Hanna Kędzierska Monika Maciejewska

1. Odpowiedzialny nauczyciel - (nie)odpowiedzialna wspólnota– co pomaga, a co przeszkadza w budowaniu nauczycielskich wspólnot praktyków Hanna Kędzierska Monika Maciejewska

2. Projekt badańKariery zawodowe nauczycieli - Konteksty- wzory- pola dyskursu • Poszukiwanie nowej perspektywy rozumienia społecznego świata szkoły. • Poszukiwanie nowych punktów odniesienia , które pozwoliłyby przekroczyć architekturę pytań typowych dla pedeutologii konstruowanych wokół kategorii: struktura idealnych cech, wzorce osobowości profesjonalnej, struktura kompetencji, efektywność pracy…. • Poszukiwanie nowego języka pozwalającego oddać procesualny i dynamiczny charakter zjawisk edukacyjnych.

3. Badania pracy nauczyciela jako doświadczenia biograficznego usytuowane w interakcjonistycznej koncepcji pracy szkoły chicagowskiej oraz metodologii teorii ugruntowanej pozwoliły na: • analizę znaczeń jakie nadają badani pojęciu praca nauczyciela • umożliwiły analizę mechanizmów i kontekstów w jakich konstruowane są indywidualne kariery • umożliwiły analizę mechanizmów socjalizacji zawodowej.

4. Pozwoliły na wyodrębnienie obiektów granicznych, wokół których konstruowane są areny społecznego świata nauczycieli.

5. Areny społecznego świata nauczycieli 1.Znaczenia nadawane pracy nauczycieli- (pomiędzy etatyzmem a merytokratyzmem) 2. Syndrom „lęku o pracę” 3. Samotność zawodowa nauczycieli 4. Indywidualizm / kolektywizm

6. Odpowiedzialność nauczyciela = odpowiedzialność wspólnoty Odpowiedzialność nauczyciela = interakcja działanie wspólnotowe

7. Metafora Orkiestra – to przykład pracy zespołowej, w której wszyscy muzycy grając perfekcyjnie swoje partie muszą siebie nawzajem słuchać i wsłuchiwać się w siebie, podążać za centralnym, podstawowym rytmem, zmieniać opinie, nabywać nowe umiejętności, inspirować siebie nawzajem, dzielić entuzjazm. W procesie tworzenia praca dyrygenta z zespołem ma tak samo kluczowe znaczenie, jak współgranie ze sobą muzyków poszczególnych sekcji i wszystkich członków zespołu

9. Wspólnoty praktyków Grupa ludzi, którzy spotykają się, aby podzielić się wiedzą w czasie bezpośrednich lub wirtualnych spotkań. Wspólnota istnieje dzięki zaangażowaniu jej uczestników, pragnieniu wspólnego rozwiązywania problemów oraz wspólnym doświadczeniom.

10. Cechy wspólnoty praktyków powstają samoistnie, są nieformalne i nietrwałe; rozwijają się one wokół spraw, które mają znaczenie dla ludzi; ich zaangażowanie, praktyka i obszar działania wywodzą się ze wspólnych doświadczeń w pracy; tworzą je ludzie, którzy mają różne doświadczenia i zasoby wiedzy profesjonalnej, ale łączy ich wspólne poczucie celu i prawdziwa potrzeba, aby wiedzieć to, co inni wiedzą; tworzący je pracownicy są przekonani o potrzebie uczenia się wspólnie z innymi, (współdziałają i uczą się od siebie nawzajem oraz doskonalą swoją zdolność do stawiania i rozwiązywania problemów).

11. Poziomy uczestnictwa we wspólnotach praktyków

12. Autoewaluacja a tworzenie wspólnot praktyków Wykorzystanie najważniejszych atutów autoewaluacji: możliwości wyboru przedmiotu ewaluacji, który wynika z potrzeb i potencjałów danej szkoły; odwołania się do wartości podkreślanych przez dialogiczne podejście do ewaluacji.

13. Wymaga to: wyjścia poza przejęte z zewnątrz schematy badania ewaluacyjnego i wykorzystywanie „gotowych” narzędzi badawczych korzystania z metod badań jakościowych, stymulujących różne postaci dyskursu; otwarcia na możliwości wzajemnego uczenia się, komunikacji, a nawet animacji związanej ze zmianami całego przedsięwzięcia, tworzenie zespołu ewaluacyjnego jako wspólnoty praktyków

14. Zogniskowane wywiady grupowe (FGI - Focus Group Interview) Istotą tych wywiadów jest „słuchać ludzi i uczyć się od nich”. (D.L. Morgan) Zalety wywiadów fokusowych (tzw. 5S): Synergia Efekt śnieżnej kuli (snowballing) Stymulacja Bezpieczeństwo (security); Spontaniczność (za: J. M. Hess)

15. Dziękujemy za uwagę

16. Czy wszystkie instrumenty grają na raz? • Czy wszystkie instrumenty grają jednakowo głośno? • Czy kiedy solista nie gra orkiestra nie gra także orkiestra? • Co to znaczy współbrzmieć? • Czyim sukcesem jest sukces orkiestry?