A környezeti nevelés lehetőségei tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységekben

1. A környezeti nevelés lehetőségei tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységekben

2. A Gábor Áron „Művészeti Iskola” Szakközépiskola környezeti nevelési tevékenysége

3. A környezeti nevelés célja Elősegítse a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését.

4. A környezettudatosságra nevelés színterei az iskolában • Az összes tantárgy tanórai foglalkozásai • A nem hagyományos tanórai foglalkozások (pl. erdei iskola, témanapok, projekt-tanítás és más komplex, tantárgyközi foglalkozások) • Tanórán kívüli foglalkozások (pl. szakkörök, tábor, rendezvények, versenyek) • Hazai és nemzetközi együttműködések (más iskolákkal, állami és civil szervezetekkel, cégekkel) • Az iskola környezettudatos működése és az ezzel kapcsolatos foglalkozások

5. A környezettudatosságra nevelés tartalmi elemei • A környezeti nevelés során a tanulók ismerjék meg azokat a jelenlegi folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon környezeti válságjelenségek mutatkoznak. Konkrét hazai példákon ismerjék fel a társadalmi-gazdasági modernizáció pozitív és negatív környezeti következményeit. • A tanulók kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek megőrzésébe, gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és megoldása terén. (Nat)

6. A fenntartható fejlődés, környezettudatos magatartás alapfogalmai • Fenntartható fejlődés • A növekedés korlátai • Alapvető emberi szükségletek • Az elővigyázatosság elve • Kölcsönös függőség

7. Módszertani elemek • Információgyűjtés • Információfeldolgozás • A feldolgozott információk alapján történő döntéshozatal • A döntés alapján eltervezett egyéni és közösségi cselekvések • A környezettudatosságra nevelés eredményességéhez az szükséges, hogy ezeket a módszereket a diákok minél többször, valós globális és helyi problémákkal, értékekkel kapcsolatban maguk alkalmazzák.

8. Ajánlott módszerek a környezettudatosságra nevelés számára • Természettudományos megfigyelések. • Interjúk, felmérések készítése az emberek és a környezet viszonyáról. • Helyi, országos és globális döntéshozatali rendszerek tanulmányozása. • Jegyzetek, feladatmegoldások összehasonlítása, elemzése. • Új ismerethez kapcsolódó kérdések megfogalmazása csoportosan. • Adatgyűjtés, feldolgozás információrögzítés együttműködéssel. • Esszé kidolgozása csoportosan (ötletgyűjtő, kidolgozó, véleményező feladatok munkamegosztással). • Problémamegoldó gyakorlat ötletrohammal, értékeléssel.

9. Ajánlott módszerek a környezettudatosságra nevelés számára • Fogalmak, jelenségek, összefüggések, törvényszerűségek kollektív definiálása, pontosítása, tisztázása. • Adott témának analitikus, analógiás és holisztikus körüljárása. • Írásbeli értekezések, vitairatok, készítése, vélemények, beadványok, javaslatok megfogalmazása és értelmezése csoportos munkában. • Viták, szituációs játékok. • Érveléstechnikai gyakorlatok (hatékony kommunikáció elsajátítása). • Természetvédelmi tevékenységek (őrjáratok, madárvédelem, faültetés). • Részvétel a helyi környezetvédelmi tevékenységben (helyi környezetvédelmi program megismerése, véleményezése, a megvalósítás segítése).

10. Iskolánk környezeti nevelési programja • Rendszerbe foglalja a feladatokat • Folyamatos felülvizsgálat, aktualizálás • Helyi, regionális és globális problémák felvetése • Alapja: NKP, BAZ-megyei KP, Miskolc város KP-ja

11. Helyi értékek és problémák megjelenése a tanórai tevékenységben Kiemelkedő értékeink: Szinva patak vízesése • Barlangok: Szeleta-barlang, Szent István Cseppkőbarlang, Anna Mésztufabarlang • Vár utcai gesztenyefasor • Parkok: Tapolcai park, Lillafüredi park, ert • Avasi Arborétum • Növénygyűjtemény, Rózsagyűjtemény, Török mogyorófa, Mocsári ciprus /Tapolca/, Égeres növénytársulás /Majális park/ • Palotaszálló függőkertje • Tanösvények • Diósgyőri vár • Nemzeti Parkok: Bükki Nemzeti Park, Aggteleki NP, stb.

12. Környezetvédelemmel kapcsolatos problémák városfejlődés ipartelepítés, elhagyott ipari területek főútvonalak szennyező ipari technológiák • elhanyagolt, szemetes területek

13. A helyi értékek, problémák megjelenítése a konkrét tantárgyakban Adottság: Szinva patak vízesése Tantárgy: biológia, kémia, magyar Téma: élővilág, víz,József Attila Pedagógiai cél: a természet szeretete, tisztelése  Adottság:Szeleta-barlang Tantárgy:  földrajz, biológia, történelem Téma: földtörténeti korszakok, az emberi beavatkozás hatásai, élőhelyek, fajok védelme Pedagógiai cél: természetikörnyezetünk ismerete, óvása, ökológiai gondolkodás kialakítása, fejlesztése

14. A tanórán történő környezeti nevelés problémái • Nagyon „tanárfüggő” • Inkább csak kampányszerűen történik (Jeles napok, témahetek)

15. Az iskola környezetvédelmi helyzetképe, a javulást szolgáló célok és a változást segítő feladatok Légszennyezés csökkentése Cél: tiszta levegő • zöldesítés az iskola környékén; • a növények gondozása, pótlása; • gyomtalanítás • tavaszi „nagytakarítás”

16. Az iskola környezetvédelmi helyzetképe, a javulást szolgáló célok és a változást segítő feladatok A szemét csökkentése Cél: tiszta, egészséges környezet • szeméttárolók sűrítése • szelektív hulladékgyűjtés • komposztálás • felvilágosító előadások az egészségkárosító anyagokról és a fertőzési veszélyekről

17. Az iskola környezetvédelmi helyzetképe, a javulást szolgáló célok és a változást segítő feladatok Iskolabelső Cél: tiszta, meghitt környezet • festések, felújítások, a dekorációhoz falitáblák • élősarkok • a mellékhelyiségben szappan, WC papír • gyakori szellőztetés • lábtörlők alkalmazása

18. Az iskola környezetvédelmi helyzetképe, a javulást szolgáló célok és a változást segítő feladatok Iskolabüfé • egészséges ételek, italok • gyümölcslevek és –teák • friss és aszalt gyümölcsök • joghurtok, sajtok, gabonapelyhes édességek

19. Az iskola környezetvédelmi helyzetképe, a javulást szolgáló célok és a változást segítő feladatok Energia-felhasználás, világítás, fűtés Cél: energiatakarékosság, egészséges munkakörnyezet • Ergonómiai mérések • gazdasági részleggel egyeztetés

20. Tanórán kívüli környezeti nevelési tevékenységeink Terepgyakorlatok, túrák, kirándulások Szakmai nap Üzemlátogatások Vetélkedők, versenyek Témahét Egészséghét Pályázatok

41. Köszönöm a figyelmet Lukács Lászlóné szakmai ig.h. Gábor Áron „Művészeti Iskola” Szakközépiskola, Miskolc