Etats généraux de l’intégration Brève synthèse des résultats des enqu êtes

1. Etats généraux de l’intégrationBrève synthèse des résultats des enquêtes J.-P. Coenen, J.-J. Detraux & M. Vincent

2. La Ligue des Droits de l’Enfant • Une trentaine d’associations réunies dans une plate-forme • Accueil en enseignement ordinaire de l’enfant handicapé mais aussi de l’enfant malade chronique • Une journée de travail à LLN en 2004 • Publication et diffusion d’un livre blanc

3. La Ligue des Droits de l’Enfant • Manifeste sur l’intégration scolaire : • intégration = adaptation réciproque • Intégration = repenser la formation • Intégrer = penser le relais entre acteurs • Intégrer = optimaliser les moyens, planifier objectifs et moyens,évaluer les réalisations ==) intégration réfléchie + école inclusive

4. La Ligue des Droits de l’Enfant • Multiples démarches auprès des responsables politiques • Préparation des Etats généraux sur l’intégration scolaire pour le printemps 2007 • Autres dossiers : lutte contre l’échec scolaire; transports scolaires;...

5. Etudes menées autour de la problématique de l’intégration

6. Synopsis • Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp) • Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Etude sur les coûts/avantages • Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets

7. Synopsis • Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents • La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef • Intégration dans les activités de loisirs • Intégration en crèche

8. Synopsis • EN PROJET • étude approfondie de situations d’intégration • Synthèse des travaux et de la littérature disponible

9. Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp) • Réplique d’une étude menée fin des années 90 par la plate-forme intégration scolaire en C Fr. • Dans la présente étude, on s’intéresse aux enfants déficients mais aussi aux enfants malades chroniques

10. Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp) • Questionnaire envoyé à l’ensemble des services susceptibles de participer d’une manière ou d’une autre à l’accompagnement d’un projet d’intégration : SAP,SAI,Services d’Accompagnement, CRF, CPMS,services universitaires, ... • Etude pilotée par Ligue des Droits de l’Enfant, UMH , ULB et ULg

11. Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp) • Hypothèses de travail : • plusieurs centaines d’enfants font un parcours en intégration scolaire hors enseignement spécialisé; il y a peu ou pas de collaboration avec l’Esp. • Ces projets se poursuivent grâce à des collaborations formelles et informelles • Par rapport à l’enquête précédente, on peut s’attendre à un rôle plus important des SAI

12. Répartition des élèves selon la nature de leur déficience 1999 2006 Déficience intellectuelle 24 23 Déficience auditive 24 40 Déficience motrice 15 11 Déficience visuelle 12 3 Troubles du comportement 8 11 Autisme 4 4 Troubles spécifiques 9 11 Malades - 1

13. Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999) Elèves intégrés - au niveau maternel 49% - au niveau primaire 36,5% - au niveau secondaire 14,5% Collaboration avec l ’enseignement spécial dans 7,2% des situations

14. Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999) Nombre d ’élèves intégrés suivis par - service d ’aide précoce : 225 - centre de réadaptation fonctionnelle 107 - SAI 68 - S Accompagnement 49 - Statut ACS ou Prime 71 - Bénévole 10 - Thérapeutes privés 35

15. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Vise à connaître mieux les ressources dont l’école estime avoir besoin pour réaliser un accueil d’une enfant déficient ou malade chronique grave dans de bonnes conditions • Questionnaire adressé à l’ensemble des écoles d’enseignement ordinaire

16. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Etude pilotée par la Ligue des Droits de l’Enfant, UMH,ULB et ULg • Idée : mettre en lien les problématiques identifiées chez l’enfant, les ressources propres de l’école, le projet poursuivi et le besoin éprouvé de ressources complémentaires

17. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Hypothèses de travail : • une équipe scolaire a toujours plus de ressources internes qu’elle n’imagine au moment où elle envisage d’accueillir un enfant différent • Augmenter le personnel d’encadrement n’est pas une solution en soi • Une école qui travaille en réseau avec des services extérieurs fait mieux face aux éventuelles difficultés posées par l’accueil

18. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Aides matérielles/ humaines existantes • accessibilité 13% • Thérapeutes 17% • Médical 5,7% • Matériel adapté 8% • Matériel médical 6,5% • Personne-ressource 11,4%

19. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Aides humaines/techniques à mettre en place • personne ressource 13% • Matériel adapté 5% • Accessibilité 5%

20. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Projet pour l’enfant handicapé/malade • favoriser l’autonomie 7,3% • Intégration optimale 16,2% • Socialisation 5,7%

21. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Obstacles à l’intégration • accessibilité 13% • Manque d’aide 7% • Comportement de l’enfant 4%

22. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Aides à mobiliser • thérapeutes 23,5% • Personne-ressource 13,8% • Aide médicale 8,9% • PTP-ATP 2,4% • Enseignant de remédiation 1,6%

23. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Fréquence d’intervention • 1 à 2 fois/semaine 7,3% • 3 fois et plus 14,6% • Tous les jours 14,6% • Variable 6,5% Pour des tâches -thérapeutiques 15,4% -multiples 11,3%

24. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Direction des réunions de concertation • direction EO/enseignant 29% • Parents 13,8% • Thérapeutes 8% • PMS 4% • SAI 4% • SAP 1,6%

25. Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO • Résultats Demandes • Demande d’informations sur le handicap, ses causes • Demande de formations sur les aspects pédagogiques en lien avec le handicap

26. Etude sur les coûts/avantages • Etude menée dans le cadre d’un subside de la Fondation Roi Baudouin • Vise à mettre en évidence les coûts (financiers , psychologiques et sociaux) d’un projet d’intégration et ce, au niveau des divers acteurs • Etude menée par la Ligue des Droits de l’Enfant

27. Etude sur les coûts/avantages • Hypothèse générale de travail : un équilibre dynamique est à rechercher entre quatre composantes, à savoir les coûts, les bénéfices, les contraintes et le projet. Au centre de cet équilibre, se place la qualité de vie pour les divers acteurs.

28. Etude sur les coûts/avantages • Méthodologie • Rencontres • Interview semi-directif

29. Etude sur les coûts/avantages Résultats • Les parents souhaitent que l’enfant accède • aux apprentissages scolaires. • à l’autonomie. • Le rôle de l’entourage sur la perception des perçues de l’enfant. • La disponibilité • Le coût financier

30. Etude sur les coûts/avantages Résultats • Les professionnels (para)médicaux • La prévention • L’image • Un projet thérapeutique qui s’applique à l’école • Soutenir la démarche de la famille

31. Etude sur les coûts/avantages Résultats • Les enseignants visent les apprentissages • Interviennent : • La fréquence des conflits • La qualité de la communication • Le rôle et la régularité d’intervention des services extérieurs • L’accessibilité des remédiations • La coordination des ressources • La mobilisation entre pairs • Les enseignants évoquent par ailleurs • La réponse à la demande de la famille • Le bien-être perçu de l’enfant (sourire) • La relation affective

32. Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets • Etude menée dans le cadre d’un projet co-financé par CAP48 • Maître d’oeuvre : CEFES-ULB

33. Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets • Objectifs : • aboutir à un outil qui permette de soutenir un processus d’intégration scolaire : outil informatif, interrogatif, soutenant par rapport à un PIA (CD-Rom) • Poser un cadre, ouvrir une réflexion, donner des pistes ==) à l’intention des familles, des professionnels de l’école, des professionnels des services partenaires

34. Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets • Hypothèses de travail : • trois éléments - les paradigmes d’accompagnement et de prise en charge, les valeurs et représentations du handicap, les lois et règles- définissent le cadre général • Au delà de celui-ci il nous faut envisager d’une part un contexte particulier école-famille-enfant handicapé et d’autre part la situation singulière de l’enfant accueilli (PIA)

35. Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets Etapes : • Travail théorique et modélisation • Travail sur le terrain avec validation du modèle • Construction d’une proposition d’outil • Validation par des experts • Diffusion

36. Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents • Travail de recherche mené en collaboration Ulg et UQTR • Questionnaire et passation individuelle • Plusieurs aspects abordés : valeurs, connaissance de la déficience intellectuelle, représentations liées à la DI,prise de position quant à l’intégration

37. Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents • Hypothèses de travail : les représentations et attitudes qui y sont liées ont une influence directe sur les prises de position idéologique que prennent les répondants. • Hypothèse complémentaire : ces représentations et attitudes varient en fonction de la position professionnelle et de l’ expérience professionnelle du répondant

38. Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents • Questionnaire adressé à des enseignants de l’EO et de l’ESp • Questionnaire adressé également aux parents car on pense que les représentations de ceux-ci influent sur le devenir de l’accueil d’un enfant différent à l’école

39. Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration • Souhait de la Ligue des Droits de l’Enfant de préparer les Etats généraux à partir d’un matériau étoffé • Elaboration d’un protocole destiné à des étudiants universitaires et relevant de Hautes Ecoles pour ouvrir un débat sur la problématique

40. Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration • Elaboration d’un premier modèle qui se veut une synthèse des diverses problématiques rencontrées • Doit encore s’affiner

42. Synthèse des études et diffusion • Projet commandité par la Ministre de l’Education • Objectifs • finaliser l’analyse approfondie des études actuellement menées • faire une synthèse de l’ensemble de ces travaux menés dans les Universités belges et proposer une lecture articulée de ces travaux • compléter celle-ci par une synthèse des principaux travaux menés au niveau européen et international • produire un document à diffuser largement

43. Synthèse des études et diffusion • La structure du document reprendra les 6 grandes thématiques retenues pour les Etats généraux, à savoir : • la scolarisation de l’enfant différent : les aspects méthodologiques ; la gestion de la classe ; l’évaluation de l’enfant et l’évaluation du processus • la formation initiale, complémentaire, continuée • les ressources mobilisables dans l’école et dans l’environnement : acteurs impliqués ; travail en réseaux • les soins, le nursing et les thérapies : comment les articuler avec le projet pédagogique ? • les aspects législatifs ; les droits des familles, des écoles. Les positions du politique et les positions des syndicats • les aspects sociétaux : aspects socio-économiques ; sensibilisation et représentations ; rôle des média.

44. La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef • Enquête en cours menée par l’Unicef auprès de jeunes porteurs d’un handicap âgés de 12 à 18 ans sur ce qu’ils vivent et les difficultés qu’ils rencontrent au quotidien • Expression via divers modes : questionnaire, dessin, chant

45. La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef • Enquête concerne aussi les professionnels et les parents sur ce que ce pensent ceux-ci du vécu des enfants porteurs d’un handicap

46. Intégration en crèche • Projet commandité par le Fond Houtman au FUNDP • Souci de construire un module de sensibilisation et de formation à l’intention des personnels de crèche pour favoriser l’accueil d’enfants différents

47. Intégration en milieu extrascolaire • Guide pratique pour l’intégration des enfants en situation de handicap dans les activités de loisirs • Travail réalisé par l’APeCH ( M. Di Duca et J. Burnotte) • Disponible sous la forme d’un livret et d’un CD-Rom

48. Situation en Communauté française • Loi de 1970 : l’esprit et la lettre • Dispositif expérimental AR 1978 • Circulaire 1981 • Décret 1987 sur le subventionnement • Dispositions pour les types 4,6 et 7 • Décret missions 24.07.97

49. Situation en Communauté française • Décret portant assentiment à l’accord de coopération entre CF et RW en matière de soutien à l’intégration scolaire pour les jeunes en situation de handicap du 19.11.2003 • Décret sur l’organisation de l’enseignement spécialisé du 3.3.2004

50. Situation en Communauté française • Circulaire du 9.1.2004 : séances d’information sur la création de conventions entre école,SAI et le jeune handicapé • Circulaire du 17.1.06 sur l’intégration des personnes présentant un handicap ou malades chroniques dans l’enseignement obligatoire