1 / 29

Annelie Dahlberg Arbetsterapeut i Pyramiden

Annelie Dahlberg Arbetsterapeut i Pyramiden. Anders Wedin Rektor för kvarteret Örnen Projektledare för Pyramiden Samordnare för introduktionsprogrammen. Luleå gymnasieskola. Bakgrund. Särskilda lärmiljöer i grundskolan: Daggkåpan - AST Oasen - AST

avel
Download Presentation

Annelie Dahlberg Arbetsterapeut i Pyramiden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Annelie DahlbergArbetsterapeut i Pyramiden

  2. Anders WedinRektor för kvarteret ÖrnenProjektledare för PyramidenSamordnare för introduktionsprogrammen

  3. Luleå gymnasieskola

  4. Bakgrund Särskilda lärmiljöer i grundskolan: • Daggkåpan - AST • Oasen - AST • Lillstrandsskolan – stora sociala svårigheter • Enheten för elever med språkstörning AST-grupp inom IV på gymnasiet

  5. Bakgrund • Vintern 2011 – projektbeskrivning • Våren 2012 – medel beviljade • 1/5 2012 – projektstart • Augusti 2012 – all personal

  6. Pyramiden Skolan, socialtjänsten och arbetsmarknadsavdelningen i samverkan Treårigt projekt, finansieras med kommunens medel för särskilda folkhälsosatsningar (Sociala fonder) Skolan är huvudman

  7. Pyramiden • Elever • Med sociala/psykosociala svårigheter • Med NPF • Som haft mycket hög frånvaro • För vilka stora anpassningar gjorts • Genomströmning 50 elever per läsår • IMIND, individuellt alternativ

  8. Eleverna 31 elever inskrivna, varav tio flickor Förra läsåret: Gemomströmning 50 elever Jämn könsfördelning

  9. (Bilden borttagen)

  10. Från skolan: • Arbetsterapeut, 100% • Elevassistent, 100% • Fritidspedagog, 100% • Lärare 2 x 100% • Projektledare, 50% • Skolsköterska, 50% • Specialpedagog, 100% • SYV, 50% • Från socialförvaltningen: • Socionom, 100% • Från arbetsmarknads-avdelningen: • Arbetsvägledare 2 x 50% Personal

  11. Mål • 50% fortsätter med studier i annan form inom eller efter ett år • 30% får en anställning eller annan sysselsättning inom eller efter ett år • 20% stannar kvar i Pyramiden ytterligare ett år

  12. Arbetsmarknadsavdelningen

  13. Skolpsykologen

  14. Vilken typ av diagnoser möter vi? • ADHD • ADD • Aspergers syndrom • Högfungerande autism • Tourettes syndrom • Tvångssyndrom-OCD • Social fobi • Borderline

  15. Vanliga bekymmer/problemområden för våra elever • Uppmärksamhet, koncentration • Impulskontroll • Beröring • Ögonkontakt • Tvång • Socialt samspel med andra • Språket – annorlunda sätt att tänka • Specialintressen som kan uppta stor del av uppmärksamhet och tid • Bristande motorik • Inlärning

  16. Problemen yttrar sig olika över tid • Förskola • Låg- och mellanstadiet • Högstadiet • Gymnasiet

  17. Vi som arbetar med dessa elever behöver alla ha • Generell kunskap • Specifik kunskap

  18. Utöver den generella kunskapen behövs också en mer specifik kompetens där vi bör veta följande: • Hur ser situationen ut för eleven? • Hur yttrar sig funktionshindret just för denna elev? • Vilka starka sidor har denna elev? • Vilka styrkor och specialintressen finns att bygga vidare på? • Elevens svårigheter?

  19. Det pedagogiska arbetet – vad bör man tänka på? • Tydliggöra all information • Planera • Visualisera • Strukturera

  20. Vanliga frågor som eleverna ställer både i skolan och ute på praktik • Vad ska jag göra? • Var ska jag vara? • Hur ska jag göra? • Vem ska jag vara med? • När ska jag göra det? • Hur länge ska jag göra det? • Varför ska jag göra det? • Vad händer sedan?

  21. Vilka behov av dessa elever? • Behov av anpassad arbetsmiljö • Behov av mindre grupper • Alternativa läromiljöer • Behov av ett anpassat arbetssätt och bemötande • Individuell planering • Anpassad arbetstid • Social – och beteendeträning • Självförtroendeträning • Jobba utifrån specialintressen • Tillgång till alla kompetenser

  22. Hur arbetar vi idag? • Pedagogisk kartläggning • Skola, praktik eller må bra-mål • Sätter tydliga och enkla mål • Anpassar arbetsmiljön • Anpassar arbetssätt och material • Upprättar individuell planering • Uppmuntrar elevens intressen och starka sidor • Skapar struktur i vardagen • Tydlig och konkret kommunikation • KBT strategier • Erbjuder social träning • Beteendeträning • Arbetsförmågebedömning

  23. Antagning till Pyramiden IMIND – ej sökbart • Januari – februari: dialog med högstadieskolorna • 1/4: sista dag för intresseanmälan • April: träffar med samtliga • 1/5: besked om antagning

  24. Resultat

  25. Resultat En tiondel av eleverna riskerar på kort sikt att hamna i ett utanförskap

  26. Resultat – 20 % hamnar inte i utanförskap

  27. Resultat – 50 % hamnar inte i utanförskap

  28. Tack för oss!

More Related