítés esztétikus • Motiváló bevezetés van • Interaktív komponenseket tartalmaz A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

13. III/3 A CÉL VILÁGOS A FÖLHASZNÁLÓ SZÁMÁRA III: KEZELHETŐSÉG, MOTIVÁCIÓS ERÉNYEK • Az oktató, hallgató látja, hogy mi a feladata: • ez lehet csupán egy jelenség megértése • Jó ha van megoldandó feladat • Ha szükséges, van visszacsatolás, hogy helyesen reagált e használó • A hallgató a számára ismert, megszokott módon kapja az információt A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

14. IV. DOKUMENTÁCIÓ IV. DOKUMENTÁCIÓ • Van-e, ha szükséges, külön leírás a szoftver működéséről, működtetéséről? • Vannak-e megadva linkek illetve hivatkozások az adott probléma további tanulmányozásához? • Van-e javaslat a tananyag konkrét fölhasználásának módjára? • Hozzáférhető-e a forráskód továbbfejlesztési céllal? • Könnyen transzformálható-e más nyelvre az anyag? A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

15. A megítélés nehézségei I: A TARTALOM MINŐSÉGE Egy szakmabeli számára a helyesség és fontosság általános kritériumának megléte viszonylag egyszerűen eldönthető II: A MÓDSZER: AZ ALKALMAZHATÓSÁG MINŐSÉGE Ennek megítélése sokkal nehezebb, sok esetben egyéni ízlés dolga. Valójában a tényleges használat során derül ki, hogy használható-e, vagy hogyan és mire használható az anyag. III: KEZELHETŐSÉG Általában ennek minősége is egyértelmű, de függhet a fölhasználó általános számítógépes készségeinek fejlettségétől A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

16. Hogyan tájékozódhatunk hatékonyan a hálózaton elérhető multimédiás anyagokról, azok minőségéről? Egy univerzális website minden területhez: MERLOT www.merlot.org A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

17. Európai site http://www.mptl.eu

18. Az MPTL csoport működése • Minden évben választunk egy nagyobb tématerületet a fizikából és összegyűjtjük keresőprogramokkal a föllelhető MM anyagokat (MERLOT és MPTL függetlenül) • Első menet: KO ítélet, amiről azonnal látható, hogy nem jó, azt kizárjuk • Második menet: A redukált lista tételeit a MERLOT és az MPTL egy-egy tagja osztályozza a saját szempontrendszere szerint • Az értékelés alapján ajánlást teszünk arról, hogy melyek az igazán jó lapok, kb. 3-5 tétel • Az anyag áttekintése és értékelése egy ~20 oldalas publikációban A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

19. EVALUATION FORM of the MPTL working group

20. AZ MPTL-MERLOT csoport értékelési eredményei http://www.mptl.eu

21. Hogyan használható az MM az oktatásban, tanfolyamokon és a tanártovábbképzéseken? Hypertext tankönyv Jelenség, modell bemutatása, dinamika Önálló feladat megoldása Önálló tájékozódás illetve anyagkészítés

22. Példa a hypertext típusú anyagra • Hyperphysics • http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/HFrame.html

23. Példa két kiváló bemutató anyagra Bernd Thaller: Visual Quantum Mechanics 1. 2. Paul Falstadt: http://www.falstad.com/mathphysics.html

24. Példa egy feladatmegoldó anyagra Faraday

25. Köszönöm a figyelmet A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.