INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA (ISD)

1. INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA(ISD) Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia.

2. CARTA ALIR PENTAKSIRAN ISD PENCALONAN PENGOPERASIAN ISD P & P KELAS BIASA TMMD RUMUSAN KMMD PELAPORAN TIDAK SAH PENGESAHAN PENGAMAL PERUBATAN SAH TMMD : TIDAK MENGALAMI PROGRAM DISLEKSIA KMMD : KEBARANGKALIAN

3. PENGERTIAN ISD • Apa itu ISD? ISD adalah merupakan ujian saringan bagi mengenal pasti kebarangkalian seseorang murid itu mengalami masalah pembelajaran spesifik desleksia.

4. Mengapa ISD diperkenalkan • Untukmengenalpastimurid yang mengalamikebarangkaliandisleksia. • Membantu guru membuatpenyaringanmuridkebarangkaliandisleksia.

5. Kandungan ISD Elemen 1 Mengukur persepsi terhadap penguasaan membaca, mengeja dan menulis Elemen 2 Mengukur persepsi terhadap kebolehan atau kecerdasan kognitif murid. Elemen 3 Mengenal pasti ciri-ciri spesifik disleksia yang terdapat pada murid.

6. KAEDAH MENTADBIR ISD • Pencalonan 1. Guru Bahasa Melayu 2. Ibu bapa • Kriteria Murid Yang Dinilai • Murid telah melalui alam persekolahan dengan mendapat pengajaran yang sesuai dan memuaskan untuk tempoh tidak kurang daripada 6 bulan. • Murid mempunyai kesukaran dalam penguasaan kemahiran mengeja, membaca dan menulis. • Murid ketinggalan secara umum 2 tahun di belakang rakan sebaya. • Murid telah melalui Program Pemulihan Khas.

7. Kriteria Penilai -Penilai mestilah guru Bahasa Melayu yang mengajar murid yang hendak dinilai. -Penilai hendaklah telah mengajar murid yang hendak dinilai tidak kurang daripada enam bulan. -Penilai telah memberikan langkah langkah pemulihan kepada murid yang hendak dinilai.

8. ITEM ISD • Bahagian A – BiodataMurid • Nama • Jantina • TahunPersekolahan • Kedatangankesekolah • Mengikuti Program PemulihanKhas • Keturunan • PencapaianAkademik • NamaSekolah • LokasiSekolah • Daerah • Negeri • NamaPenilai • Tarikh • TandaTanganPenilai

9. ITEM ISD Bahagian B – SenaraiSemak Elemen1 – 20 item. a. Mengeja - 5 item b. Membaca - 8 item c. Menulis - 7 item Elemen 2 Kekuatanpadamurid - 20 item Elemen 3 Kelemahan yang ditunjukkan - 10 item

10. ITEM ISD Pemarkahan Bahagian A – Jumlah Skor ‘YA’ dan ‘TIDAK’ Calon program – hanya yang mendapat skor 1/1/1 bagi 3 elemen yang terkandung dalam ISD Bahagian B – Diisi oleh guru Pendidikan Khas Disleksia Pengesahan mengalami kebarangkalian Disleksia Pengesahan oleh Guru Besar sekolah asal murid a. Tandatangan b. Cop Sekolah

11. SKOR Pemarkahan Bahagian A – Skor “1” kepada jawapan ‘YA’ dan “0” kepada jawapan ‘TIDAK’ Calon program – hanya yang mendapat skor 1/1/1 bagi 3 elemen yang terkandung dalam ISD Bahagian B – Diisi oleh guru Pendidikan Khas Disleksia Pengesahan mengalami kebarangkalian Disleksia Pengesahan oleh Guru Besar sekolah asal murid a. Tandatangan b. Cop Sekolah

12. Merumus Skor :

13. Skor

14. ITEM ISD Perakuan Pengamal Perubatan • Nama • No. Sijil Kelahiran • Pengesahan perakuan • Tandatangan • Nama • Cop jawatan • Tarikh

15. KESILAPAN YANG SERING DILAKUKAN OLEH GURU BM / KETUA PANITIA BM DALAM MENTADBIR ISD Bahagian A (BIODATA MURID) • Kebanyakan item tidak dilengkapkan dengan sempurna terutama di bahagian A item 6 & 7 Bahagian B (SENARAI SEMAK) Elemen 1 – Tahap Penguasaan 3M Kebanyakan penilai melengkapkan semua item di bahagian ini tetapi tidak menyertakan bahan ujian contoh untuk dianalisa oleh guru Pendidikan Khas Disleksia. Elemen 2 – Kekuatan pada murid Kebanyakan penilai tidak menyertakan bahan asas / ujian binaan bagi pengukuhan penilaian. Ini perlu bagi menilai kekuatan yang ada murid. Elemen 3 – Kelemahan yang ditunjukkan Kebanyakan item yang dilengkapkan di bahagian ini lebih bersifat andaian singkat dan bukan bersifat kekal atau ‘classical behaviour’.

16. Elemen 2 – Kekuatan pada murid Kebanyakan penilai tidak menyertakan bahan asas / ujian binaan bagi pengukuhan penilaian. Ini perlu bagi menilai kekuatan yang ada murid. Elemen 3 – Kelemahan yang ditunjukkan Kebanyakan item yang dilengkapkan di bahagian ini lebih bersifat andaian singkat dan bukan bersifat kekal atau ‘classical behaviour’.

17. KESILAPAN YANG SERING DILAKUKAN DALAM MENTADBIR ISD • Kebanyakan penilai membuat penilaian berdasarkan kepada andaian semata-mata dengan berasaskan 1 atau 2 pemerhatian sahaja kepada perkara atau tindakan yang dilakukan oleh murid dan tidak bersifat menyeluruh dalam satu tempoh yang ditetapkan. • Penilai lebih gemar melihat kelemahan murid daripada melihat kekuatan yang ada padanya untuk disaring berdasarkan keperluan item dalam ISD – Elemen 2

18. Dalammenilaimurid yang menghadapikebarangkalianDisleksia – elemen yang perludititikberatkanialahkekuatan yang adapadamurid – perluadabahan / ujianbinaanbagipengukuhansebelummelengkapkan item yang terdapatpadaElemen 2 • Guru BM tidakmenjalankansebarangpemulihankepadamuridsebelummencalonkanuntukdiserapmasukke program Disleksiadenganmengisi ISD • Penilaitidakmenyertakanborangbahagian C – Pemarkahanbagimemudahkan guru PendidikanKhasDisleksiamembuatpenskoran

19. DOKUMEN YANG PERLU DISEDIAKAN OLEH GURU BM SEBELUM MENTADBIR ISD • Pengesahan murid mempunyai ciri-ciri asas berkebarangkalian menghadapi masalah Disleksia – Contoh: Ujian bulanan / hasil kerja seharian / pergaulan / pemerhatian guru / perbincangan bersama ibubapa dan penjaga. • Menjalankan P&P pemulihan dalam kelas / program • Menyediakan laporan ringkas berkaitan murid dan kaitan daripada hasil pemerhatian (jika tiada sebarang perubahan hasil daripada P&P pemulihan dalam kelas / program).

20. Menyediakan ujian asas / bahan binaan bagi menguji murid berdasarkan item di dalam ISD dengan merujuk kekuatan dan kelemahan murid. • Melengkapkan semua Bahagian A – Biodata murid dengan terperinci. • Melengkapkan semua item di dalam ISD berdasarkan respon murid dalam ujian asas / bahan binaan.

21. RUMUSAN • Merujukhasildapatandaripada ISD kepada guru PendidikanKhasDisleksiaberdasarkanjumlahskor. • Jikahasilskor 1/1/1 bagiketiga-tigaelemen yang dinilai,sekolahdimintamengadakanperbincanganbersamaibubapa/penjagamuridberkaitanperkaraini. • Jikahasilskor 1/0/1, 0/1/1 atau 1/1/0 dll, muridtidaklayakuntukdiperakukanolehpengamalperubatansebagaimuridmengalamikebarangkalianmasalahDisleksia. Muriddicadangdicalonkandalam program PemulihanKhas / pemulihandalamkelasatau PKBP BermasalahPembelajaran.

22. Sekolahdikehendakimenyediakanlampiransurat yang perludibawabersamauntukperakuanpengamalperubatan. (3 salinan – ibubapa, sekolahdansekolahpusat). • Selesaiperakuanpengamalperubatan, kemukakan ISD ke KUPK, JPN untuksuratpenempatanmuridkesekolah yang mempunyai program Disleksia. – JPN membuatsatusalinan ISD untuksimpanan fail. • Bawa ISD asaldanlapordirikesekolahberkenaanbersamasurat JPN.

23. Analisa Keberkesanan ISD Dalam Mengenalpasti Murid Disleksia(2003-2009) Perbezaan ketepatan penggunaan ISD bagi mengenalpasti murid disleksia berbanding pengamal perubatan adalah dengan selisih 9 orang. Dapatan kajian menunjukkan ISD berkesan dalam mengenal pasti murid disleksia.

25. TERIMA KASIH