Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA

1. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA Proyecto Educativo de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente María Priscila Rey Vásquez Bogotá, 6 de septiembre de 2011

2. Líderes Nacionales de la ECAPMA María Priscila Rey Vásquez Decana Edna Isabel Sandoval Galdámez Secretaria Académica Lina María Monsalve Castro Decano Espejo Zona Caribe Jairo Eduardo Arévalo Montaño Decano Espejo Zona Centro Oriente Edwin Manuel Páez Barón Docente Auxiliar Decano Espejo Zona Centro Boyacá María del Rosario Díaz Olaya Decano Espejo Zona Orinoquia-Amazonia Raúl Gonzalo García Vargas Decano Espejo Zona Bogotá-Cundinamarca Danilo Bonilla Trujillo Decano Espejo Zona Sur Francis Liliana Valencia Trujillo Docente Auxiliar Decano Espejo Zona Centro Sur Natalia Correa Hincapié Decano Espejo Zona Occidente Leonor Barreto de Escovar Líder Nacional Cadena Pecuaria Germán Gonzalo Castellanos Martínez Líder Nacional Cadena Agrícola Jesús Albeiro Estupiñán Líder Nacional Cadena Agroforestal y Ambiental Nidia Elizabeth Carreño Líder Nacional de Posgrados Luz Mery Bernal Parra Líder Nacional de Investigación Juan Manuel Mayorga Líder Nacional de Extensión y proyección Luz Elena Santacoloma Líder Nacional de Autoevaluación de Zootecnia Libia Esperanza Nieto Gómez Líder nacional de Evaluación René Montero Vargas Líder de Procesos Académicos Septiembre 6 de 2011

3. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA 1. Dimensión teleológica del PEE

4. Concepto de Escuela Acuerdo 001 del 29 de agosto de 2006

5. Misión de la Escuela La ECAPMA tiene la misión de contribuir a la formación de personas en los diferentes niveles académicos de las áreas biológica, agrícola, pecuaria, forestal y ambiental con principios de sostenibilidad, solidaridad y equidad, que conduzcan al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones locales, regionales, nacionales e internacionales, mediante la acción pedagógica apoyada en las tecnologías de la información y la comunicación –TIC.

6. Visión de la Escuela Para el 2019 la ECAPMA se proyecta como una escuela moderna, interdisciplinaria y de pensamiento innovador, mediante la oferta de programas académicos con excelencia y pertinencia en el área biológica y agroambiental, a través de la consolidación de alianzas estratégicas con el sector público y privado, apropiación de nuevas tecnologías de información y comunicación e internacionalización de sus programas.

7. Objetivos 1.    Contribuir con la formación integral de los individuos en los diferentes niveles de educación superior, para que se consoliden como parte de la comunidad académica y que estén en la capacidad de aportar conocimientos, para atender y mejorar  las necesidades del sector  en el cual se desarrollan, actuando sobre la base de la construcción y desarrollo del proyecto nación. 2.    Buscar estrategias que  logren  la participación de la comunidad académica  en el intercambio de saberes,  permitiendo la proyección de la acción educativa y profesional con miras a la conformación  de  redes académicas,  fortaleciendo  las alianzas estratégicas para el  desarrollo del conocimiento.  3.    Desarrollar procesos investigativos en el contexto disciplinar y educativo que fortalezcan la acción Universitaria y el desarrollo de nuevo conocimiento en el campo  disciplinar específico, pedagógico y didáctico; orientado a  la concreción del horizonte institucional de la Escuela en la construcción permanente de conocimiento.

8. Objetivos 4.    Reconocer la realidad nacional y proyectar, con base en ella, las  acciones educativas e investigativas orientadas al mejoramiento permanente de la calidad de vida de los colombianos y al posicionamiento académico nacional.  5. Ofrecer formación académica a nivel nacional abierta y a distancia con estándares de calidad y diseñar las alianzas y estrategias necesarias para ampliar permanentemente la cobertura educativa atendiendo a la mayor cantidad posible de poblaciones en el territorio nacional. 6. Desarrollar conocimiento orientado a la generación de propuestas encaminadas a la incorporación científica y tecnológica de nuevas alternativas que viabilicen la acción pedagógica y disciplinar de la Escuela.

9. Valores de la Escuela

11. Historicidad 1998 Esp. Nutrición Animal Sostenible 1991 Zootecnia por ciclos y metodología a Distancia 1993 Manejo Agroecológico y de Postcosecha y Manejo Agroforestal 1986 Sistemas de producción: animal, agroforestal y de Postcosecha. 1990 Zootecnia, Sistemas de producción Agroforestal y de producción y manejo de Postcosecha.

12. Historicidad 2010 Tecnología saneamiento ambiental e ingeniería ambiental 2008 Técnico profesional producción bovina y tecnologías empresas ganaderas. 2009 Técnico profesional producción de palma de aceite y tecnología gestión de plantaciones de palma de aceite

13. Presente y futuro de la Escuela Componentes de una cultura, en el cual se incluyen los aspectos técnicos y tecnológicos Relaciones que se establecen entre los entornos sociales, los intereses individuales y la disponibilidad de nuevas tecnologías de la información y la comunicación

14. Presente y futuro de la Escuela Características de la ruralidad en su versión contemporánea Características de la ruralidad en su versión tradicional

15. Demanda de la tecnología en nuevos contextos rurales Relaciones entre el entorno global, nueva ruralidad, territorios y uso de Tecnologías de Información y Comunicación

16. Pertinencia de prácticas Representación del tipo de escenarios de aprendizaje en la Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente

17. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA 2. Dimensión académica del PEE

18. El objeto de conocimiento de la ECAPMA Tiene como objeto de conocimiento La ECAPMA Los organismos vivos: plantas, animales y microorganismos En tanto Constituyen formas de vida aprovechables para la producción agroalimentaria y agroindustrial Criterios de sostenibilidad ambiental y económica Teniendo presente

19. El objeto de conocimiento en un marco solidario

20. Principales escuelas de pensamiento en torno a la producción agroalimentaria Fuente: Carlos Guadarrama-Zugasti. 2007.

21. Modelo Pedagógico Formación Integral Currículo Problémico Conocimiento local Conocimiento científico IAP: Invest. Acción Participastiva Construcción de conocimiento Trabajo colaborativo PBL (Az. Basado en proyectos) Constructivismo social, pedagogía crítica, pedagogía social Pensamiento complejo Aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo Competencias

22. Contextualización del Modelo Pedagógico Unadista apoyado en e-learning en la ECAPMA El aprendizaje de las ciencias naturales como escenario donde confluyen saberes propios, culturales y científicos La construcción de conocimiento como un escenarios de desarrollo de practicas y alternativas en el contexto de la relación organismo-ambiente El saber como una construcción particular per permite desarrollar actividades que vinculan textos y contextos

23. Ambientes de Aprendizaje

24. Ambientes Virtuales de Aprendizaje Reconocer el Ambiente virtual de aprendizaje como un escenario donde el estudiante interactúa con todos los elementos del curso y de la universidad

25. Componente práctico La experiencia como la oportunidad de confrontar el saber propio con el contexto donde se desarrolla, en este sentido se vincula la experiencia directa que se alcanza en la acción, con la experiencia mediada que hace parte del desarrollo individual.

26. Cadenas Formativas Acuerdo 008 del 26 de octubre de 2006

27. CADENA PECUARIA Técnico Profesional en Producción Bovina Tecnología en Gestión de Empresas Ganaderas Tecnología en Producción Animal Zootecnia Esp. Nutrición Animal Sostenible Esp. Mejoramiento Genético Esp. Biotecnología Agraria Maestría Nutrición Animal Sostenible (Acuerdo Consejo Superior)

28. CADENA AGRÍCOLA Técnico profesional en producción de palma de aceite Tecnología en gestión de plantaciones de palma de aceite Tecnología en producción agrícola Agronomía Esp. Biotecnología Agraria Esp. Mejoramiento Genético Maestría en Biotecnología (Acuerdo Consejo Superior)

29. CADENA AGROFORESTAL Y AMBIENTAL Tecnología en Saneamiento Ambiental Tecnología agroforestal Ingeniería Agroforestal Ingeniería Ambiental Biología de la Conservación (En sala de Conaces)

30. Función Investigativa de la ECAPMA La investigación se soportará en múltiples campos investigativos que apunten al objeto de conocimiento de la Escuela; igualmente hará énfasis en el contexto agrícola, pecuario y ambiental, sin dejar de lado los demás contextos de investigación que se manejan al interior de cada uno de dichos contextos. Los procesos de investigación en la Escuela se generan a partir de la consolidación de un Comité de Investigación de Escuela que fomenta, articula y coordina los procesos investigativos; este comité actúa de manera articulada con el Sistema de Gestión de la Investigación, garantizando una comunicación permanente entre la Escuela y las políticas Institucionales.

31. Función Investigativa Grupos y Semilleros Red de conocimiento Redes de investigación Generación de conocimiento

32. Líneas de Investigación

33. Grupos de Investigación de la ECAPMA categorizados

34. Redes de Investigación de la ECAPMA

35. GRUPOS 23 GI: 7 D 1C 29 Semilleros • Zona Caribe • Grupos de Investigación: (3) • Zoobios (D) • GICAFAT (D) • Tejedores del Futuro Investigativo • Semilleros: (4) • Zootecnistas por Colombia Visión Zootecnia • Agrosemillero-2 Somos Ambiente Investigación Zona Centro Bogotá C/Marca Red Biotecnología Red Biodiversidad Red Desarrollo Sostenible Red Cadenas productivas Grupos de Investigación: (6) GIES (D) SEMCI Producción Agropecuaria Sostenible Agroforestería y Biodiversidad Tropical AYNI PROSAFIS Semilleros: (8) Reproducción animal Biodiversidad y fauna silvestre Alternativas en Nutrición Animal BARUCO Producción animal sustentable Manejo de Especies Forestales en vivero Agrociencia Agroforesterìa y BPA Zona Centro Oriente Grupo de Investigación: (1) GIAUNAD Semillero: (1) Zootecnia • Zona Centro Boyacá • Grupo de Investigación: (2) • GIGASS (D) • Reproducción del saber • Semilleros: (4) • Investigación en Biotecnología y • Reproducción Animal (SIBRA) • Investigación en Producción Animal (SIPA) • CUCHABIRA PROSANA • Zona Amazonía Orinoquía • Grupos de Investigación: (2) • CAZAO • AUROCHS • Semilleros: (4) • ASAI • GESAA • Reproducción altos estudios bovinos • Bancos de germoplasma • Zona Centro Sur • Grupos de Investigación: (3) • GENESIS (C) • TECNOGENESIS (D) • Rhizobium • Semillero: (1) • SIPAS Zona Occidente Red Recursos Hídricos Grupos de Investigación: (2) Investigación y Desarrollo Agroambiental (D) AGROPECUNAD Semilleros: (3) GIDEA AGROCHOCO Cafeteros Bioactivos Zona Sur Gruposde Investigación: (4) Semilleros: (4) INYUMACIZO (D) BIO_LOGICOS Buscando Producción ZOOCIENCIAS ZooculturaSION KIWE LA MINGA

36. Difusión del Conocimiento

37. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA 3. Dimensión Organizacional

38. Estructura Sistémica de la ECAPMA Escuela De Ciencias de la Educación Escuela De Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Escuela De Ciencias Administrativas Económicas Contables y de Negocios Vicerrectoría Académica y de Investigación Escuela De Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente Escuela De Ciencias Sociales Artes y Humanidades La Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, se articula dentro del componente estructural de Gestión, Coordinación y Ejecución del subsistema de Dirección Estratégica de la Vicerrectoría Académica y de Investigación. Capítulo IV: Subsistema de Dirección Estratégica artículos 13, 14 y 15 del Acuerdo número 006 del 05 de octubre de 2006

39. Interacción Sistémica de la ECAPMA

40. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA 4. Dimensión democrática y participativa

41. Participación democrática de la ECAPMA Consejo Superior Consejo Académico Comité Directivo Nacional Órganos participativos Comité Nacional de Evaluación Comité Nacional Autoevaluación Consejo de Escuela Comité Zonal Escuela Comité Nacional de Investigación

42. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente-ECAPMA 5. Dimensión social

43. Interacciones locales, regionales, nacionales e internacionales Cualificación del cuerpo Académico (Docentes y tutores) Mapas de conocimiento sectorial Alianzas estratégicas Realización de tesis y pasantías Desarrollo de prácticas Apoyo investigadores alto nivel Realización pasantías Intercambios académicos LABORATORIOS NACIONALES DE GENÉTICA, MICROBIOLOGÍA Y NUTRICION ANIMAL Marcadores microsatélites Análisis isoenzimático Cariotipaje y bandeo cromosómico Granma Valledupar Convenios Nacionales e Internacionales Bogotá Dosquebradas CCAV Eje cafetero (Dosquebradas) Invernadero controlado Laboratorio de biotecnología con énfasis en cultivo de tejidos Israel

44. Interacciones locales, regionales, nacionales e internacionales Asfamevez * Maestrías y Doctorados

45. Alianzas estratégicas Consolidación planes regionales de competitividad región Orinoquia, fortalecimiento institucional de las comisiones regionales de competitividad, acompañamiento en la formulación de proyectos de gestión, productivos y asociativos (Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Universidad Nacional y UNAD) Implementación de sistemas Agrícolas y Pecuarios para el fortalecimiento del proyecto de turismo rural y comunitario de la vereda Playa Guio en San José del Guaviare Implementación de un paquete tecnológico de ganadería ecológica de alto rendimiento, con pequeños y medianos productores, para la producción de carnes finas en las zonas de sabana y piedemonte del departamento de Arauca Diseño de un esquema de acompañamiento a la red de empresarios del departamento del Guaviare que promueva iniciativas innovadoras en torno a la productividad y competitividad Fortalecimiento de la cadena productiva eco turística de departamento del Guainía para el desarrollo de la competitividad, la generación de empleo y la activación económica Ganadería ecológica de alto rendimiento

46. Alianzas estratégicas Alternativas silvopastoriles como estrategia de manejo sostenible de praderas (Ministerio de Agricultura, Fedegan, AGAP, UDCA, U. Salle, UNAD). Producto 1. Cartilla: El Sauco (Sambucusnigra) como alternativa silvopastoril en el manejo sostenible de praderas en el trópico alto colombiano. Producto 2. Cartilla: El Aliso (AlnusacuminataH.B.K.) como alternativa silvopastoril en el manejo sostenible de praderas en el trópico alto colombiano de Arauca Desarrollo de innovación tecnológica en ganadería ecológica y eficiente en la provincia del Sumapaz en los sectores productivos y educativos (SENA, COMIGAN, UDEC y UNAD). Producto Articulo: Desarrollo de innovación tecnológica en ganadería ecológica y eficiente en la provincia del Sumapáz en los sectores productivos y educativos

47. Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente GRACIAS POR SU ATENCIÓN