Intel ® Teach Program

1. Intel® Teach Program Người trình bày: Phạm Bảo Đức Giảng viên chương trình Dạy học Intel Elements Overview

2. Chươngtrình Intel Teach Elements?

3. Dạyhọcdựán Project-Based Approaches Chương trình Intel Teach Elements?

4. DẠYHỌC THEO DỰÁN ?

5. DỰÁN: SỨCMẠNHKỲDIỆUCỦAÂMNHẠC Âm nhạc có ứng dụng như thế nào trong cuộc sống? Trong dự án này học sinh sẽ đóng vai là những nhà kinh doanh về mặt hàng âm nhạc, với tiêu chí là sử dụng âm nhạc để phục vụ cho các lợi ích cho cuộc sống của con người. Học sinh sẽ phải nghiên cứu những dòng nhạc giúp con người có thể làm việc, phát triển tốt hơn. Các em sẽ sử dụng các kiến thức về Toán học (Khảo sát số liệu, tính %), Sinh học, vật lí… để hoàn thành dự án kinh doanh của mình.

6. Làm việc hiệu quả! Phát triển trí não trẻ! Sản phẩm mong muốn Tăng hiệu quả việc nuôi động vật! Hỗ trợ chữa bệnh!

7. DỰÁN: SỢIDÂYTOÁNHỌCVÀĂNUỐNG Những gì bạn ăn sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của bạn như thế nào?

8. DỰÁN: SỢIDÂYTOÁNHỌCVÀĂNUỐNG - HS điều tra và thu thập các số liệu về nhu cầu ăn uống của các thầy cô và HS trong trường. - Phân tích số liệu, nghiên cứu thực tế tại Khoa dinh dưỡng – bệnh viện Hữu Nghị và đưa ra các tháp dinh dưỡng đặc trưng cho từng nhóm người để chống một số bệnh: béo phì, tim mạch… - HS làm một số món ăn đơn giản nhưng tùy theo khẩu vị và từng tạng người để phân chia các tỷ lệ chính xác.

9. DỰÁN: NỎTHẦNVÀTRÁI TIM Lòng tin có vai trò như thế nào trong cuộc sống của tôi? Qua Truyền thuyết Mỵ Châu và Trọng Thủy, học sinh sẽ tiếp cận câu chuyện dưới góc độ văn học, văn hóa, lịch sử, liên hệ giữa quá khứ, hiện tại và tương lai để từ đó hiểu về chính bản thân mình, giá trị của lòng tin trong mối quan hệ giữa con người với nhau. Ở đề tài này có sự tích hợp giữa lịch sử và văn học, kết hợp các hình thức thăm quan thành Cổ Loa với việc tra cứu tài liệu, thảo luận về kết thúc truyện vốn gây nhiều tranh cãi, báo cáo kết quả bằng hình thức trình chiếu

10. DỰÁN: THIẾT KẾ SÂNCHƠI HANOI ACADEMY Học sinh tìm hiểu sở thích của học sinh trong trường về sân chơi, tổng hợp và thiết kế được một sân chơi cho khối THCS. Sau đó trình bày và thuyết phục hội đồng nhà trường và hội đồng quản trị sử dụng thiết kế của mình.

11. Là một mô hình dạy học lấy họcsinh làm trung tâmgiúp phát triển kiến thức và kỹ năng của họcsinh thông qua những công việc bên ngoài, đòi hỏi họcsinh phải khảo sát và thể hiện một cách rõ ràng qua sản phẩm và kết quả. “Nguồn: www.intel.com/education/vn” DẠYHỌCTHEO DỰÁN?

12. Chương trình Intel Teach Elements?

13. - Học trực tuyến: www.intel.com/education/elements- Học ngoại tuyến: Sử dụng CDs, lưu sản phẩm trên máy của mình Mỗi module có từ 3 - 6 bài học Mỗi bài học bao gồm 3 hoạt động chính 1. E-learning: Học khái niệm qua những hướng dẫn tương tác 2. Thiết kế hoạt động: Áp dụng những nội dung đã học được vào trong lớp học 3. Thảo luận và chia sẻ: Chia sẻ ý kiến và viết phản hồi vào KHHĐ

14. Một giáo viên giàu kinh nghiệm cố vấn cho một đồng nghiệp của mình, chia sẻ cách mình đã lập hồ sơ bài dạy theo phương pháp dạy học theo dự án để thu hút học sinh tham gia. Và theo dõi xem học sinh được hưởng lợi như thế nào khi tham gia các dự án học tập

16. Kếhoạch hànhđộng cánhân Sảnphẩmsaukhóahọc Xâydựngmột dựánápdụngtronglớphọccủamình

17. Thựctếtriểnkhaitại Hanoi Academy

18. CON ĐƯỜNGĐẾNVỚI INTEL TEACH ELEMENTS? Yêucầu củaxãhội Nhu cầu của GV Intel Teach Elements Yêucầu Củanhà trường Điềukiện CSVC Sựthành công củaITGS Thựctrạng họcsinh

19. Thựctếtriểnkhaitại Hanoi Academy

20. 11 giáoviêntìnhnguyệnthamgia Thờigiannghiêncứu: 2 - 3 tuần Đượctạocácđiềukiệnđểtựhọc, tựnghiêncứu: Cungcấptàiliệu (do chươngtrìnhGD Intel tạiVNcungcấp) Tạomôitrườngmạngđểtraođổi (www.hanoiacademy.net/forum) Mờichuyêngiatưvấn (ở SGDĐàNẵng, TPHCM…) Yêucầucósảnphẩmngaysaukhikếtthúckhóahọc Thựctếtriểnkhaitại Hanoi Academy

21. NhómdựánToánhọc: • Âmnhạcvàcuộcsống • Thiếtkếsânchơi Hanoi Academy • SợidâygiữaToánhọcvàănuống • NhómdựánXãhội: • Cỗmáythờigian • Nỏthầnvàtráitim • Cuộchộingộcủacácnềnvănhóa • Ảnhhưởngcủavănhóanướcngoàiđếngiớitrẻ • Hướngdẫnviên du lịchnhỏtuổi • NhómdựánKhoahọc: • Làmthếnàođểchungsốngmộtcáchhòabình? • Vũtrụvà UFO: Sựthậtvàhuyềnthoại • Làmchủtươnglai – nguồnnănglượngsạch Sảnphẩmsaukhóahọc

23. Nhữngtácđộngtíchcựccủakhóahọc

24. Họcsinhđượclợigìkhithamgiadựán? Khithamgiadựán, họcsinhđược: • Sửdụngkiếnthứcđểgiảiquyếtmộtvấnđềtrongthựctế • Đóngmộtvaigìđókhithựchiệndựán • Sửdụngkiếnthứccủanhiềumônhọc. • Tạoranhữngsảnphẩmcóthực • Làmviệctheonhóm • Làmviệcvớicácchuyêngiađểgiảiquyếtcácvấnđềhọctập • Sử dụng côngnghệđể hỗ trợ cho hoạt động học tập • Đánhgiátrongcảquátrìnhthamgia • “Nguồn: www.intel.com/education/vn”

25. Họcsinhđượclợigìkhithamgiadựán? • Có cơ hội phát triển nhiều kỹ năng phức tạp như tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp (SRI) • Thu hút lượng học sinh tham dự, làm cho học sinh tự tin hơn và cải thiện thái độ đối với việc học (Thomas, 2000) • Kết quả thu được bằng hoặc hơn các cách học tập khác, do học sinh khi thực hiện dự án phải chịu trách nhiệm cao hơn đối với việc học của chính mình so với các hoạt động khác của lớp học truyền thống. (Boaler, 1999; SRI, 2000)

26. Giáoviênđượclợigìkhidạyhọctheodựán? • Dạyhọctheodựángiúpgiáoviênkhắcphụcphầnnàonhữngđiểmyếu do cáchdạyhọchiệntạiđemlại • Trình độ công nghệ thông tin • Tính thực tế trong giảng dạy • Khả năng đặt câu hỏi • Tính cộng tác • Tính sáng tạo • Nhu cầu cập nhật các kiến thức thực tế • Lòng say mê nghề nghiệp

27. NhữnglợiíchmàKhóahọcDạyhọcdựán manglạichogiáoviên • Cảithiệnkỹnăngsửdụngmáytínhcủagiáoviên, giúpgiáoviênkhaitháctốtcácdịchvụ web manglại • Sửdụngbộ Office đểxâydựngbàigiảng, phiếuđánhgiá,… • Cócơhộiđượctiếpxúcvàtìmhiểuvớicácmôitrườngchiasẻtrênmạng. • Sửdụngcácdịchvụtìmkiếmtrên Internet đểthuthậpthông tin • Tăngcườngkhảnăngtựhọc, tựnghiêncứucủagiáoviên(khóahọc e-learning) • Nângcaokhảnăngđặtcâuhỏivàkỹnăngkíchthíchtưduybậccaocủagiáoviên(bộcâuhỏiđịnhhướng)

28. NhữnglợiíchmàKhóahọcDạyhọcdựán manglạichogiáoviên Làmtăngnhucầucậpnhậtkiếnthứcthựctếcủagiáoviên(dựánquantâmgiảiquyếtđếnnhữngvấnđềthựctếđòihỏigiáoviênphảicókiếnthứcthựctếvềvấnđềđó). Kíchthíchkhảnăngsángtạocủagiáoviên(sángtạotrongviệcxâydựngbàigiảng, xâydựng ý tưởng, cáchthứcthựchiệnđểđưađếnkiếnthứcmớichohọcsinh) Đặtgiáoviêntrongmộtmôitrườngcộngtácnăngđộng: cộngtácgiữagiáoviênvàgiáoviên ( tínhliênmôncủadựán), giữagiáoviênvàhọcsinh (vớivaitròlàngườihướngdẫnhọctập) làmtăngkhảnăngcộngtáccủagiáoviêntrongcôngviệc. Làmtăngsự say mêvớinghềnghiệpcủagiáoviên (thông qua sựhàohứng, đammêcủahọcsinh)

29. Nhữngdựđịnhtiếptheo…

30. Nhữngdựđịnhtiếptheo…

31. Kếtluận… “… Nhữnggiáoviêngiỏinhậnrarằngcóhơnmộtcáchđểdạyhọcvànhữngtìnhhuốngkhácnhauđòihỏinhữnggiáoándạyhọckhácnhau…” (Chươngtrìnhdạyhọccủa Intel – KhóahọcKhởiđầu)

32. Xin chân thành cảm ơn Quý vị đã lắng nghe!

33. Dựán: Cỗmáythờigian Câuhỏiđịnhhướng Tôisẽtạorasựkhácbiệtnhưthếnào? Câuhỏinội dung Tôisẽgìngiữquákhứgiađìnhtôinhưthếnào? Tôinhậnrasựthayđổigiữaquákhứvàhiệntạintn? Tôilàmgìđểnắmbắthiệntại? Câuhỏibàihọc Ai làngườitạorasựkhácbiệttronggiađìnhbạn? Cuộcsốngnhưthếnàokhihọbằngtuổibạn? Ngườiđóđãtạorasựkhácbiệttrongdònghọbạnntn? Bạnhọcđượcđiềugìtừngườiđó? Tạisaochúngtanhớđếnngườinày? Vànhớnhữnggì?

34. www.hanoiacademy.net/forum