Od mądrej diagnozy do prawdziwych efektów

1. Od mądrej diagnozy do prawdziwych efektów Karina Mucha Biblioterapia jako wsparcie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

2. Wartości a rozwój emocji dziecka, czyli jak skutecznie uczyć wartości i kiedy?

3. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 0-18 miesięcy • istnienie • budowa więzi minimalista dziecko emocjonalnie odcięte dorosłyunikający maksymalista dziecko klejące się dorosłyprzyssany poczucie własnej wartości

4. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 18 m – 3 lata • stawanie się • odkrywanie świata minimalista dziecko dystansujące się dorosły izolujący się maksymalista dziecko bojaźliwe, ambiwalentne dorosły zachłanny ciekawość poznawcza

5. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 3-4 lata • bycie • określanie własnej tożsamości minimalista dziecko spięte dorosły sztywny kontroler maksymalista dziecko niewidzialne, kompulsywny aktor dorosły uległy, kameleon kultura osobista

6. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 4-7 lat • działanie • kompetencja minimalista dziecko konkurujące dorosły kompulsywny współzawodnik maksymalista dziecko bezradne, manipulujące dorosły manipulant kreatywność, gotowość do podejmowania inicjatywy

7. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 7-13 lat • dbanie • troska minimalista dziecko samotne dorosły sztywny samotnik maksymalista dziecko służebne dorosły pełen poświęcenia opiekun szacunek dla innych ludzi

8. adaptacja do złego przebiegu fazy: • 13-19 lat • kochanie • intymność minimalista dziecko wzorowe dorosły konformista maksymalista dziecko zbuntowane dorosły buntownik poczucie własnej wartości odpowiedzialność

9. Najpierw wychowanie! Wychowujemy i uczymy w oparciu o wartości

10. Diagnoza jest powszechnie stosowanym terminem medycznym. Idziemy do lekarza, aby zbadać stan naszego zdrowia, potem lekarz stosuje leczenie. Diagnoza pedagogiczna to „badanie” dziecka, sprawdzanie, na jakim etapie rozwojowym się znajduje. diagnoza pedagogiczna diagnoza medyczna

11. Obserwacja to uważne przyglądanie się czemuś lub komuś w jakimś celu, śledzenie czegoś, dokonywanie planowych, systematycznych spostrzeżeń. Obserwacja pedagogiczna to przyglądanie się dziecku, obserwowanie go przez cały czas pobytu w przedszkolu. obserwacja pedagogiczna obserwacja astronomiczna

12. Jakie akty prawne regulują diagnozę i obserwację dziecka w przedszkolu?

13. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) OBSERWACJA Zadaniem nauczycieli przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego jest prowadzenie obserwacji mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. DIAGNOZA Zadaniem nauczycieli jest także przeprowadzenie diagnozy przedszkolnej (oceny stanu gotowości szkolnej dziecka) na początku roku poprzedzającego termin rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole.

14. Rozporządzenie MEN w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych z dnia 28 maja 2010 r. Par.3 pkt.5 Przedszkole,(…) wydają rodzicom dziecka objętego wychowaniem przedszkolnym informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaje się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.  Par.4 pkt.7 Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole wydaje się na podstawie dokumentacji prowadzonych obserwacji pedagogicznych dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym w przedszkolu, oddziale przedszkolnym, punkcie(…)”

15. Kalendarz obserwacji i diagnozy w przedszkolu Rok szkolny wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec trzylatki obserwacja czterolatki obserwacja pięciolatki (sześciolatki) obserwacja dokument dla rodzica diagnoza

16. Co musi się znaleźć w dokumencie? Imię i nazwisko dziecka Rok szkolny Forma wychowania przedszkolnego* .........................................................

17. Informacja o gotowości dziecka Opanowanie wymagań określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego w obszarze: 1. Umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej: 1) mocne strony dziecka …. 2) zauważone trudności….. 3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka….. 4) wskazówki dla rodziców…

18. 2. Umiejętności matematycznych i gotowości do nauki czytania i pisania. 3. Sprawności motorycznej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. 4. Samodzielności, w tym umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych. II Zauważone predyspozycje i uzdolnienia

19. Arkusz diagnozy-ewaluacji orientacji przestrzennej dziecka

20. Arkusz diagnozy-ewaluacji percepcji wzrokowej dziecka

21. Arkusz diagnozy-ewaluacji percepcji słuchowej dziecka

22. Arkusz diagnozy-ewaluacji koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej dziecka

23. Nie wystarczy kochać dzieci, mieć dobrą wolę, by właściwie kierować ich rozwojem. Trzeba posiadać wiedzę na ten temat. (J. Konopnicki)