Programa de Tecnologías de la Información para la Educación a Distancia

1. Programa Transdisciplinario en Investigación y Desarrollo de la UNAMUnidad de Coordinación y Apoyo a la Investigación en Facultades y Escuelas Programa de Tecnologías de la Información para la Educación a Distancia

2. I. Introducción • El impacto que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están teniendo en la educación es de tal magnitud, que hay quien no duda en calificarlas de revolucionarias. Su avance ha sido vertiginoso, cambiando radicalmente el panorama de la educación y sus posibilidades en tan solo unos lustros. • Esto se debe en buena medida al surgimiento de herramientas que propician un cambio substancial en las condiciones en que se produce y distribuye el conocimiento, creando ambientes y espaciosque mejoran la colaboración presencial y remota, síncrona y asíncrona, entre grupos de científicos, profesores, artistas, intelectuales y estudiantes.

3. En este nuevo contexto, en el que la información y la comunicación se hacen omnipresentes, se ha señalado, cada vez con mayor insistencia, la necesidad de cambio en las universidades mismas: mayor alcance, flexibilidad, eficiencia y dinamismo. • Esto implica un reto que no es menor ni cosmético: es necesario investigar y proponer los modelos, medios y herramientas que posibiliten el desarrollo, uso, integración y apropiación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza apoyados en tecnología, a la práctica universitaria. • Esto conlleva al diseño de nuevos ambientes de aprendizaje, distintas formas de interacción, así como planes y programas de estudio más flexibles y adecuados a estas circunstancias, al tiempo que se mantienen los estándares de calidad y excelencia.

4. La UNAMno escapa a la necesidad de integrar las nuevas tecnologías a sus diferentes modalidades de enseñanza (presencial, abierta y a distancia). • Sin embargo, es sabido que problemas tan complejos, como el de la educación, no pueden ser resueltos únicamente desde una perspectiva tecnológica. Se trata, en efecto, de un problema que involucra elementos sociales, culturales, administrativos y políticos; y que por lo tanto, requiere de un grupo interdisciplinario capaz de estudiar y proponer soluciones articuladas con una visión global e integradora. • En este contexto surge la necesidad de que nuestra universidad, consecuente con su identidad sustantiva tradicional, vinculada con la función social y política de preservar, generar y difundir conocimientos socialmente útiles y legítimos, reúna un grupo interdisciplinario de especialistas capaz de investigar, diseñar, crear e impulsar nuevos paradigmas de enseñanza con uso intensivo de tecnologías, sin perder el enfoque humanista universitario ni el rigor académico.

5. En ese orden de ideas, en este documento se presenta un Programa de investigación interdisciplinaria y desarrollo tecnológico, en Tecnologías de la Información para la Educación a Distancia, fuertemente sustentado y complementado con expertos provenientes de otras áreas de conocimiento, concomitantes a su desarrollo. • Es por ello que, como parte nodal de sus trabajos, el Programa plantea la creación del Red Académica Virtual de Tecnologías en la Educación: un grupo de académicos universitarios, actualmente dispersos en diversas dependencias universitarias, en el que se reúnan expertos en cómputo e informática, didáctica, comunicación, psicopedagogía, ergonomía, visualización, bibliotecas digitales, inteligencia artificial y telecomunicaciones, dando origen a un grupo interdisciplinario que sea capaz de diagnosticar la situación de la universidad con respecto al uso que está haciendo de las TIC’s en la enseñanza superior, identificar áreas de oportunidad para desarrollar tecnología de frontera con fundamento psicopedagógico, y evaluar su impacto en su quehacer cotidiano.

6. II Objetivos Estudiar, de manera interdisciplinaria, la problemática del uso, integración y apropiación de las TIC’s en la educación. • Llevar a cabo investigación que permita identificar: • El estado actual del uso de las TIC’s en la educación superior de la UNAM y los requisitos para optimizar su utilización. • El estado del arte de las TIC’s para la educación y las principales tendencias futuras. • Los principales modelos y propuestas psicopedagógicas para integrar las TIC’s al proceso de enseñanza aprendizaje. • Las políticas y estrategias que permitan a la Universidad mejorar de manera sustantiva el uso y aprovechamiento de las TIC’s en la educación superior de la UNAM • Desarrollar tecnología de frontera, con fundamento psicopedagógico y adaptada a las necesidades de la UNAM, que apoye a la Universidad en su misión de formar profesionales e investigadores con excelencia académica. • Coadyuvar a la formación de recursos humanos de alto nivel en el área. • Asesorar y prestar servicios a otras instituciones estatales y privadas, nacionales y extranjeras.

7. III Metas • Desarrollar un marco conceptual sistémico de la Educación a Distancia, que sirva de base a los diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su mejoramiento • Realizar un diagnóstico que permita conocer la situación actual de la Universidad en cuanto al uso de tecnologías en la educación. • Desarrollar y evaluar con alumnos y profesores nuevas propuestas tecnológicas y psicopedagógicas. • Desarrollar contenidos que, por su calidad e innovación, se conviertan en material de referencia para toda la universidad. • Coordinarse con otros esfuerzos universitarios. • Crear una Red Académica Virtual de Tecnologías en Educación en el que confluyan especialistas en cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, comunicación y otras áreas concomitantes al Programa, para hacer un seguimiento académico de los resultados del programa.

8. IV PROYECTOS QUE ABARCA EL PROGRAMA 1. Modelo sistémico de la Educación a Distancia. • Proyecto que busca: • a. Definir el sistema de educación a distancia, los subsistemas que lo componen, los elementos de su entorno y relaciones que se establecen entre todos ellos. • b. Definir los procesos que tienen lugar, tanto al interior del sistema como entre éste y los elementos del entorno. • c. Identificar los principales problemas educativos que puede resolver la educación a distancia y las formas de resolverlos. • Se trata de efectuar una revisión crítica de la propuesta misma de la educación en línea, sus actores, procesos, tecnologías, expectativas y limitaciones, de modo a proponer y desarrollar esquemas innovadores tanto tecnológicos como pedagógicos, sociales y administrativos.

9. RESPONSABLE • Felipe Lara Rosano CCADET PARTICIPANTES • Francisco Cervantes CUAED • Roberto Garduño CUIB • Judith Zubieta CUAED • Rocío Amador CESU • Alberto Moreno Bonett Fac. Ingeniería • José Luis Pérez Silva CCADET

10. 2. Diagnóstico y evaluación del uso de las TIC’s en la Educación a Distancia de la UNAM. • Analizar y evaluar las modalidades educativas presencial, abierta a distancia y mixta: marco normativo, organización y planeación académico-administrativa, modelos educativos, actores del proceso, infraestructura tecnológica y evaluación, con el fin de contribuir en la definición de líneas de acción que garanticen la calidad de la formación y los servicios de estas modalidades y las tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación.

11. RESPONSABLE • Rocío Amador (CESU) PARTICIPANTES • Ramón Arcos FCA • Héctor Barrón CUAED • Rosalinda Cáceres F. Medicina • Frida Díaz Barriga F. Psicología • Martha Diana Bosco F. Filosofía y Letras • Alfredo Escobar FCA • Patricia García FCA • Jorge León CUAED • Margarita Molina F. Psicología • Gabriela Montero FCA • Claudia Rojas CUAED • Jaquelin CUAED • Judith Zubieta CUAED

12. 3. Biblioteca Digital de Material Didáctico • Brindar a la comunidad académica universitaria mayores posibilidades de acceso al conocimiento. • Ofrecer, a mediano plazo, material de apoyo para los cursos universitarios, a través de sistemas de consulta y recuperación digitales. • Coadyuvar a una cultura de colaboración para la elaboración de materiales didácticos con la participación de un equipo multidisciplinario que sea capaz de aportar, desde cada disciplina, los elementos que propicien la mejora del aprendizaje de los estudiantes que hagan uso de éstos.

13. RESPONSABLES • Rosa María Prol Ledezma I. Geofísica • Roberto Garduño CUIB CORRESPONSABLES • Enrique Galindo Rodríguez CUAED • Joel Jaramillo Pacheco CUAED PARTICIPANTES • Erick Canales Domínguez CUAED • Fernando Gamboa Rodríguez CCADET • Rina Martínez Romero SDEI • Andrea Olmos Roa FES Zaragoza • Yolanda Orijel Arenas Escuela Nacional Preparatoria • Lourdes Pérez Cardona CUAED • Norma Silvia Pérez Gallardo Fac. Med. Veterinaria y Z. • Guillermo Roquet García CUAED

14. 4. Sistema integral para la educación en línea • Analizar y diseñar, desde una óptica interdisciplinaria, una plataforma para educación en línea capaz de cubrir las necesidades de grandes universidades, desarrollando tecnologías avanzadas de cómputo e informática para la Educación, que permitan potenciar el intercambio, la colaboración, la cooperación entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje; así como la flexibilidad y cobertura de la educación.

15. PARTICIPANTES • Emilio Aguilar ECOES • Rocío Amador CESU • Josefina Bárcenas CCADET • Ana María Bañuelos CUAED • Renato Barrera CCADET • M. Alberto Caballero DGB • Ing. Luz María Castañeda DGSCA • Ricardo Castañeda CCADET • José Antonio Domínguez CCADET • Gustavo de la Cruz CCADET • Fernando Gamboa CCADET • Ovsei Gelman CCADET • José Antonio Jerónimo FES ARAGÓN • Clara López DGSCA • Dra. Rina Martínez SDEI • Marcela Peñaloza DGSCA • Jesús Ramírez CCADET • Facundo Ruíz DGAE RESPONSABLE • Alejandro Paz CORRESPONSABLES • Larisa Enriquez DGSCA • Joel Jaramillo Pacheco CUAED

16. 5. El Aula del Futuro • Investigación en nuevos ambientes de aprendizaje, integrando tecnología del estado del arte y modelos psicopedagógicos en contextos presenciales, abiertos y a distancia, para evaluar con alumnos y profesores el impacto de los mismos. • Para ello se Introducirá en un aula-laboratoriotecnologías de visualización, ambientes colaborativos, sistemas adaptables y sistemas móviles, para evaluar su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje; en particular, en las habilidades relacionadas con la autogestión del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la creación y gestión de comunidades de aprendizaje.

17. RESPONSABLES • Fernando Gamboa Rguez CCADET • Andrea Olmos FES Aragón PARTICIPANTES • Jorge Valeriano Assem F. Ingeniería • Francisco Cabiedes CCADET • Gustavo de la Cruz CCADET • Frida Díaz Barriga F. Psicología • Antonio Garcés Madrigal CCADET • Manuel González Casanova DGDC • Sylviane Levy DGSCA • Érica Martínez Mirón CCADET • José Manuel Mondragón CCADET • Jesús Ramírez CCADET • Ricardo Ruíz Bullosa CCADET • José Luis Pérez Silva CCADET • Eduardo DGDC

18. 6. Red Académica Virtual de Tecnologías para la Educación. • Estructura académico-administrativa encargada de monitorear el avance de que los diferentes proyectos del Programa. COORDINADOR • Consejo Asesor Integrantes • TODOS LOS PARTICIPANTES DE LOS PROYECTOS

19. V IMPACTO ESPERADO • La creación de la Red Académica Virtual de Tecnologías en Educación es un paso natural y necesario por las siguientes razones: • Desarrollo del área. El Proyecto Universitario de Tecnologías de la Información y la Computación, y la UNAM, requieren generar y difundir materiales educativos originales que coadyuven al éxito del Proyecto y, por otra parte, ratifiquen su papel de Máxima Casa de Estudios de la nación tanto en la modalidad presencial como a distancia. En ese sentido, reunir a los académicos más destacados en las áreas educativa y tecnológica de la Universidad para brindarles un ambiente propicio, puede ser el ámbito desde el que se geste una gran campaña universitaria de generación/adaptación de materiales educativos digitales. • El material generado, tanto modelos, herramientas y contenidos, podría ser utilizado en universidades mexicanas y extranjeras, en particular en aquellas que tienen acuerdos con la UNAM, con el consecuente prestigio internacional. Finalmente, el Programa podría realizar transferencia y brindar asesorías a organismos nacionales e internacionales. • Por lo señalado anteriormente, el desarrollo adecuado de esta área del conocimiento será de primordial importancia para la Universidad, especialmente en sus programas de Educación Abierta y a Distancia.

20. Integración de investigadores en el uso psicopedagógico de tecnologías en la educación. Con la integración de académicos en esta área, habituados a trabajar en equipo, se contará con una Red Académica Virtual con un enfoque sistémico y transdisciplinario, que colabore con los investigadores y profesores en Tecnologías en la Educación de otras dependencias de la UNAM, permitiendo una sinergia efectiva a nivel de toda la Universidad. • Formación de recursos humanos. La creación de esta Red Académica Virtual favorecerá el fortalecimiento de los programas doctorales en Pedagogía, Psicología, Ingeniería de Sistemas y en Ciencia e Ingeniería de la Computación, que son la base para la formación de recursos humanos de alto nivel que el país urgentemente requiere. Además la Red Académica Virtual participará en la actualización de los programas de maestría existentes en estos mismos campos.

21. Reafirmación de las líneas de investigación y desarrollo. La creación de la Red Académica Virtual de Tecnologías en Educación propiciará un análisis y definición apropiada de las líneas de investigación y desarrollo más relevantes para la UNAM y el país y, al mismo tiempo, ejercerá una acción más enérgica hacia el logro de publicaciones de calidad internacional, así como el desarrollo de proyectos de investigación de frontera, que involucren tanto a la Red Académica Virtual como a otras dependencias universitarias interesadas. • Interacción con otras instituciones de investigación. La interacción del la Red Académica Virtual con otras instituciones de investigación en el área, propiciará el establecimiento de programas conjuntos de investigación y el intercambio de experiencias y estancias cortas de investigadores, en ambas direcciones.

22. Relación con los sectores público y privado. La importancia estratégica que tienen las Tecnologías en la Educación para el sector público y el privado permitirá el establecimiento de relaciones de colaboración, tanto a través de proyectos de investigación y desarrollo tecnológico como de formación de recursos humanos especializados. • De esta manera la Red Académica Virtual contribuirá a investigar la gestión de tecnología, su transferencia y el proceso de innovación en México y a capacitar a personal para que pueda llevarlo a cabo en empresas y universidades. Estas relaciones de colaboración se plasmarán en convenios que busquen fomentar la creatividad y el desarrollo científico y/o tecnológico de frontera, y que coincidan con los intereses de la Red Académica Virtual

23. IX Planes de Acción y Perspectivas a Futuro Se propone que el Proyecto de la "Red Académica Virtual” funja como la estructura académico-administrativa encargada de dar seguimiento a las acciones del proyecto. En ese sentido, dos acciones específicas se establecen: • Seminario Mensual de Tecnologías de la Educación, en el que los proyectos aprobados deberán presentar sus avances y recibir retroalimentación de todos los miembros de la red (eventualmente se pueden intercalar presentaciones de especialistas internacionales). • Sitio web en el que se depositen todas las novedades del Programa.

24. El Programa está enfocando sus esfuerzos a tres grandes tareas: • Análisis y diagnóstico, • Desarrollo de modelos sistémicos y tecnológicos, y • Desarrollo y evaluación de TIC’s en nuevos ambientes educativos. • En ese sentido, muchos de los resultados serán propuestas innovadoras y fundamentadas en tecnologías de la educación que permitirán sentar las bases de futuros proyectos y líneas de investigación tanto en la universidad como a nivel internacional.

25. RESULTADOS A LA FECHA • I Establecimiento de una Red de Entidades Académicas de Tecnologías de la Información para la Educación a Distancia, donde participan: • Coordinación de Universidad Abierta y Enseñanza a Distancia • Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico • Centro de Estudios sobre la Universidad • Facultad de Psicología • Facultad de Medicina • Dirección General de Servicios de Cómputo Académico • Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas • Facultad de Ingeniería • FES Aragón • Facultad de Contaduría y Administración • FES Zaragoza • Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia • Instituto de Geofísica • Escuela Nacional Preparatoria • Dirección General de Bibliotecas • Facultad de Filosofía y Letras

26. II Establecimiento de una Red de Académicos colaboradores en la investigación de las Tecnologías de la Información para la Educación a Distancia. • Coordinadores: • Dr. Felipe Lara Rosano CCADET • Dr. Francisco Cervantes Pérez CUAED • Dr. Fernando Gamboa Rodríguez CCADET • Comité Técnico: • Dra. Rocío Amador CESU • Dra. Frida Díaz Barriga Fac. Psicología • Dr. Roberto Garduño Vera CUIB • M. en I. Alberto Moreno Bonet Fac. Ingeniería

27. Participantes Investigadores y Especialistas Universitarios en Tecnologías para la Educación a Distancia • Aguilar Emilio ECOES • Amador Rocío CESU • Arcos Ramón FCA • Bañuelos Ana María CUAED • Bárcenas Josefina CCADET • Barrera Renato CCADET • Barrón Héctor CUAED • Caballero Alberto DGB • Cabiedes Contreras Francisco CCADET • Cáceres Rosalinda F. De Medicina • Canales Domínguez Erick CUAED • Castañeda Luz María DGSCA • Castañeda Ricardo CCADET • Cervantes Pérez Francisco CUAED • de la Cruz Gustavo CCADET • Diana Bosco F. Martha F. de Filosofía y Letras • Díaz Barriga Frida F. de Psicología • Domínguez José Antonio CCADET

28. Enriquez Larisa DGSCA • Escobar Alfredo FCA • Galindo Rguez Enrique CUAED • Gamboa Rodríguez Fernando CCADET • Garcés Madrigal Antonio CCADET • García Patricia FCA • Garduño Roberto CUIB • Gelman Muravchik Ovsei CCADET • González Casanova Manuel DGDC • Jaramillo Pacheco Joel CUAED • Jerónimo José Antonio FES ARAGÓN • Lara Rosano Felipe CCADET • León Jorge CUAED • Levy Sylviane DGSCA • López Clara DGSCA • Martínez Mirón Erica CCADET • Martínez Romero Rina SDEI • Molina Margarita F. Psicología

29. Mondragón Cruz José Manuel CCADET • Montero Gabriela FCA • Moreno Bonett Alberto Fac. Ingeniería • Olmos Roa Andrea FES Aragón • Orijel Arenas Yolanda Escuela Nal. Preparatoria • Paz Alejandro • Peñaloza Marcela DGSCA • Pérez Cardona Lourdes CUAED • Pérez Gallardo Norma Silvia Fac. Medicina Veterinaria y Z. • Pérez Silva José Luis CCADET • Prol Ledezma Rosa María I. Geofísica • Ramírez Ortega Jesús CCADET • Rojas Claudia CUAED • Roquet García Guillermo CUAED • Ruíz Bullosa Ricardo CCADET • Ruíz Facundo DGAE • Valeriano Assem Jorge F. Ingeniería • Zubieta Judith CUAED

30. III Definición de 6 Proyectos Prioritarios de gran impacto en la Educación a Distancia: • 1. Modelo Sistémico de la Educación a Distancia • 2. Diagnóstico y evaluación del uso de las Tecnologías de la Información y la Computación en la Educación a Distancia de la UNAM • 3. Biblioteca Digital de Material Didáctico • 4. Sistema Integral para la Educación en Línea • 5. El Aula del Futuro • 6. Red Académica Virtual de Tecnologías en la Educación

31. Muchas Gracias!