ABA (Applied Behavior Analysis)

1. ABA (Applied Behavior Analysis) PRIMENJENA ANALIZA PONAŠANJA

2. Primenjena-ovo podrazumeva primenu principa i teorije na socijalno ponašanje Bihejvioralna – bazirana na naučnim zakonitostima ponašanja Analiza – praćenje, merenje i evaluacija promena i napredovanja

3. Bihevioralni pristup ili pristup usmeren na ponašanje ima za cilj otkrivanje zakonitosti ponašanja ljudi u određenim situacijama. Ovakav pristup se odnosi na ona ponašanja koja se mogu opažati i meriti. U okviru tog pristupa terapeuti analiziraju kako ljudi uče neka ponašanja i kako se to ponašanje može menjati

4. ABA • metod koji koristi naučne principe • regulacija ponašanja • intenzivni tretman • 20-45h nedeljno • pre pete godine • dve godine tretmana

5. ABA • jedan od najuspešnijih pristupa u ranoj intervenciji • poboljšanja u sferi adaptivnog ponašanja, govora i jezika, imitacije, socijalno ponašanja, ...kao i određena ublažavanja agresivnog ponašanja, stereotipija, rituala, tantruma...

6. ABA • male, merljive jedinice ponašanja • sistematičan način • raščlanjavanje su u male korake. • pomoć detetu različitim tehnikama, od fizičkog vođenja do pokazivanja. 

7. ABA i nagrada • Prilikom usvajanja svakog zadatka koristimo pojačanje tj. nagradu kako bi osigurali ponovno pojavljivanje tog ponašanja. • Nagrade tj. potkrepljenja mogu biti bombona, keks, čokolada.. ili igračka koju voli, socijalna pohvala..

8. Dve vrste učenja ponašanja • a) u strukturiranoj okolini (za stolom) koji nazivamo podučavanje diskriminativnim nalozima (Discrete trial training, DTT )=učenje putem odvojenih pokušaja • b) podučavanja u prirodnoj okolini kada terapeut sledi inicijativu deteta i koristi je kao priliku za učenje. 

9. Sistem odvojenih pokušaja • repetitivno uvežbavanje aktivnosti • neophodan u okviru tretmana, ali ne i dovoljan • davanje jasnih instrukcija, kojima se deluje na pospešivanje detetovog ponašanja • učenje naprednih veština i izbegavanje neprilagođenog ponašanja.

10. Sistem odvojenih pokušaja=ABC • A-prethodnik-zahtev, nalog • B-ponašanje deteta (odgovor na naš zahtev) • C-rezultat, tj. naš odgovor na detetovo ponašanje

11. Sistem odvojenih pokušaja sadrži pet osnovnih elemenata: • 1.Nagoveštaj-učitelj daje kratku instrukciju ili pitanje”Uradi to!” ili „Šta je ovo?” • 2.Brz odgovor-pomoć:istovremeno sa datim nagoveštajem ili odmah nakon njega, učitelj pomaže detetu u davanju tačnog odgovora na zadato pitanje-npr. Uzme detetovu ruku i usmeri je u cilju davanja odgovora.kako dete napreduje, učitelj postepeno smanjuje svoj uticaj i konačno prestaje sa pružanjem pomoći, kada dete nauči da samo da odgovor. • 3. Dete daje odgovor-tačan ili netačan • 4.Posledice-ako je tačan odgovor, terapeut daje nagradu- zagrljaj, zalogaj hrane, igračku...Ako je netačan, terapeut skrene pogled, kaže „ne”, skloni pribor za učenje... • 5. Nakon reakcije na tačan odgovor učitelj pravi kratku pauzu, 1-5 sekundi, pre nego krene na novu probu. (Smith, 2001).

12. Gde i kako beležimo napredak? • Napredak detata se prati se kroz protokole svake seanse gde se beleži tačnost odgovara. • Protokoli se zajedno sa svim programima na kojima se radi nalaze u knjizi deteta. 

13. Karakteristike dobrog učenja diskriminativnim nalozima: • raščlanjuje svaku veštinu / zadatak na najsitnije delove  • podučava svaki deo intenzivno dok se ne svlada   • omogućuje puno ponavljanja  • nagrađuje tačan odgovor (ne dozvoljava se da dete pogreši)  • koristi različite tehnike za pomoć detetu kako bi ono postiglo tačan odgovor.