Uffe Sørensen – Projektleder – LærIT.dk

1. Uffe Sørensen – Projektleder – LærIT.dk

2. Hvorfor alt det besvær med mobiltelefoner? • Skolen skal afspejle den virkelighed, som eleverne deltager i. • Vi skal udnytte elevernes erfaring/viden om mobiltelefonen og nye former for kommunikation. • Eleven skal forstyrres og irriteres til forandring i mødet med en anderledeshed, der udfordrer til yderligere intern kompleksitetsopbygning. • ”børn og unge skal opnå de bedste betingelser i forhold til at begå sig i et samfund, hvor it indtager en stadig større rolle på stadig flere områder”(Regeringen: ”IT i folkeskolen – en investering i viden og velfærd”)

4. Constructionisme • Eksternalisering af ide til konkret produkt– Det læringsmæssige potentiale i den kreativt skabende proces • Arbejdet med forskellige udtryksformer er en refleksiv læringsproces.- idèer kan eksternaliseres i produktion - reflekteres over idèer og forestillinger i produktet på egen hånd eller i kommunikation (meta-refleksion) - ide kan omstruktureres. • Forestilling • eksternalisering • kommunikation om og vurdering af resultat • udvikling af nye forestillinger. • Her er computeren fantastisk  du kan prøve igen og igen og igen…… • (Robolab/mindstorm  Lego)

5. Luhmanns kommunikationsmodel • Information - valg af information • Meddelelse - valg af ytringsform/ -medie • Forståelse - Modtageren tolker selv ud fra egen formåen”Man hører det, man forstår,” sagde GoetheI P3 siger de; ”det man hører, er man selv” • (Forståelseskontrol) - foregår løbende hos alle parter i kommunikationen. Kontrollen går ud på, at overbevise sig selv om, at den anden har forstået det, man ønskede vedkommende skulle forstå

6. Boganmeldelser • Tag billeder af bogen – forside, illustrationer, lix-tal • Indtal din boganmeldelse så den passer til billederne • Udgiv den i en videomappe under ”klassens boganmeldelser”.

7. Meta-refleksionFra total forvirring til total forståelse • Eleverne skal arbejde med deres tekstopgaver, indtil de forstår, hvordan de kommer fra problem til løsning og kan forklare hele deres tankeproces. • Optag eleverne, mens de går problemerne igennem igen og taler sig vejen til løsningerne. • Behold podcasten fra år til år og brug den til repetition

8. Udnyttelse af Videomappens struktur Episode 1: Præsentation Sæt scenen og præsenter hovedpersonerne og deres hensigter og mål. Episode 2: Optrapning Præsenter personerne og den konflikt, som forhindrer dem i at nå deres mål. Episode 3: Klimaks Bestem hvilken handling personerne vil ty til for at overvinde den største konflikt i historien. Episode 4: Udtoning Tag hul på løsningen på konflikten gennem de handlinger, der følger efter konfliktoptrapningen. Episode 5: Slutning Skab en slutning på historien med en interessant “sløjfe” som en ekstra udfordring.

9. Digtsamlingen • Læs det samme digt højt – øv dig i mundtlighed – siger din betoning noget om din tolkning • Lad hver videomappe kapitel være en elevs optræden • Skriv selv et digt og indtal det, husk mundtlighed og betoning. • Skab på den måde et album, hvor hver “digter” får sit eget kapitel.