PERFILES DE MAESTROS

1. PERFILES DE MAESTROS CUANDO UNO RECUERDA LA IMAGEN DEL MAESTRO SABIO HONESTO, VESTIDO IMPECABLEMENTE CON EL MISMO TRAJE NEGRO, LUSTROSO DE USAR, QUE VICENTE RIVA PALACIO EN SU FAMOSO CUENTO EL BUEN EJEMPLO NOS PRESENTA, NO TIENE UNO MAS QUE CONMOVERSE POR TODOS AQUELLOS MAESTROS RURALES O URBANOS QUE FORJARON, EN EL ANONIMATO DEL RANCHO, DEL PUEBLO, DEL BARRIO, DE LA COLONIA, LA PATRIA QUE NOS HA TOCADO IR DESTRUYENDO, O MEJOR DICHO, CONSTRUYENDO A LA ALTURA DE LA ALDEA GLOBAL DE FINES DE SIGLO XX. ¿DONDE ESTAN ELLOS AHORA?

2. SEMINARIO REGIONAL DE EDUCACION DE LA UNESCO Dentro de los más importantes indicadores que maneja la UNESCO para la calidad educativa son: • Tiene como objetivo principal dar a cada persona la posibilidad de aprender y beneficiarse de la enseñanza básica esto es un derecho que tiene toda la comunidad internacional. • Ayuda a los países que son miembros de su organización a aumentar sus capacidades humanas e institucionales en el ámbito de la educación, por ejemplo aumentando en un 50% el número de adultos alfabetizados y eliminando las diferencias entre los sexos en la enseñanza, esto nos pone a tomar consciencia de que la educación nos concierne a todos.

3. SEMINARIO REGIONAL DE EDUCACION DE LA UNESCO • Contribuye también a la creación de sociedades sostenibles al acelerar el progreso rumbo a los objetivos de la educación mundial. • Básicamente la UNESCO se encarga de proclamar, favorecer y garantizar el progreso de la educación ayudando con todos los medios a su alcance para que los países desarrollen sus actividades educativas.

4. LA EDUCACION EN MEXICO • Mucho se habla de los terribles rezagos educativos que enfrenta México agravados, hay que decirlo, por la crisis económica, a partir de la información proporcionada por el Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA), que en 2009, 700 mil niños y adolescentes abandonaron las primarias y las secundarias en todo el país ante la difícil situación económica. Esta deserción, genera una especie de “indigentes de la educación”, situación delicada dado que el país requiere recursos humanos cada vez más calificados para satisfacer sus necesidades y poder prosperar en el mundo del siglo XXI.

5. LA EDUCACION EN MEXICO • La UNESCO, por cierto, da a conocer en su Informe de seguimiento de la educación para todos 2010, poniendo importante interesen la manera en que la crisis económica puede retrasar los progresos en materia educativa en el planeta, pensando, en especial, en el cumplimiento de los objetivos de desarrollo del milenio cuyos resultados están pactados para el 2015 –es decir, dentro de cinco años. • Para la UNESCO, se ha creado una especie de cortina de humo por parte de los países desarrollados en torno al dinero que asignan a favor de la educación en el mundo, porque sus esfuerzos se han centrado más bien en apoyar a sus propias economías, destinando magros recursos a las naciones en desarrollo.

6. México como ejemplo de la UNESCO • Un dato más preocupante que se menciona de manera insistente en el informe, es que si bien las disparidades educativas entre países ricos y pobres son enormes, se acentúan todavía más dentro de los propios países pobres y la UNESCO pone como ejemplo, justamente a México, donde el 25% de los adultos jóvenes en el estado de Chiapas recibe menos de cuatro años de educación, en tanto la cifra para el Distrito Federal afecta solamente al 3% de ese grupo de la población.---

7. DIFERENCIAS EN PRESUPUESTOS EDUCATIVOS • Un problema no menos importante es que, aunque se considera que América Latina, en general, muestra un panorama menos grave en torno a la educación que otros países y regiones en desarrollo, es, desafortunadamente, el área donde los presupuestos gubernamentales asignan menos recursos al sector educativo. Así, mientras que, en promedio, el presupuesto destinado a la educación en América Latina y el Caribe es del 14.3% del gasto gubernamental, para los países árabes la cifra es de 20.5%, en tanto África gasta el 17.5%.

8. DIFERENCIAS EN PRESUPUESTOS EDUCATIVOS • México, destinaba antes de la crisis (2008) el 23.4% del gasto público a la educación. Sin embargo, la OCDE ha hecho notar que gran parte de esos recursos se utilizan para pagar salarios de los docentes. En primaria, sólo 2.3% del gasto se destina a inversión de capital, cuando el promedio de la OCDE es de 8.9%. En secundaria es de 2.7%, cuando la media es de 7.8%, mientras que en el sector universitario sólo alcanza un 4.5%, comparado con 9.5% en la mayoría de los países miembro de la organización, lo que revela que hay poco margen para hacer mejoras en la infraestructura escolar.

9. INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACION PARA TODOS 2010 • En cuanto al gasto corriente, exceptuando lo que se invierte en el pago de salarios de los maestros, en educación primaria se destina 6.4% de su gasto total, frente a un promedio en países de la OCDE de 19.5%. En secundaria la diferencia es de 10.1% contra 20.1%. La institución reconoce que el número de alumnos por grupo se ha incrementado y representa el doble de la media para las naciones de la OCDE, lo que supone que los docentes mexicanos tienen que esforzarse considerablemente para dar atención a más alumnos.

10. INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACION PARA TODOS 2010 • Adicionalmente, las cargas docentes para los profesores mexicanos son las más altas –por ejemplo, en el nivel de educación secundaria- respecto a los demás socios de la institución, con 843 horas de enseñanza por año en México, frente a 664, que es la media en la OCDE. • La UNESCO en el Informe de seguimiento de la educación para todos 2010, ya citado, no hace sino identificar los graves problemas educativos de México y de otras –muchas- naciones del mundo. Cierto, hace alusión a situaciones de las que quizá algunos funcionarios en México no quieren saber nada, pero para poder solucionar un desafío hay que reconocer la existencia del problema a fin de aplicar los correctivos necesarios.