Оценочные процедуры. декабрь 2013 год

Оценочные процедуры. декабрь 2013 год Бекмухаметова Наталья Витальевна заместитель директора КГБУ РЦОКО

РАМКА. 2-е классы Цель установить уровень соответствия индивидуальных учебных достижений обучающихся 2 классов по русскому языку, математике требованиям ФГОС

РАМКА. 2-е классы Ключевые вопросы - Определение средних показателей, характеризующих уровень достижения второклассниками контролируемых планируемых результатов (край, муниципалитеты, образовательные организации) - Оценка соответствия индивидуальных учебных достижений обучающихся 2 классов по обязательным предметам (край, муниципалитеты, образовательные организации) - Выявление системных пробелов в освоении образовательных программ (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, муниципалитета, образовательной организации - Выделение в кластерах «продвинутых» и «слабых» школ для оказания адресной поддержки На уровне ОО - выявление пробелов в индивидуальных достижениях планируемых результатов каждого отдельного обучающегося

РАМКА. 2-е классы Участники Сплошная выборка (100% образовательных организаций края) Что оценивается Индивидуальные учебные достижения обучающихся 2 классов по русскому языку, математике

РАМКА. 2-е классы Инструментарий Содержательной и критериальной основой данной оценочной процедуры являются планируемые результаты освоения образовательной программы начального образования (раздел «Выпускник научится») • Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике (русскому языку) для проведения процедур оценки качества начального образования • Краткие характеристики и особенности работ для 2 класса (спецификация) • Демоверсии работ • Электронные формы первичной обработки результатов

РАМКА. 2-е классы Кто проводит (организации) • Министерство образования и науки Хабаровского края • КГБУ «Региональный центр оценки качества образования» • Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (муниципальные координаторы) • Образовательные организации (школьный координатор, организаторы в аудитории - учителя)

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Министерство образования и науки Статистический сборник по результатам оценочных процедур • Цели и назначение программы оценки • Методология оценки и характеристика инструментария • Основные результаты

РАМКА. 2-е классы Представление результатов В качестве основных показателей, по которым представлены результаты образовательных учреждений, были выбраны следующие:

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Представление полного распределения результатов по муниципальным образованиям • Успешность выполнения работ

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Представление полного распределения результатов по муниципальным образованиям 2. Достижение базового уровня

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Представление полного распределения результатов по муниципальным образованиям 2. Достижение базового уровня (сравнение с краевыми показателями)

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Представление полного распределения результатов по муниципальным образованиям 3. Уровни достижений (низкий, пониженный, базовый, повышенный, высокий)

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Для выявления пробелов в освоении образовательных программ - результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень)

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Для выявления пробелов в освоении образовательных программ - результаты по элементам содержания

РАМКА. 2-е классы Представление результатов Сравнение основных показателей по результатам выполнения итоговых контрольных работ по математике за 1 и 2 классы

РАМКА. 2-е классы Представление результатов • Успешность выполнения работ • Достижение базового уровня • Уровни достижений (низкий, пониженный, базовый, повышенный, высокий) • Результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень) • Результаты по элементам содержания • Сравнение основных показателей по годам

РАМКА. 2-е классы Представление результатов

РАМКА. 2-е классы Виды решений • организация программы поддержки преподавания отдельных учебных дисциплин; • изменения в программах повышения квалификации; • необходимость проведения дальнейших исследований. На уровне образовательной организации - организация методической поддержки отдельному преподавателю, корректировка учебной программы, учебного плана; - организация работы с детьми, демонстрирующими высокий уровень образовательных достижений; - организация работы с детьми, не освоившими требования ФГОС на базовом уровне; - формирование индивидуальных траекторий ликвидации проблем в усвоении отдельных элементов планируемых результатов

РАМКА. 2-е классы Кто принимает решение - учитель (как предметник, классный руководитель) - психолог - заместитель руководителя, руководитель общеобразовательного учреждения, - методисты муниципальных, краевых методических служб (учреждений) - руководители систем образования различного уровня

РАМКА. 2-е классы Кто использует результаты Обучающиеся и их родители (законные представители) – формирование объективной самооценки и создание условий для индивидуального прогресса. Педагогические работники – организация индивидуальной работы с обучающимися. Методисты – определение направлений методической поддержки, повышения квалификации педагогических работников. Руководители образовательных организаций – определение направления совершенствования учебного процесса в образовательной организации, оказание помощи педагогическим работникам. Руководители систем образования различного уровня – определение направления развития системы образования(определение программ поддержки отдельных предметов)

РАМКА. 11-е классы Цель Определить уровень освоения учащимися 11-х классов федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по состоянию на конец первого полугодия

РАМКА. 11-е классы Ключевые вопросы - Определение средних показателей, характеризующих уровень освоения учащимися 11-х классов федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по состоянию на конец первого полугодия (край, муниципалитеты, образовательные организации) - Оценка уровня готовности учащихся 11-х классов к государственной итоговой аттестации (край, муниципалитеты, образовательные организации) - Выявление системных пробелов в освоении образовательных программ (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, муниципалитета, образовательной организации - Выделение в кластерах «продвинутых» и «слабых» школ для оказания адресной поддержки На уровне образовательной организации - выявление пробелов в обученности каждого отдельного обучающегося

РАМКА. 11-е классы Участники Сплошная выборка (100% образовательных организаций края) Что оценивается Индивидуальные учебные достижения учащихся 11 классов по русскому языку, математике

РАМКА. 11-е классы Инструментарий Представленная модель диагностической работы по предметам предназначена для осуществления диагностики готовности учащихся 11-х классов по русскому языку и математики к государственной итоговой аттестации по состоянию на конец первого полугодия. Проводится в декабре 2013 г. • Кодификатор ЕГЭ • Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностической работы по математике (русскому языку) в 11 классах 2013-2014 учебный год • КИМ по 4 варианта • Электронные формы первичной обработки результатов

РАМКА. 11-е классы Инструментарий «Коридор» ожидаемой решаемости – примерный интервал выполнения заданий

РАМКА. 11-е классы Инструментарий

РАМКА. 11-е классы Кто проводит (организации) • Министерство образования и науки Хабаровского края • КГБУ «Региональный центр оценки качества образования» • Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (муниципальные координаторы) • Образовательные организации (школьный координатор, организаторы в аудитории, эксперты по проверке работ - учителя)

РАМКА. 11-е классы 1. Успешность выполнения работы – общий свод

РАМКА. 11-е классы 2. Достижение базового уровня

РАМКА. 11-е классы 3. Достижение повышенного (высокого) уровня

РАМКА. 11-е классы Критерии выделения индивидуальных уровней. Русский язык

РАМКА. 11-е классы Критерии выделения индивидуальных уровней. Математика

РАМКА. 11-е классы Критерии выделения индивидуальных уровней.

РАМКА. 11-е классы Анализ выполнения заданий.

РАМКА. 11-е классы Анализ по элементам содержания

РАМКА. 11-е классы Анализ - ученик

РАМКА. 11-е классы Представление результатов • Успешность выполнения работ • Достижение базового (повышенного) уровня • Уровни достижений • Результаты по отдельным заданиям (базовый, повышенный уровень) • Результаты по элементам содержания • Индивидуальный анализ выполнения работы

РАМКА. 11-е классы Представление результатов

РАМКА. 11-е классы Виды решений • организация программы поддержки преподавания отдельных учебных дисциплин; • изменения в программах повышения квалификации; • необходимость проведения дальнейших исследований. На уровне образовательной организации - организация методической поддержки отдельному преподавателю, корректировка учебной программы, учебного плана; - организация работы с детьми, демонстрирующими разные уровни освоения государственного образовательного стандарта среднего общего образования; - формирование индивидуальных траекторий ликвидации пробелов в освоении государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

РАМКА. 11-е классы Кто принимает решение - учитель – предметник - заместитель руководителя, руководитель общеобразовательного учреждения, - методисты муниципальных, краевых методических служб (учреждений) - руководители систем образования различного уровня

РАМКА. 11-е классы Кто использует результаты Обучающиеся и их родители (законные представители) – формирование объективной самооценки и создание условий для индивидуального прогресса. Педагогические работники – организация индивидуальной работы с обучающимися. Методисты – определение направлений методической поддержки, повышения квалификации педагогических работников. Руководители образовательных организаций – определение направления совершенствования учебного процесса в образовательной организации, оказание помощи педагогическим работникам. Руководители систем образования различного уровня – определение направления развития системы образования(определение программ поддержки отдельных предметов)

РАМКА. Профобразование Цель Определение уровня учебных достижений обучающихся профессиональных образовательных организаций среднего профессионального образования Хабаровского края по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла.

РАМКА. Профобразование Ключевые вопросы - Фиксация индивидуальных достижений обучающихся по учебным дисциплинам общеобразовательного цикла Выявление «пробелов»: - системных пробелов в освоении учебных дисциплин (по отдельным элементам кодификатора) на уровне края, профессиональной образовательной организации; - пробелов в освоении учебных дисциплин каждого отдельного обучающегося

Оценочные процедуры. декабрь 2013 год