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Un parcours pédagogique

Un parcours pédagogique. avec l’espace numérique Chamilo. Isabelle TARRIDE Académie d’Aix-Marseille. L’espace numérique Chamilo. Brique pédagogique du futur ENT académique Déployé pour chaque établissement par le Rectorat. Notion de parcours.

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Presentation Transcript

  1. Un parcours pédagogique avec l’espace numérique Chamilo Isabelle TARRIDE Académie d’Aix-Marseille

  2. L’espace numérique Chamilo • Brique pédagogique du futur ENT académique • Déployé pour chaque établissement par le Rectorat

  3. Notion de parcours • Chamilo permet de créer des parcours guidés, à partir des ressources déposées ou composées sur la plateforme et des outils de la plateforme (dépôt de travaux, tests interactifs…) • Les élèves peuvent suivre ces parcours en autonomie (en classe ou hors de la classe) • Le professeur dispose d’un outil de suivi (temps passé, performances aux tests, dépôts…)

  4. Présentation d’un parcours • Cette activité a été mise en œuvre dans le cadre de l'enseignement d'exploration MPS, thème « science et vision du monde » .Après avoir tenté de se représenter la dimension nanométrique (frise des dimensions, transposition d'échelle), et après avoir mis expérimentalement en évidence l'impuissance de la microscopie optique à atteindre cette dimension, il s'agit de découvrir différentes technologies permettant d'accéder à l'échelle nanométrique. • L'objectif est de réaliser un article scientifique sur l'un des dispositifs par groupe de 2 élèves. • Toutes les productions sont déposées dans un répertoire de Chamilo pour être évaluées.

  5. Composition du parcours • Des consignes et des aides méthodologiques composées dans la plateforme • Des test interactifs composés dans la plateforme ou importés • Des documents importés • Des liens vers des ressources multimédia diverses (pages web, vidéos, animations..) • Une étape de dépôt des productions dans la plateforme

  6. La forme des productions des élèves • La production pouvait être sous la forme d'une page magazine, d'une planche de bande dessinée ou d'une chronique radio. • La page magazine est composée à l’aide du logiciel Microsoft Publisher • La planche de bande dessinée est réalisée en ligne à partir du site http://www.makebeliefscomix.com/Comix/(faire des impressions d'écran toutes les 3 vignettes et les coller dans une page de traitement de texte en les rognant). • La chronique radio est d’abord écrite puis, après validation du professeur, enregistrée à l'aide d'audacity.

  7. Le rôle du professeur • La répartition des sujets et des formats de production dans le groupe classe se fait après une rapide phase de prise de connaissance des documents. • Dans cette première phase, le professeur répond aux questions de compréhension des élèves. • Dans la deuxième phase, il navigue de groupe en groupe pour limiter le "copier-coller" dans les productions en suscitant des reformulations, il assiste les groupes pour les questions techniques d'usages TICE.

  8. Consulter le parcours • http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/chamilo/courses/VISUALISERLENANOMOND/?id_session=0&isStudentView=true

  9. Une production sous forme de BD

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