1 / 13

ZESPÓŁ SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II w STAREJ KISZEWIE. 96/40_MP_G1

ZESPÓŁ SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II w STAREJ KISZEWIE. 96/40_MP_G1 KOMPETENCJA MATEMATYCZNO – PRZYRODNICZA. TEMAT: BUDOWA CZASTECZKOWA MATERII. ROK SZKOLNY 2009/2010, SEMESTR II. Cząsteczkowa budowa materii. Materia.

anson
Download Presentation

ZESPÓŁ SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II w STAREJ KISZEWIE. 96/40_MP_G1

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ZESPÓŁ SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II w STAREJ KISZEWIE. • 96/40_MP_G1 • KOMPETENCJA MATEMATYCZNO – PRZYRODNICZA. • TEMAT: BUDOWA CZASTECZKOWA MATERII. • ROK SZKOLNY 2009/2010, SEMESTR II

  2. Cząsteczkowa budowa materii.

  3. Materia. • Materia to otaczające nas ciała stałe, ciekłe lub gazowe oddziaływujące na nasze zmysły bezpośrednio lub poprzez przyrządy.

  4. Teoria atomistyczno-cząsteczkowej budowy materii. 1.Atom powinien mieć kształt kulisty.2.Rożne atomy mogą się ze sobą łączyć.3.Atomy mogą tworzyć cząsteczki.4.Atomy posiadają właściwości pierwiastków.

  5. Budowa Ziemii jest przykładem materii. • Wnętrze Ziemi można podzielić ze względu na chemiczne lub mechaniczne (właściwości. Pod względem budowy chemicznej, planeta składa się z krzemianowej skorupy, bogatego w krzem, magnez i żelazo płaszcza oraz żelaznego jądra.

  6. Przykładem materii jest Układ Słoneczny.

  7. Doświadczenie 1. • Potrzebne nam będą dwie menzurki o pojemności 100 cm³ każda. Do jednej z nich nalewamy 50 cm³ wody, a do drugiej tyle samo denaturatu. Następnie przelewamy denaturat do wody i mieszamy. Co obserwujemy? Czy objętość roztworu jest równa sumie objętości składników?

  8. Doświadczenie 2. • Do jednej menzurki wsypmy ok. 200 g kaszy (np. gryczanej), a do drugiej ok. 200 g grochu. Zapiszmy objętości kaszy i grochu. Następnie zmieszajmy w jednej menzurce kaszę z grochem i energicznie potrząśnijmy. Jaką objętość ma powstała mieszanina?

  9. Wnioski. • Okazuje się, że mieszanina zajmuje mniejszą objętość, niż dodane składniki. Przyczyną są różne rozmiary ziarenek składników. • Doświadczenie 2 pełni rolę pomocniczą; wskazuje nam, że gdyby ciecze były zbudowane z drobnych elementów, to potrafilibyśmy wytłumaczyć wynik doświadczenia mieszania wody z denaturatem. Hipotetyczne składniki cieczy będziemy nazywać cząsteczkami; cząsteczki różnych substancji mają różne rozmiary i kształty. Nie można ich oczywiście zobaczyć nawet pod mikroskopem, ale zbudowaliśmy pewne wyobrażenie o nich. Takie wyobrażenie nazywa się modelem.

  10. Projekt wykonała grupa matematyczno-przyrodnicza w składzie: • Agata Knuth • Paulina Laskiewicz • Małgorzata Mollin • Kamila Czapiewska • Joanna Althoff • Magdalena Żołnowska • Dominika Deja • Monika Łangowska • Marzena Sędzicka • Damian Klawikowski opiekun: Robert Szynalewski

  11. Dziękujemy.

More Related