María Isabel Vidagañ Murgui Dirección: Dra. Glòria Munilla Cabrillana

1. El arte contemporáneo como herramienta educativa. Percepciones del profesorado sobre la relación entre los museos y los centros educativos María Isabel Vidagañ Murgui Dirección: Dra. Glòria Munilla Cabrillana Trabajo Final de Master Master en Gestión Cultural Universitat Oberta de Catalunya Programa 2009-2011

2. Estructura de la presentación • Tema • Objetivos • Marco teórico • Metodología • Resultados • Conclusiones

3. El uso del arte contemporáneo como herramienta educativa Justificación del tema: Necesidad de mejorar los procesos de enseñanza–aprendizaje en el sistema educativo. El arte contemporáneo puede contribuir a una educación más creativa, más crítica, más colaborativa y más participativa y horizontal. Diversos artistas y museos desarrollan acciones educativas desde hace tiempo. Pero las posibilidades de extensión del arte en el sistema educativo dependen, en buena parte, de la voluntad del profesorado. Por tanto, vamos a analizar la percepción del profesorado sobre esta cuestión y su predisposición a introducir el arte en el aula El tema Imagen del Taller con Lilli Hartmann en el CA2M

4. El objetivo principal del trabajo es: Analizar la opinión del profesorado de primaria y secundaria sobre la utilidad del arte contemporáneo como herramienta educativa en el aula + También nos planteamos unos objetivos secundarios Analizar si el profesorado posee conocimientos para aplicar el arte contemporáneo como herramienta educativa Analizar si el profesorado realiza actividades artísticas con sus alumnos Analizar si al profesorado le interesa la formación en el uso del arte contemporáneo como herramienta pedagógica Analizar la conexión entre arte y educación a través de los museos y colectivos de artistas Los objetivos

5. Educación formal y educación informal: “existen espacios de complementariedad de ambas dimensiones de la educación” El marco teórico • Pedagogía Crítica: • “la participación y la actitud crítica de todos los participantes mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje” • El arte contemporáneo: • “facilita la complementariedad entre educación formal e informal y la reflexión crítica” El papel de los artistas en los procesos educativos (el giro educativo) Ejemplos: Aulabierta, AREA Transductores, Platoniq, Amasté, La Fundició, Center for Urban Pedagogic, Zemos 98, Sinapsis La función educativa de los museos (departamento de educación) Ejemplos: Centro de Arte Dos de Mayo (Móstoles) Museu Es Baluard (Palma de Mallorca) El papel del profesor como dinamizador de la relación arte-educación Un ejemplo: Análisis de la percepción del profesorado sobre el uso del arte contemporáneo en el aula (objetivo de este trabajo)

6. La metodología • Primero: revisión bibliográfica sobre las teorías y autores relevantes con la finalidad de fundamentar teóricamente el trabajo. • Segundo: investigación empírica sobre colectivos de arte y museos para comprobar su actividad educativa. • Tercero: encuesta estructurada sobre una muestra de 102 profesores y profesoras de siete centros de primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana para conocer la percepción del profesorado sobre el uso del arte contemporáneo como herramienta educativa

7. Los resultados Resultados principales:

8. Los resultados Resultados principales:

9. Los resultados Resultados principales:

10. Los resultados Resultados principales:

11. Los resultados Resultados principales:

12. Las conclusiones (1) A. Conclusiones generales: Tanto museos de arte contemporáneo (a través de los Departamentos de Educación) como algunos colectivos artísticos han establecido nexos entre arte y educación La práctica totalidad del profesorado opina que el arte contemporáneo es una buena herramienta pedagógica, incluso aquellos que manifiestan desconocer ese ámbito La mitad de los profesores no disponen de los conocimientos necesarios para realizar una actividad pedagógica utilizando el arte contemporáneo 12

13. Las conclusiones (2) • La mayor parte del profesorado nunca ha realizado ninguna actividad educativa en el aula con artistas • Prácticamente la totalidad del profesorado desconoce los programas de formación en arte para profesores ofertados por museos españoles y muy pocos han realizado alguna vez una actividad de formación en arte

14. Las conclusiones (y 3) B. Recomendaciones: • Mejorar la formación del profesorado en arte contemporáneo como herramienta educativa • Fomentar las relaciones entre museo, artistas y centros educativos • Mejorar la comunicación entre museos y centros educativos

15. Muchas gracias Listado de collages por orden de aparición: Portada: Gerda duerme. Po poy Rosolí parece nombre de pájaro. Lililom+Po poy Cada 500 años. Po poy Corazón medusa. Po poy