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Francisco de Quevedo

Francisco de Quevedo. Salmo XVII: Miré los muros de la patria mía. Francisco de Quevedo (1580-1645). Familia Educación Obras literarias Personalidad P olítica. La poesía de Quevedo. Temas Categorización Conceptismo Estructura , recursos y tono. Antes de Leer.

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Francisco de Quevedo

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Presentation Transcript

  1. Francisco de Quevedo Salmo XVII: Miré los muros de la patria mía

  2. Francisco de Quevedo (1580-1645) • Familia • Educación • Obrasliterarias • Personalidad • Política

  3. La poesía de Quevedo • Temas • Categorización • Conceptismo • Estructura, recursos y tono

  4. Antes de Leer • ¿Existenpruebas de la historiaestadounidense de otrasépocas? • ¿En quéestado se encuentran? • ¿Hay indiciosahora de unadecadenciaeconómica, política, o social en los EstadosUnidos? • Cuando la genteenvejece, ¿quésentimientostienenhacia el pasado?

  5. Escuchemos el Salmo XVII

  6. Miré los muros de la patria mía, si un tiempo fuertes ya desmoronados de la carrera de la edad cansados, por quien caduca ya su valentía.

  7. que el sol bebía Salíme al campo: vi , los arroyos del hielo desatados del monte quejosos los ganados y que con sombras hurtó su luz al día.

  8. Entré en mi casa: vi que de anciana habitación era , de la edad sentí mi , y no hallé cosa en que poner los ojos que no fuese recuerdo de . amancillada despojos mi báculo, más corvo y menos fuerte. Vencida espada la muerte

  9. Análisis • Identificaejemplos de aliteración a lo largo del poema. ¿Quéefectotienen? Miré los muros de la patria mía lacarrera de la edad cansados mi báculo, más corvo y menos fuerte. (se repiten el sonido /m/ y /r/) ( sonido /k/ con la letra “c” menos obvio) La repetición de “r” en el poema: el propósito de esta aliteración es el añadir de musicalidad al poema.  Con la repetición del “r” crea el sonido de un tambor que complementa el tema del poema. ???

  10. Análisisbásica • Identificalasimágenesusadas en el poemasegúnestastrescategorías. En clase, estélisto/a paraexplicarel significado / simbolismode cadaimágen.

  11. Análisis • ¿Quésugiere el adjetivodesmoronados? Conectaturespuesta con la historia del Siglo XVII en queescribíaQuevedo. Desmoronados: derrumbados/destruídos (des-moronados): No-moros Expulsión de los moros, en 1616

  12. Análisis • El “sol” bebe los arroyos (el agua). ¿Puedespensar en unaposibleinterpretaciónpolítica? Conectaturespuesta con la historia del Siglo XVII en queescribíaQuevedo. • Cuando Quevedo escribió que el “sol bebía los arroyos,” : • - Sol: el imperio que nunca se ponía el sol • - Carlos I se le llamó el rey sol • Pretendía describir como este “sol” estaba tomando control de todo que podía. • - Típicamente, el sol representa algo que es feliz o bueno pero, Quevedo usa el sol para representar algo malo. Porque el se crióen la Corte. Usa un tono pesimista, representa que la Corte era creada para ayudar las personas, pero ahora tiene y usa su poder en una manera que no tiene beneficio para las personas.

  13. Análisis Hay variosejemplos de prosopopeya en estepoema: -En laprimera y segundaestrofa:Estasestrofas se tratande la patria y como el tiempo y lasguerrashanidodestruyendoesosmurosunavezfuertes. -Porejemplo, cuando el autordice “si un tiempo fuertes, ya desmoronados, de la carrera de la edad cansados,” -Se describe rasgos que una persona tiene en su vida cuando envejece. Y esto significa que aunque se trata de cosas inanimadas, sí sintieron en el envejecimiento y los acontecimientos históricos. -Otroejemplo: “…Sombrashurtó la luz del día” Las sombrasroban la luz del sol Otroejemplo: -“el sol bebía los arroyos” • Citaejemplos de prosopopeya en el poema. ¿Porqué el autor los usa?

  14. Análisis • Citaejemplos de metonimia en el poema. ¿Porqué el autor los usa? Metonimia: la parte por el todo Un ejemplo de la metonimia es el uso de la palabra “muros” Los muros, en este poema, representan la sociedad y la fortaleza de patria que está decayendo: el país (muro = sociedad , país, patria) Otro ejemplo de la metonimia es <<el hielo desatado>>: el agua del deshielo El hielo representa que representa: -del invierno hacia la primavera ? -el presagio de un época difícil para la sociedad ?

  15. Análisisbásica • ¿Cuáles el tiempo verbal másabundante en el poema? ¿Hay algunarazónque se relacione con el temaparaello? Pretérito: el tiempopasado: miré, hallé, hurtó, vi… Imperfecto: tiempopasado:bebía El pasado: solo quedadesolación El presenteescaduco El futuro: esoscuro, negro : el presagio de la muerteronda a todo lo queve el poeta

  16. Análisisbásica • Comenta el tono del poema en cuanto a lo quesabes de la historia de la época y también de los datosbiográficos del autor.

  17. El arte • Veanestevídeosobre los “Genios de la pinturabarrocaespañola”. En gruposseránasignados a investigarunaobra de uno de los geniosque se relacione con el tema de Salmo XVII.

  18. Conexiones con los temas ¿Con cuál(es) tema(s) del cursopuedesencontrarunaconexión?

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