Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang

1. Peraturan MenteriPendidikanNasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 Tentang STANDAR Proses UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Tahun 2007

2. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN MELIPUTI: • Standar Isi • Standar Proses • Standar kompetensi lulusan • Standar pendidik dan tenaga kependidikan • Standar sarana dan prasarana • Standar pembiayaan • Standar pengelolaan • Standar penilaian

3. Pasal 1 Standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah mencakup: • perencanaan proses pembelajaran, • pelaksanaan proses pembelajaran, • penilaian hasil pembelajaran, • dan pengawasan proses pembelajaran.

4. PERMENDIKNAS NO 41 TH 2007 STANDAR PROSES I. PENDAHULUAN B. RPP C. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN A. SILABUS • PersyaratanPelaksanaanProsesPembelajaran • B. PelaksanaanPembelajaran • Pendahuluan, Inti, Penutup • Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi III. PELAKSA-NAAN PROSES PEMBELAJARAN IV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN DAN PANDUAN PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN V. PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN Pemantauan Supervisi Evaluasi

5. II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

6. Silabus Silabussebagaiacuanpengembangan RPP memuatidentitasmatapelajaranatau temapelajaran, SK, KD, materipembelajaran, Kegiatanpembelajaran, indikatorpencapaian kompetensi, penilaian, alokasiwaktu, dan sumberbelajar.

7. Silabus dikembangkan oleh: Satuan Pendidikan berdasarkan: • Standar Isi (SI) • Standar Kompetensi Lulusan (SKL) • Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

8. Dalam pelaksanaannya, Pengembangan Silabus dapat dilakukan oleh: • para guru secara mandiri atau • berkelompok dalam sebuah Sekolah /madrasah, atau • beberapa sekolah Kelompok Musyawarah Guru • Mata Pelajaran (MGMP), atau • Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan • Dinas Pendidikan

9. Pengembangan silabus • Disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan • Dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta • Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI

10. RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) RPP dijabarkandarisilabusuntukmengarahkankegiatanbelajarpesertadidikdalamupayamencapai KD.

11. RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) Setiap guru padasatuanpendidikanberkewajibanmenyusun RPP secaralengkapdansistematis agar pembelajaranberlangsungsecarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasipesertadidikuntukberpartisipasiaktif, sertamemberikanruang yang cukupbagiprakarsa, kreativitas, dankemandiriansesuaidenganbakat, minat,danperkembanganfisiksertapsikologispesertadidik.

12. RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) • RPP disusununtuksetiap KD yang dapatdilaksanakandalamsatu kali pertemuanataulebih. • Guru merancangpenggalan RPP untuksetiappertemuan yang disesuaikandenganpenjadwalandisatuanpendidikan.

13. Komponen RPP adalah: • Identitas mata pelajaran • Standar kompetensi • Kompetensi dasar • Indikator pencapaian kompetensi • Tujuan Pembelajaran • Materi ajar • Alokasi waktu • Metode pembelajaran • Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup) • Penilaian hasil belajar • Sumber belajar Catatan: Komponen diatas hanya penyebutan dan bukan rujukan untuk komponen format RPP

14. C. Prinsip-prinsipPenyusunan RPP 1. Memperhatikanperbedaanindividupesertadidik 2. Mendorongpartisipasiaktifpesertadidik 3. Mengembangkanbudayamembacadanmenulis 4. Memberikanumpanbalikdantindaklanjut 5. Keterkaitandanketerpaduan 6. Menerapkanteknologiinformasidankomunikasi RPP disusundengan

15. Prinsip-prinsipPenyusunan RPP • Memperhatikanperbedaanindividu pesertadidik RPP disusundenganmemperhatikanperbedaanjeniskelamin, kemampuanawal, tingkatintelektual, minat, motivasibelajar, bakat, potensi, kemampuansosial, emosi, gayabelajar, kebutuhankhusus, kecepatanbelajar, latarbelakangbudaya, norma, nilai, dan/ataulingkunganpesertadidik.

16. Prinsip-prinsip Penyusunan RPPMemperhatikan perbedaan individu peserta didik

17. Prinsip-prinsipPenyusunan RPP • Mendorongpartisipasiaktifpesertadidik Prosespembelajarandirancang denganberpusatpadapesertadidik untukmendorongmotivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dansemangatbelajar.

18. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP 3.Mengembangkanbudayamembacadanmenulis Prosespembelajarandirancanguntukmengembangkankegemaranmembaca, pemahamanberagambacaan, danberekspresidalamberbagaibentuktulisan.

19. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP 4. Memberikanumpanbalikdantindaklanjut RPP memuatrancangan program pemberianumpan balikpositif, penguatan, pengayaan, danremedi.

20. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP • Keterkaitandanketerpaduan RPP disusundenganmemperhatikanketerkaitandanketerpaduanantara SK, KD, materipembelajaran, kegiatanpembelajaran, indikatorpencapaiankompetensi, penilaian, dansumberbelajardalamsatukeutuhanpengalamanbelajar.

21. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP • Keterkaitandanketerpaduan RPP disusundenganmengakomo-dasikanpembelajarantematik, keterpaduanlintasmatapelajaran, lintasaspekbelajar, dankeragamanbudaya.

22. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP 6. Menerapkanteknologiinformasidankomunikasi RPP disusundenganmemper-timbangkanpenerapanteknologiinformasidankomunikasisecaraterintegrasi, sistematis, danefektifsesuaidengansituasidankondisi.

23. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN Persyaratan Pelaksanaanpembelajaran

24. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Rombonganbelajar Jumlahmaksimalpesertadidiksetiap rombonganbelajaradalah: a. SD/MI : 28 pesertadidik b. SMP/MT : 32 pesertadidik c. SMA/MA : 32 pesertadidik d. SMK/MAK : 32 pesertadidik

25. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Bebankerja minimal guru a. Bebankerja guru mencakupkegiatanpokokyaitu merencanakanpembelajaran, melaksanakanpembelajaran, menilaihasilpembelajaran, membimbingdanmelatihpesertadidik, sertamelaksanakantugastambahan; b. Bebankerja guru sebagaimanadimaksudpada ­huruf a diatasadalahsekurang-kurangnya 24 (duapuluhempat) jam tatapmukadalam 1 (satu) minggu.

26. BEBAN GURU Melaksanakan Pembelajaran Merencanakan Pembelajaran Menilai Hasil Pembelajaran Membimbing dan Melatih Peserta Didik

27. BEBAN GURU Sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu, mencakup kegiatan pokok : • merencanakan pembelajaran, • melaksanakan pembelajaran, • menilai hasil pembelajaran, • membimbing dan melatih peserta didik, • serta melaksanakan tugas tambahan (UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 35 ayat 1 dan 2).

28. BEBAN GURU Beban maksimal dalam mengorganisasikan proses belajar dan pembelajaran yang bermutu : SD/MI/SDLB 27 jam @ 35 menit, SMP/­MTs/SMPLB 18 jam @ 40 menit, SMA/MA/SMK/MAK/SMALB 18 jam @ 45 menit (Standar Proses).

29. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Buku teks pelajaran a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri; b. rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran;

30. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Buku teks pelajaran c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya; d. guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

31. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pengelolaan kelas a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan ka­rakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan; b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik; c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;

32. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pengelolaan kelas d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik; e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;

33. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pengelolaankelas f. guru memberikanpenguatandanumpanbalikter­hadapresponsdanhasilbelajarpesertadidikse­lamaprosespembelajaranberlangsung; g. guru menghargaipesertadidiktanpamemandanglatarbelakang agama, suku, jeniskelamin, dan sta­tus sosialekonomi; • guru menghargaipendapatpesertadidik;

34. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pengelolaan kelas i. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi; j. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan k. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

35. Pelaksanaan Pembelajaran • Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. • Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

36. Pelaksanaan Pembelajaran 1. KegiatanPendahuluan Dalamkegiatanpendahuluan, guru: a. menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikutiprosespembelajaran; b. mengajukanpertanyaan-pertanyaan yang mengait­kanpengetahuansebelumnyadenganmateri yang akandipelajari; c. menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yang akandicapai; d. menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.

37. Pelaksanaan Pembelajaran 2. Kegiatan Inti • Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. • Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pela­jaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

38. Kegiatan Inti Eksplorasi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prin­sip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

39. Kegiatan Inti Eksplorasi Menggunakanberagam pendekatanpembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

40. Kegiatan Inti Eksplorasi Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

41. Kegiatan Inti Eksplorasi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam se­tiap kegiatan pembelajaran;

42. Kegiatan Inti Eksplorasi Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

43. Kegiatan Inti ELABORASI Membiasakanpesertadidikmembacadanmenulis yang beragammelaluitugas-tugastertentu yang bermakna;

44. Kegiatan Inti ELABORASI memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

45. Kegiatan Inti ELABORASI memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

46. Kegiatan Inti ELABORASI Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

47. Kegiatan Inti ELABORASI Memfasilitasipesertadidikberkompetisisecarasehatuntukmeningkatkanprestasibelajar;

48. Kegiatan Inti ELABORASI Memfasilitasipesertadidikmembuatlaporaneksplorasi yang dilakukanbaiklisanmaupuntertulis, secara individual maupunkelompok;

49. Kegiatan Inti ELABORASI Memfasilitasipesertadidikuntukmenyajikanhasilkerja individual maupunkelompok;

50. Kegiatan Inti ELABORASI Memfasilitasipesertadidikmelakukanpameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;