Integracja sensoryczna to:

1. Integracja sensorycznaPoradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 7 w WarszawieMagdalena Orkisz – psycholog, terapeuta SI Brabara Darlińska – psycholog, terapeuta SIPoradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 8 w WarszawieElżbieta Szmigielska – pedagog specjalny, terapeuta SI

2. Integracja sensoryczna to: • organizacja wrażeń zmysłowych dokonywa przez mózg w celu wyprodukowania reakcji adaptacyjnej na wymagania otoczenia • proces w którym informacje płynące ze wszystkich zmysłów są przez mózg segregowane, rozpoznawane, interpretowane łączone ze sobąi wcześniejszymi doświadczeniami

3. Dotyk Wzrok Słuch Węch Smak Przedsionek Proriocepcja ZmysłyMamy 6 kanałów zmysłowych dostarczających nam informacji o nas samych i otaczającym nas świecie. Ich współpraca jest jednym z warunków prawidłowego rozwoju człowieka

4. Układprzedsionkowy„zmysł równowagi” • znajduje się w uchu wewnętrznym • są to trzy naczynia (kanały) półkoliste ułożone w trzech płaszczyznach, woreczek i łagiewka • reagują one na rotację (ruch obrotowy), ruch liniowy, wibrację i grawitację • układ ten należy do pierwotnych i podstawowych, rozwija się bardzo wcześnie w łonie matki w ciągu pierwszych dziesięciu dni po zapłodnieniu

5. Układ proprioceptywny„czucie ciała” • najwięcej jego receptorów znajduje się w stawach, mięśniach i ścięgnach • informacje z tego systemu mówią nam czy stoimy, idziemy, leżymy, skaczemy itp. Dzięki propriocepcji nasze mięsnie i ścięgna stają się silniejsze • jego praca jest bardzo ściśle powiązana z układem przedsionkowym, dlatego mówi się o nich jako o jednym układzie przedsionkowo – proprioceptywnym

6. Wpływ układu przedsionkowo-proprioceptywnego • napięcie mięśniowe • przetwarzanie słuchowo-językowe • przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne • planowanie ruchu • świadomość ciała • poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego

7. Układ dotykowy: „największy ze zmysłów” • jest to zmysł pierwotny, najwcześniej się rozwijający i dojrzewający • dzięki niemu dziecko poznaje świat. Jest on również podstawą rozwoju emocjonalnego, ruchowego, wzrokowego i - w pewnym stopniu - słuchowego • jest bazą do rozwoju innych zmysłów, jest istotny dla naszego przetrwania, ssania, ruchu, poznawania świata i reagowania na niego • skóra, największa reprezentacja tego układu, chroni nas przed zagrożeniami ze świata, ale jednocześnie daje nam o nim informacje

8. Adekwatna Integracja Sensoryczna jest podstawą do prawidłowego rozwoju ruchowego, uczenia się, nawiązywania prawidłowych kontaktów emocjonalnych i społecznych • Integracja Sensoryczna zaczyna się już w okresie życia płodowego, a po urodzeniu najbardziej intensywnie przebiega jej rozwój w pierwszych latach życia. Procesy te trwają do końca życia

9. Możemy, mając wiedze na temat rozwoju procesów przetwarzania wrażeń zmysłowych, powiedzieć że : • rozwój zmysłów jest od siebie zależny • jest kilka rodzajów zaburzeń przetwarzania sensorycznego (każde dziecko stanowi odrębny rodzaj zaburzeń ) • podstawą procesów rozwoju SI jest reakcja adaptacyjna

10. Zaburzenia modulacji (nadwrażliwość sensoryczna) Zaburzenia przetwarzania/różnicowania (podwrażliwość sensoryczna) Jeśli któryś z tych kanałów bądź współpraca między nimi nie działa prawidłowo mamy do czynienia z różnym nasileniem rozmaitych zaburzeń Integracji Sensorycznej (SI), które ujawniają się w zachowaniach dziecka.

11. Przykładowe zachowania sugerujące zaburzenia SI • trudności w zakresie samoobsługi (dzieci od lat 3 „łatwe ubrania”), kłopot z posługiwaniem się przyborami codziennego użytku; • nieumiejętność samodzielnego bawienia się i adekwatnego użycia przedmiotów w zabawie; • bardzo powolne uczenie się nowych aktywności fizycznych (np.huśtanie się, jazda na rowerze, pokonywanie torów przeszkód na placach zabaw); • potykanie się „na prostej drodze”, obijanie się o meble czy inne osoby, rozlewanie napojów, nieuważne odkładanie przedmiotów tak, że spadają ze stolika, domaganie się mocnych uścisków, w zabawie z innymi dziećmi preferowanie kontaktu fizycznego;

12. unikanie zabiegów pielęgnacyjnych (np. mycia twarzy i zębów, obcinania włosów, paznokci, czesania), odmawianie lepienia z plasteliny, klejenia, malowania palcami • nadmierna płaczliwość oceniana z zewnątrz „bez powodu”; • „niedotykalskie” • nadmierna aktywność ruchowa, uczestniczenie w niebezpiecznych zabawach (np. Zbyt wysokie wspinanie się, zeskakiwanie z wysoka) • unikanie pewnych dźwięków (np.suszarka, suszarka, reklamy w supermarkecie), nietolerowanie pogłosu • unikanie głośnych wspólnych zabaw, zasłanianie uszu lub odwrotnie - domaganie się ich • trudności z prawidłową wymową • szybkie zniecierpliwianie się w sytuacji wielu wrażeń wzrokowych np. jak w supermarkecie, podczas oglądania telewizji lub korzystania z komputera

13. Dziękujemy za uwagę