MODULO II DIAGNOSTICO REGIONAL TUMBES

1. MODULO II DIAGNOSTICO REGIONAL TUMBES

2. POLITICAS DE FORMACION PROFESIONAL

3. DIAGNOSTICO REGIONAL TUMBES EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN TUMBES Las transformaciones en el proceso productivo, el avance de la tecnología, y los cambios en las organizaciones sociales, gremios empresariales, así como los nuevos desafíos de la apertura de nuevos comercios, nuevos desarrollo de actividades económicas, y la globalización de nuevos mercados, hay una demanda de crear, y promover una cultura orientada a la mejora del recursos humanos. Frente a estos problemas, la formación profesional en Tumbes, asume un papel fundamental como instrumento para el ajuste de la calificación de los recursos humanos.

4. ACTORES INVOLUCRADOS • Los Gobiernos, invirtiendo y creando las condiciones necesarias para reforzar la educación y la formación en todos los niveles. • Las empresas, proporcionando formación – capacitación a sus trabajadores. • Las personas, aprovechando las oportunidades de educación, formación profesional y aprendizaje permanente. • La sociedad civil, responsabilizándose de las acciones que se ejecuten en su entorno y asumiendo un papel de vigilancia en el cumplimiento de los objetivos planteados.

5. ROL DE LA DIRECCION REGIONAL DE TRABAJO Y PROMOCION DEL EMPLEO Promotor, considera a la formación profesional como factor estratégico de una política activa de empleo, para ello, ha desarrollado internamente estos lineamientos de Política de Formación Profesional, con vista a obtener consensos Regionales en torno a horizontes estratégicos de la política de formación profesional y promoción del empleo.

6. OBJETIVO PRINCIPAL • La creación del Consejo Regional en la Región de Tumbes - CRTPE

7. PROBLEMÁTICA • Tumbes, no cuenta con un Observatorio Socioeconómico Laboral, cuya base es el Programa de Estadísticas y Estudios Laborales – PEEL • La empresas existentes en la Región de Tumbes, que cuentan con mas de 10 trabajadores, solo cuentan con Planes de Capacitación en documento, pero en si no llegan a realizar el producto final • A la falta de inversión en capacitación, en los sectores económicos como turismo, Industria – Pesca marina, Construcción Civil, comercio, agricultura, es necesario implementar los Lineamientos de Política Regionales de Formación Profesional en Tumbes.

8. CIFRAS DE FORMACION PROFESIONAL EN TUMBES En relación a la realidad formativa, se ha encontrado los siguientes resultados: Respecto al nivel educativo, se desprende que el 50.8 % de la PEA ocupada tiene educación secundaria, el 27.6 % cuenta con educación superior, el 9.5 % alcanza el nivel primario completa y un 12.0 % no registra nivel educativo o tiene primaria completa

9. ENCUESTAS LABORALES • VARIACION DEL EMPLEO: Las encuestas revelan que el 48.2 % de la PEA ocupada labora mas de 48 horas a la semana; el 39.6 % laboras menos de 48 horas semanales y solo un 12.3 % trabaja 48 horas. • PROMEDIO DE INGRESOS: Con relación a los ingresos de la PEA ocupada, el 41.8 % gana de S/. 550.00 a S/. 999,99, el 34.0 % percibe menos de S/. 550.00 soles, el 11.8 % percibe de S/. 1,000 a S/. 1,499.99, el 8.5 % gana de S/. 1,500 a mas y un 3.1 % no tiene ingresos.

10. ESTUDIO DE LA OFERTA EDUCATIVA REGIONAL INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS: • INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGOGICOS (01) • “José Antonio Encinas” – Tumbes • INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLOGICOS (03) • “CAP. FAP. “José Abelardo Quiñones” - Tumbes • “24 de Julio” – Zarumilla • “Contralmirante Manuel Villar Olivera” – Zorritos • CENTROS DE EDUCACIÓN TECNICO PRODUCTIVO (16) • CETPRO “Andrés Avelino Cáceres” - Tumbes • CETPRO “Tumbes” – Tumbes • CETPRO “Samuel Ocampo Huaman” - Pampas de Hospital • CETPRO “San Jacinto” – san Jacinto. • CETPRO “San Pedro de los Incas” – Corrales • CETPRO “Andrés Araujo” – Tumbes • CETPRO “Rosa Ordinola de Noblecilla” – Zarumilla • CETPRO “Hugo Salvador La CoteraPuell” – Aguas Verdes. • CETPRO “Marko Jara Schenone” – Papayal • CETPRO “Félix Arturo León Da Silva” – Puerto Pizarro. • CETPRO “José Olaya Balandra” – La Cruz • CETPRO “Joaquín Rujel Gamboa” – Cañaveral – Casitas. • CETPRO “Virgen del Perpetuo Socorro” – Casa Blanqueada • CETPRO “Maximiliano Morán Arcaya” – San Juan de la Virgen. • CETPRO “Jorge Canessa Olaya” – INPE – Pto. Pizarro. • CETPRO “Crl. Juan Valer Sandoval” – Tumbes

11. CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y ALTERNATIVA (16) • Educación Inicial (122 Centros y 308 Programas) • Educación Básica Especial ( 08 Centros y 04 Programas) • Educación Primaria (149 II.EE) • Educación Secundaria (56 II.EE) Educación Básica Alternativa (20 II.EE)

12. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS • INSTITUTOS SUPERIORES PEAGOGICOS (01): • “CHILIMASA” – Tumbes • INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLOGICOS (01): • “MODERN SYSTEMS” – Tumbes • CENTROS DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVO (07) • CETPRO “MODERN SYSTEMS” – Tumbes • CETPRO “JUAN PABLO II” – Tumbes. • CETPRO “NORPERU” – Tumbes • CETPRO “CRUZ DE CHALPON” – Corrales. • CETPRO “NEW SYS COMP” – Tumbes • CETPRO “ROSA MISTICA” – Zarumilla • CETPRO “MICRO SERVIS” – Zarumilla • CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y ALTERNATIVA (16) • Educación Inicial (21 Centros, con los demás niveles) • Educación Especial (07 centros) • Educación Primaria (22 Centros, con los demás niveles) • Educación Secundaria (18 Centros) • Educación Básica Alternativa (02 II.EE) • INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS • UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES • OTRAS UNIVERSIDADES QUE OFERTAN SUS SERVICIOS COMO FILIALES Y OTRAS “MODALIDADES”. • Universidad “Cesar Vallejo” – Trujillo • Universidad “Alas Peruanas” • Universidad Nacional de Piura • Universidad “Pedro Ruiz Gallo” – Lambayeque • Universidad “Los Ángeles” – Chimbote • “Enrique Guzmán y Valle” – La Cantuta • “Inca Garcilazo de la Vega” – Lima • “San Marcos” – Lima • Servicio Nacional de adiestramiento en trabajo industrial (SENATI)

13. ESTUDIO DE LA DEMANDA LABORAL REGIONAL • En la ciudad de Tumbes, la PEA total que se encuentra ocupada asciende a 45,586 personas, de este total el 63.5 % son hombres y el 36.56 % son mujeres. • Se destaca que la mayor proporción de la PEAS ocupada se desempeña como independiente (40.7 %), seguido de los que laboran en el sector privado (39.0 %); luego, se encuentran los que laboran en el sector publico (14.0 %), los trabajadores del hogar, practicantes u otros (3.3 %) y finalmente los trabajadores familiares no remunerados (3.0 %).

14. PEA POR ACTIVIDAD ECONOMICA • Servicios no personales y personales 45.6 % • Sector comercio 26.1 % • Sector Extractivo 10.6 % • Sector Industria manufacturera 7.9 % • Sector Construcción 6.6 % • Sector Hogares 3.1 %

15. MÀS DEL 70 % DE LA PEA CON EMPLEO ADECUADO EN LA CIUDADA DE TUMBES SON HOMBRES El 46.4 % de la Población Económicamente Activas – PEA en la ciudad de Tumbes tiene un empleo adecuado, lo que representa alrededor de 23,436 personas que laboran 35 horas o mas, a la semana y reciben ingresos por encima del ingreso mínimo referencial, o laboran menos de 35 horas semanales debido a que no desean trabajar mas tiempo

16. POTENCIALIDADES DE LA REGIÓN RECURSOS NATURALES • PETROLEO Y GAS • MAR PERUANO • RIO TUMBES • AREAS NATURALES PROTEGIDAS • Parque Nacional Cerros de Amotape • Reserva Nacional de Tumbes • Santuario Los Manglares de Tumbes • TERRENOS DE CULTIVO • TERRENOS ERIAZOS (Por rehabilitar para cultivos)

17. ACTIVIDADES ECONOMICAS Teniendo en cuenta las actividades económicas de la Región Tumbes, las Carreras/Especialidades a crearse e implementarse deberán contribuir a satisfacer al mercado laboral/ocupacional y por consiguiente a mejorar el nivel de vida de sus habitantes, permitiendo con ello a generar empleo o el autoempleo con la creación de pequeñas y microempresas (PYMES) y a que las empresas existentes mejoren su nivel competitivo e ingreso de sus productos y servicios y por consiguientes un mejor posicionamiento en el mercado

18. REFERENTE A LOS EJES DE DESARROLLO Y DEMANDA LABORAL DE LA REGIÓN TUMBES

20. OBJETIVOS DE LA FORMACION PROFESIONAL • Identificar las demandas del mercado laboral, para determinar la oferta de nuevas carreras/especialidades en las instituciones de formación profesional/ocupacional. • Identificar las potencialidades que cuenta la Región Tumbes, y que actualmente no son atendidas adecuadamente por falta de sostenibilidad de los diferentes proyectos o estudio realizados en sus planes de desarrollo. • Elaborar y validar un diagnostico regional de la formación profesional sobre la base de la información disponible sobre la Formación Profesional de la Región Tumbes. • Diseñar Políticas Regional de Formación Profesional, para contar con una población profesional técnica y pedagógicamente preparada para cubrir las expectativas del desarrollo socio-económico de la región. • Identificar las responsabilidades para generar compromisos de acción por parte de los actores en la implementación de las políticas regionales.

21. Implementar nuevas carreras/especialidades y fortalecer aquellas ya existentes acorde a las necesidades reales de la población y del campo laboral en nuestra región. • Preservar la Educación Superior no Universitaria de Formación Docente Inicial y en Servicio en nuestra región, bajo un perfil profesional acorde a las exigencias y necesidades de nuestra sociedad. • DEL COPARE: (En reunión de trabajo interestamental con participación de COPARE DRET, Directores de IST, IST, MTPE y CETPROS). • Gestionar una propuesta de Desarrollo Educativo compartida que permita concentrar esfuerzos y recursos en función a las grandes prioridades de la educación de la educación en la Región Tumbes, gestada desde los distritos a través de los COPALE (Consejo de Participación Local de Educación). • Institucionalizar los Consejos de Participación Regional y Local de la Educación (COPARE) y (COPALE), como instancias y de concertación de Lineamientos de Política Educativa de la Región Tumbes; que permita la dirección, gestión y control del Proyecto Educativo Regional (PER) y Proyecto Educativo Local (PEL). • Plantear las bases para la construcción del Proyecto Educativo Nacional a partir del protagonismo de los actores locales y regionales, impulsados por las UGEL y Municipalidades en el marco de la Ley General de Educación – Ley Nº 28044 y LOM Nº 27972.

22. CONCLUSIONES • Promover un relación estrecha entre los centros de formación y la comunidad; planes de desarrollo local. • Existe importante demanda de jóvenes estudiantes de ambos sexos que han concluido su educación secundaria y requieren formarse como profesionales en la docencia, así como de otras liberales, pero en nuevas especialidades, Tutoría Educativa, Educación Básica Alternativa, Educación para el Trabajo, Carreras Técnicas, etc. • Existe gran predisposición de la población estudiantil por formarse como docentes, habiéndose experimentado la vocación que tiene para esta carrera profesional. • La mayoría parte de la población con aspiraciones a la docencia son en mayor porcentaje del área rural. • Resaltar que de acuerdo a los ejes de desarrollo y demanda laboral de la región Tumbes, existen necesidades de ampliación del servicio en las instituciones de Educación Superior con nuevas carreras profesionales que no son atendidas. • Mejorar los procesos de orientación vocacional, a través de acciones propedéuticas o de investigación. • Poner en marcha un sistema de certificación modular y por competencias introduciendo contenidos hacia la gestión empresarial, mercadeo, ética y desarrollo