DEFICIENCIAS AUDITIVAS (sordo ceguera)

1. DEFICIENCIAS AUDITIVAS (sordo ceguera) EL OIDO Y SUS PARTES

2. Los oídos se encargan de captar los sonidos, procesarlos y enviar señales al cerebro. Y eso no es todo: los oídos también te ayudan a mantener el equilibrio, consta de tres partes: Oído externo Oído medio Oído interno EL OIDO Y SUS PARTES.

4. El oído externo: capta la onda El oído externo se conoce también como pabellón de la oreja o pabellón auricular. Ésta es la parte del oído que podemos ver. La principal misión del oído externo es captar o recibir sonidos OIDO EXTERNO

5. OIDO MEDIO • El oído medio: buenas vibraciones • Cuando las ondas sonoras entran en el oído externo, avanzan por el conducto auditivo hasta el oído medio. La principal misión del oído medio consiste en transformar las ondas sonoras en vibraciones y transmitirlas al oído interno. Para poder hacerlo, necesita el tímpano, que es una lámina de piel fina y fuertemente tensada, como un tambor.

6. 0IDO INTERNO • El oído interno: las señales nerviosas se generan aquí • El sonido entra en el oído interno cuando las vibraciones llegan a la cóclea o laberinto, un tubito enrollado sobre sí mismo en forma de espiral que pertenece al oído interno. La cóclea está llena de un líquido que se mueve. • El interior de la cóclea también está recubierto por unas células diminutas cubiertas de unos pelitos tan pequeños que necesitarías un microscopio para poder verlos. Por muy pequeños que sean, son enormemente importantes. Cuando el sonido llega a la cóclea, las vibraciones (sonido) hacen que se muevan los pelitos de las células, generando señales nerviosas que el cerebro interpreta como sonido. .

7. Los oídos no sólo oyen. También te ayudan a mantener el equilibrio. En el oído interno, encima de la cóclea, hay tres pequeños conductos enrollados en espiral denominados canales semicirculares. Al igual que la cóclea, están llenos de líquido . Cuando mueves la cabeza, el líquido que hay en el interior de los canales semicirculares también se mueve. El líquido desplaza los pelitos, que transmiten señales nerviosas al cerebro sobre la posición de la cabeza. Y, en menos de un segundo, el cerebro envía información a los músculos adecuados para que puedas mantener el equilibrio. Estés en el suelo o en el techo, el oído te mantiene derecho

8. TIPOS DE SORDERA A) Tipos de sordera según su localización: • Sorderas conductivas o de transmisión: Cuando la alteración se encuentra en el oído externo o el oído medio. • Sorderas neurosensoriales o de percepción: Cuando la lesión se localiza en el oído interno o en la vía nerviosa auditiva. • Sorderas Mixtas: Cuando la causa es sensorial y conductiva B) Tipos de sordera según el grado de intensidad : • Normo audición: hasta 20 dB. • Hipoacusia Leve: cuando el umbral auditivo se sitúa entre 20 – 40 dB. No hay alteraciones significativas en adquisición y desarrollo del lenguaje.

9. Hipoacusia Media: cuando el umbral auditivo se sitúa entre 40 – 70 dB. No se percibe la palabra hablada a intensidad “normal“. Comienza a haber dificultades en comprensión y desarrollo del lenguaje. • Hipoacusia Severa: la pérdida auditiva se sitúa entre 70 y 90 dB. Sólo se oye la voz a intensidades muy elevadas. Es necesario el apoyo logopédico y el uso de prótesis auditivas. • Hipoacusia Profunda: la pérdida auditiva supera los 90 db. Hay importantes alteraciones en el desarrollo global del niño. Están afectadas las funciones de alerta y orientación, la estructuración espacio – temporal y el desarrollo social. • COFOSIS: es la perdida total de la audición.

10. C) Tipos de sordera según el momento de aparición : • Prelocutiva: la sordera se presenta antes de que se haya desarrollado el lenguaje ( antes de los 2 años aproximadamente ). • Perilocutiva: la sordera aparece en el momento en que se está desarrollando el lenguaje ( 2 – 5 años, aproximadamente ). • Postlocutiva: la sordera aparece después de que el niño haya desarrollado el lenguaje ( después de los 5 – 6 años, aproximadamente ).

12. CAUSAS DE LA SORDERA 1.- GENÉTICAS : • Hay muchos casos en los que la sordera del niño es de origen genético. • Las sorderas de origen genético pueden ser congénitas ( se presentan ya en el nacimiento ) o tardías ( se presentan a lo largo de la vida ). • 2.- ADQUIRIDAS : • SORDERAS CONGÉNITAS. Pueden ser:                - Prenatales (el daño se produce antes del nacimiento)                - Perinatales (el daño se produce durante el parto) • SORDERAS TARDÍAS. • Se pueden presentar durante la lactancia, a lo largo de la infancia o en cualquier momento de la vida. • Infecciones, Ototoxicidad y Traumatismos craneales:

13. Infecciones: meningitis bacteriana, sarampión, rubeola, herpes zoster, ... b) Ototoxicidad: algunas sustancias ototóxicas son algunos antibióticos diuréticos, antineoplásicos, ...Así, es importante tener en cuenta la lista de fármacos ototóxicos para cualquier persona con sordera neurosensorial. c) Traumatismos craneales, otitis medias crónicas, enfermedades del oído interno, etc.

14. FORMASDE COMUNICACIÓN EN PERSONAS SORDAS. • Lectura labiofacial: • Es la via complementaria a la auditiva,necesaria para la recepción del lenguaje oral

15. LENGUA DE SIGNOS • Lengua utilizada por las personas sordas españolas. Consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función comunicativa.

16. PALABRA COMPLEMENTADA: • Es un sistema que hace posible percibir el habla completamente a través de la vista, mediante el uso simultaneo de la lectura labial y una serie limitada de complementos manuales.

17. COMUNICACIÓN BIMODAL: Es un sistema aumentativo oral. En el utilizan los códigos de forma simultanea: la palabra y los signos normales. En el bimodal la idea es que la persona hable y signe a la vez.

18. COMUNICACIÓN EFECTIVA con personas con DEFICIT AUDITIVO • Hablar a la persona de frente. • Evitar hacer gestos que dificulten la visibilidad de nuestra boca. • Avisar con gestos o señales de nuestra intención de comunicarnos. • Verificar que el interlocutor ha comprendido. • Utilizar un lenguaje sencillo, con oraciones bien estructuradas

20. Se puede afirmar que una persona es sordociega cuando siendo ciega o deficiente visual es también sorda o deficiente auditiva, de forma tal que le es difícil, cuando no imposible, comunicarse con los demás con normalidad.

21. REPERCUSIONES • Como consecuencia de la incomunicación y desconexión con el mundo que la privación sensorial genera en las personas sordociegas, estas presentan una serie de dificultades, que se manifestarán, de acuerdo a sus características, en la comunicación, en el acceso a la información, a la educación, a la capacitación profesional, al trabajo, a la vida social y a las actividades culturales.

22. Grupos de personas sordociegas Suelen agruparse de dos formas: Grupo I Personas con sordoceguera congénita En este grupo se incluyen las personas que nacen con la visión y la audición gravemente afectadas por causa de origen pre- o perinatal, o aquellas que se quedan sordociegas al poco de nacer, en el período en el que aún no se ha desarrollado el lenguaje.

23. Causas prenatales: • Infecciones intrauterinas (rubéola, toxoplasmosis, citomegalovirus, sífilis, sida, etc.). • Hábitos maternos inapropiados (alcoholismo, drogadicción). • Fármacos. • Patologías maternas. • Desórdenes genéticos.

24. Causas perinatales • Traumatismos perinatales (fórceps, partos complicados, parálisis cerebral...). • Prematuridad con complicaciones. • Hiperbilirrubemia. CAUSAS POSNATALES • Meningitis bacteriana compleja. • Traumatismos.

25. Grupo II • Agrupa a personas nacidas deficientes auditivos, o que adquirieron dicha deficiencia a poco de nacer, y que por causas endógenas o exógenas adquieren una deficiencia visual. • Síndrome de Usher tipo I. (La deficiencia visual se debe a una retinosis pigmentaria). • Enfermedades visuales asociadas. Por ejemplo: cataratas, opacidad del cristalino, glaucoma, desprendimiento de retina (generalmente asociado a: traumatismos, frecuentes intervenciones quirúrgicas, etc.).

26. Grupo III • Agrupa a aquellas personas ciegas o con problemas serios de visión que, por causas endógenas o exógenas, pierden total o parcialmente su audición en un momento determinado o a lo largo de su vida. • Enfermedades. Especialmente las que causan fiebres altas (meningitis, encefalitis, sarampión, paperas, varicela, etc.). • Diabetes. • Tumores. • Efectos acumulativos del ambiente: ruido, polución, especialmente la proximidad a plantas químicas y estrés acústico. • Traumatismos. • Factores genéticos. • Pérdida de audición asociada al envejecimiento.

27. Grupo IV • Agrupa a las personas cuya sordoceguera sobreviene sin que la persona manifieste anteriormente ninguna deficiencia sensorial. Las pérdidas sensoriales pueden producirse o manifestarse simultáneamente o no, y pueden seguir una evolución similar o completamente distinta.

28. Síndrome de Usher tipos II y III. Enfermedades: diabetes, meningitis, etc. Medicación ototóxica. Traumatismos.

29. DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICACION - Sistemas alfabéticos:Dactilológicos.

30. Sistemas de letras Mayúsculas.Tablillas.Braille.Máquinas de escribir en vista tinta o en braille.

31. - Sistemas no alfabéticos (signos o símbolos): La lengua de signos apoyada.Símbolos.

32. De todo lo anteriormente expuesto se puede deducir la importancia de que los profesionales conozcan todos los sistemas de comunicación utilizados por las personas sordociegas, con el fin de poder aplicarlos para comunicarse con ellas y también para poder entenderlas, ya que las personas sordociegas, sea cual fuere el momento y el modo en que han adquirido la minusvalía, necesitarán siempre métodos especiales de comunicación.

33. FIN