Arquitectura del sistema de Educación Superior

1. Arquitectura del sistema de Educación Superior

2. Integrantes

3. Objetivo general y específicos 1. Elaborar una propuesta sobre las características del sistema de educación superior a partir de las necesidades identificadas en el entorno social 1- Identificar las necesidades provenientes de los cambios en la estructura social y productiva del país en los últimos treinta años 2- Identificar los requerimientos asociados al desarrollo científico y tecnológico del país, en el marco de la región latinoamericana y el mundo 3- Contrastar las respuestas actuales del sistema de educación superior con las demandas identificadas 4- Detectar las principales brechas entre la oferta actual y la demanda identificada

4. Síntesis plan de trabajo, principales actividades Elaborar un marco de referencia para el análisis del sistema de educación superior Recoger los resultados del trabajo de la primera etapa de Aequalis, particularmente en lo referido a títulos y grados, articulación y equidad Conocer y analizar estudios referidos a los cambios en la estructura social, la estructura del empleo, el rol de la ES en el desarrollo científico y tecnológico, el desarrollo regional Contrastar los resultados de las primeras etapas con la situación actual del sistema de educación superior e identificar los cambios necesarios

5. Avances o logros (en el corto plazo) mayo junio julio julio Agosto Abril Presentación de Los diagnósticos Constitución de las Unidades Identificación necesidades desde estructura ocupacional y ciencia y tecnología Validación de objetivos y elaboración de enfoque de trabajo Recepción de necesidades desde la estructura social y familias Elaboración documento base de la unidad

6. Una síntesis del trabajo realizado • El sistema de educación superior: • Caracterización: límites, componentes, estructura de interrelaciones, mecanismo de regulación • Avances logrados: cobertura, inclusión, resultados académicos • Desafíos • Orientaciones normativas • Mecanismos de relación entre componentes – características y límites a la diversidad • Metas sociales asignadas a la educación superior • Provisión de los recursos necesarios para cumplir las metas • Conclusión •  Crisis de institucionalidad • Falta de unaregulación adecuada

7. Una síntesis del trabajo realizado La función de la educación superior: “Corresponde a la ES la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensión de problemas polifacéticos, con dimensiones sociales, económicas, científicas y culturales, así como nuestra capacidad de hacerles frente” (CMES, 2009). ¿Cómo? Formación, centrada en la trasmisión de la cultura y la formación en un saber práctico, útil para la vida social Investigación, centrada en la creación y adaptación del conocimiento Aporte al desarrollo económico y social, centrado en la transferencia del conocimiento científico y tecnológico y expresado en tres dimensiones principales: el compromiso con la sociedad, el emprendimiento y la innovación

8. Una síntesis del trabajo realizado • Unidad de títulos y grados: • “El marco regulatorio es inadecuado, confuso, con importantes vacíos o lagunas, produce disfunciones o distorsiones y adolece de falta de sistematicidad y coherencia” • Unidad de articulación: • “No existen las confianzas necesarias para que sus instituciones puedan mantener relaciones permanentes y consistentes en el tiempo y que permitan, por ejemplo, una fluida movilidad”. Esto se da entre EM y ES, al interior de la ES y entre ES y medio laboral. • Otros elementos: • Altas tasas de deserción; pérdida de legitimidad y reconocimiento de procesos de AC; dependencia de los aranceles para el financiamiento

9. Una síntesis del trabajo realizado • La estructura social (Estudio CIES, U de Chile) • Diferencias significativas entre jovenes (18-29 años) y grupos mayores • Altas aspiraciones de movilidad social • Altas expectativas asociadas a la educación y al esfuerzo personal • Escaso nivel de asociatividad • 2. La estructura productiva – medio laboral • Cambios en la estructura del empleo: disminución del empleo agrícola y de obreros de industria y construcción; aumento de sector servicio (alto y bajo) , de sectores medios asalariados y de obreros en comercio y servicios (particularmente personal de servicio en oficinas privadas) • Salarización (mayoritariamente flexible), • tercerización

10. Una síntesis del trabajo realizado • El desarrollo científico y tecnológico • Aumento de la inversión, aún muy por debajo de países similares • Universidades concentran la mayor parte del esfuerzo de investigación y toda la formación de PG • Necesidad de fortalecer la formación de PG, especialmente de doctorado • Diversificar la oferta disciplinaria de la ES en función de las necesidades de modernización de la matriz productiva del país y del desarrollo C y T • Inversión focalizada en universidades con capacidad de investigación • El desarrollo regional • Tema pendiente para la unidad. Vinculación con la unidad que trabaja este tema

11. Próximos pasos • Completar información para el diagnóstico • Analizar esa información en función de la plataforma institucional • Elaborar propuestas concretas en términos de • Institucionalidad para la gestión del sistema • Componentes del sistema de ES • Elementos regulatorios requeridos • Fuentes de provisión de los recursos necesarios para la operación del sistema

12. Muchas gracias Muchas gracias Contacto: mariajoselemaitre@gmail.com francisco.duran@aequalis.cl