15 ноября 2010 г.

1. Опыт организации работы по освоению педагогами школы модели оценки обучающей деятельности учителя на уроке 15 ноября 2010 г.

2. Причины обращения к модели оценки обучающей деятельности учителя на уроке 2 Проблема качества образования • Изменение • образовательного • пространства: • Новые ФГОС • Новая система оплаты • Новая система аттестации

3. Организация работы 3 • Подготовительный этап: • административная команда: 1. Изучение методического пособия Г.И.Скворцовой (индивидуальная и групповая работа) – март-апрель 2010 2. Выработка единого понимания через совместный анализ уроков – май-июнь 2010 • 3. Планирование работы на 2010-2011уч.г.– август 2010г. • Три цикла «методических недель» • Интернатура для молодых специалистов

4. Методические недели 4

5. Организация работы 5 1. Подготовительный этап: педагогический коллектив 1. Педагогический совет (30.08.2010г): мотивация, целеполагание, план работы 2. Методические объединения (20-28.09.2010): изучение системы оценки обучающей деятельности учителя (ОДУ); самоопределение

6. Организация работы.2. Этап реализации: 1-я «методическая неделя»Цели: 6 Первичная практическая проба сценирования урока с учетом критериев оценки ОДУ Общее ознакомление с алгоритмом, критериями и формой анализа урока Первичная практическая проба самоанализа и анализа с учетом критериев оценки ОДУ

7. Особенности организации 1-й «методической недели» • 1-й шаг: организационная встреча • 2-й шаг: сценирование урока: • 3-й шаг: реализация сценария урока • 4-й шаг: анализ уроков группой • курирующих администраторов • 5-й шаг: коллективный анализ урока

8. 8 • 2-я «методическая неделя» • Каждый учитель МО разрабатывает • (самостоятельно или с обсуждением в МО) и • реализует сценарий урока с учетом требований, • заложенных в критериях • Коллективный анализ по критериям с заполнением формы «А» • 3-я «методическая неделя» • Каждый учитель МО разрабатывает (самостоятельно или • с обсуждением в МО) и реализует сценарий урока с учетом требований, • заложенных в критериях • Коллективный анализ по критериям с заполнением формы «А» • МО готовит урок для демонстрации и обсуждения на итоговом • педагогическом совете (семинаре)

9. 9 Компьютерная программа «Системный анализ урока» (1-я компания Иннотек, Санкт-Петербург;support@1innotek.ru) Форма отчета

10. 10 Отчеты (формируются автоматически) 1. Показатели по учителям «Уровень обучающей деятельности на уроке» 2.Сравнительные показатели по МО и школе «Уровень обучающей деятельности учителя на уроке» • 3.«Итоговые показатели ОДУ на уроке за • отчетный период» 4. «Рейтинг и группы по уровню ОДУ» (высокий уровень, средний и низкий) • 5. «Таблица фактических данных по посещенным • урокам»

11. 11 Назначение отчетов 1. Выявить сильные и слабые стороны ОДУ учителей 2.Сравнить показатели 3.Спланировать работу по повышению квалификации по проблемным позициям 4.Сформировать целевые группы для посещения и анализа уроков • 5. Спланировать мастер-классы, семинары .

12. 12 Проблемы 1. Мотивация опытных учителей 2.При сценировании урока: ответы на вопросы 1) Что должен научиться ДЕЛАТЬ ученик за 45 минут урока? 2) Как я, учитель, ДЕЛАЮ это САМ? (культурная норма способа в наглядном виде) 3.Анализ урока: страх обидеть коллегу 4.Временнозатратность 1-й «методической недели» • 5. Выработка единого понимания

13. 13 Преимущества • Освоение и применение модели оценки обучающей • деятельности учителя на уроке позволяет: • вовлечь педагогический коллектив в деятельность по улучшению • качества образовательного процесса, осмысленного проектирования • уроков • управлять развитием не отдельных педагогов, а всей организации •  перенести акцент с корректирующих действий по результатам • контроля на предупреждающие действия по улучшению и непрерывное • внутришкольное обучение педагогического коллектива • целенаправленно включать ИКТ в урок • создать систему мониторинга педагогической деятельности на основе • ИКТ

14. Огромная благодарность за сотрудничество Галине Ивановне Скворцовой! Спасибо за внимание!