MASTER EEDUCACIÓN SECUNDARIA Características de los Centros y Currículum de Secundaria

1. MASTER EEDUCACIÓN SECUNDARIA Características de los Centros y Currículum de Secundaria Jose M. Osoro Sierra Adelina Salvador Blanco Módulo 1: Evolución histórica y perspectiva comparada del sistema educativo en la etapa de Educación Secundaria. El modelo comprensivo Jose M. Osoro

2. Para empezar.... Se ha producido un cambio de perspectiva en la educación Cambio en el profesorado (buena formación, desencanto...) y en las instituciones (bien dotadas pero obsoletas, pocos cambios en la organización...) Diferencias en los aspectos sociales y de alumnado Cambio de conocimiento ¿Qué tenemos que enseñar? Contextos sociales de incertidumbre y conflicto, multicultural, multilíngues, complejidad social y diversidad Desmoronamiento de las instancias claves de la socialización

3. Situación actual (Antonio Nóvoa) • Escuela, última década, “desbordada”: Todo problema social se convierte en educativo y “delegado” a la escuela, cuando sus instancias naturales se inhiben. • Los centros educativos no pueden: otra lógica, otro modelo, otra forma de organizar los espacios educativos. • Tarea comunitaria: Redes, acuerdos entre instancias sociales y educativas. Reconfigurar el “espacio público de educación” • “Recentrar” la escuela en lo que es su misión primera: asegurar los aprendizajes básicos para todos. Cit. Bolivar Boitia

4. Fuente: Bolivar Boitia

5. Para seguir.... Importancia de la colaboración profesional El profesorado es capaz de crear conocimiento pedagógico Cuestionar la formación disciplinar y pasar a dar más importancia al desarrollo de sensibilidades (ciudadanía, democracia...) Pasar de la individualidad a la colaboración - Trabajo en grupo - Sistema relacional Formación desde dentro, unido a territorio y proyectos, situaciones problemáticas, compromiso con el contexto

6. Funciones y fines de la escolarización Fundamentación y difusión de la democracia Función de custodia y cuidado Desarrollo de la personalidad Inserción de los sujetos en el mundo Desarrollo y difusión de la cultura Fuente: Gimeno Sacristán

7. Fundamentación y difusión de la democracia • la educación es condición para el buen funcionamiento de lo social • la “ilustración” (y los ilustrados) ratifican que es la base para la igualdad de derecho de los ciudadanos • la carencia de educación impide o dificulta la participación • el espacio y tiempo escolar es una oportunidad para el logro de estas finalidades.

8. Desarrollo de la personalidad • la educación se dirige al desarrollo de las capacidades individuales de los sujetos • aunque tenga proyectos que son comunes a todos debe de ser respetuosa con este aspecto • es peligroso ligar el rendimiento escolar a las características biológicas, psicológicas, hormonales o sociales

9. Desarrollo y difusión de la cultura • los centros educativos son un medio para el desarrollo y apropiación de los saberes • la cultura de las disciplinas junto a otros conocimientos de la cultura forman parte del conocimiento escolar

10. Inserción de los sujetos en el mundo • prepara a los sujetos para la participación en la vida productiva, la cultura, las relaciones sociales • es condición necesaria para ingresar en el mundo del trabajo • es un entrenamiento para el ingreso en el mundo laboral: aprendizajes, horarios, espacios…

11. Función de custodia y cuidado • pacto entre la familia, la escuela y el estado • esta función se hace en un centro que es necesario elegir previamente • ¿qué criterios de elección? (cuando se puede elegir): • jornada escolar • optatividad escolar • tipo de centro y contrato del profesorado • las políticas de comprensividad • el ideario de centro

12. La Escuela Comprensiva como principio de actuación ...la que ofrece las mismas oportunidades formativas y las mismas experiencias educativas a todo el alumnado, con independencia de su sexo, clase social, capacidades, etnia

13. Argumentos para la Escuela Comprensiva • EDUCATIVOS • IGUALITARIOS • COMUNITARIOS

14. IDEAS BÁSICAS • Evitar la especialización temprana, ofreciendo u currículum común (comprensividad) a la vez que flexible (diversidad) • Lograr un sistema flexible ajustado a las necesidades de la población escolar: pasar del interés en el conocimiento escolar a las necesidades, problemas, desventajas…. del alumnado. Ampliación del tipo de contenidos. • Responder a las necesidades del país y la ciudadanía de recibir una enseñanza superior

15. Estrategias para el desarrollo de la E.C. • Autonomía pedagógica, de organización y gestión • Establecimiento de niveles de concreción curricular • Elaboración de documentos de centro • Medidas de atención a la diversidad • Orientación educativa y acción tutorial • Programas de diversificación curricular • Programas de Cualificación Profesional Inicial

16. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: • Necesidades específicas: • Situaciones de compensación educativa • Alumnado extranjero • Sobredotación • Necesidades educativas especiales • Otras necesidades: • Retrasos madurativos • Desmotivación, desinterés • Causas socio-familiares

17. Marco Legislativo (1) • Ley Moyano – L.G.E. (Villar Palasí) • CONSTITUCIÓN 1978 • L.O.D.E.-1985 (Ley Orgánica Derecho a la Educación) • L.O.G.S.E.-1990 (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo) • L.O.P.E.G.C.E. –1995 (Ley de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Escolares) • L.O.C.E. –2000 (Ley Orgánica de Calidad de Educación) • L.O.E. -2006 (Ley Orgánica de Educación)

18. Marco Legislativo (2) “Constitución” • Derecho a la educación • Derecho de los padres a elegir centro • Derecho a la creación de centros escolares • Participación ciudadana en la programación de la enseñanza • Inspección educativa por parte del estado • Deber de los poderes públicos a garantizar el derecho a la educación • Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica • Autonomía universitaria

19. Marco Legislativo (3) L.O.D.E. - 1985 • Doble red de puestos escolares – conciertos • Participación de padres, alumnos y profesores en los centros sostenidos con fondos públicos – Consejos Escolares • Participación: programación de la enseñanza • Derechos y deberes en materia de enseñanza

20. Marco Legislativo (7) L.O.E. Principios: • Proporcionar una educación por igual a todos los ciudadanos de ambos sexos en todos los niveles educativos • Necesidad de que todos los componentes del sistema colaboren • Compromiso con los objetivos planteados por la UE

21. Marco Legislativo (7) L.O.E. Carácter educativo E.I. Vuelta a la elección director casi de forma directa por parte de los centros Agrupación de los subsistemas de FP Programas de cualificación profesional Acento en la Lectura y Escritura como ejes básicos de la formación Recuperación competencias Consejos Supresión P.G.B. Supresión itinerarios

22. Marco Legislativo (7) L.O.E. (Cont) Reducción número de materias Organización flexible de la enseñanza Importancia Orientación educativa Repeticiones (Siempre que tengan evaluación negativa en tres o más materias. 2 veces etapa/1 vez mismo curso) Educación para la ciudadanía Evaluación diagnóstico (4 Prim.-2º ESO)

23. Enseñanzas del sistema educativo Ed. Infantil Ed. Primaria Ed. Secundaria Obligatoria Bachillerato Formación Profesional Enseñanza de Idiomas Enseñanzas artísticas Enseñanzas Deportivas Ed. De las Personas Adultas Enseñanza Universitaria

24. Estructura E.S.O. (LOE) 1º, 2º y 3º (En todos los cursos) 4º (Obligatorias) • Educación Física • Educación Ético-Cívica • CC.SS., Geografía e Hª • Lengua Castellana y Lit. • Lengua y Literatura propia • Matemáticas • Primera Lengua Extranjera • Ciencias de la Naturaleza (3º desdoble) • Educación Física • Ciencias Sociales, Geografía e Historia • Lengua Castellana y literatura • Lengua y Literatura propia • Lengua Extranjera • Matemáticas 1º, 2º y 3º (En alguno de ellos) 4º (3 materias optativas) • Educación Plástica y Visual • Música • Tecnologías • Educación para la ciudadanía y los derechos humanos • Alguna materia optativa: 2ª Lengua Extranjera, Cultura Clásica • Biología y Geología • Ed. Plástica y Visual • Física y Química • Informática • Latín • Música • 2ª Lengua Extranjera

25. Principios pedagógicos ESO • Desarrollar propuestas en relación a la atención a la diversidad • Métodos que tengan en cuenta: • Los diferentes ritmos de aprendizaje • La posibilidad de aprender por si mismos • El trabajo en equipo • Importancia especial de la expresión oral/escrita y matemáticas • Atención a los procesos de tutoría, orientación educativa, psicopedagógica y profesional • Soluciones específicas para el alumnado con dificultades de aprendizaje, de integración, de alta capacidad o con discapacidad

26. Programas de diversificación curricular • Para el alumnado que lo requiera tras su evaluación • A partir de 3º • Mediante: • la organización de contenidos • metodologías específicas • actividades prácticas • materias diferentes • ¿Cuando?: • no promocionen de 2º a 3º • hayan repetido ya una vez • Objetivo: conseguir el título de Graduado en ESO

27. Programas de Cualificación Profesional Inicial • Para mayores de 16 años • Que no hayan obtenido el título de Graduado en ESO • Tipos: • Módulos específicos (en relación con las competencias del Sistema Nacional de Indicadores) • Módulos formativos de carácter general (transición al mundo laboral) • Módulos de carácter voluntario para la obtención del título de Graduado en ESO

28. Estructura CURRICULAR BACHILLERATO • Modalidades: • Artes • Ciencias y Tecnología • Humanidades y CC.SS. • Comunes • Modalidad • Optativas Asignaturas: Ciencias para el Mundo Contemporáneo, Ed. Física, Filosofía y Ciudadanía, Hª de la Filosofía, Hª de España, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Cooficial, Lengua Extranjera

29. Estructura curricular – FP • Formación profesional de Base: ESO y Bachillerato • Formación Profesional Específica Ciclos formativos Grado medio Grado Superior

30. 2007/08 2008/09 2009/10 • 1º y 2º Primaria • 1º y 3º ESO • Enseñanzas elementales de música y danza • 1º a 4º Enseñanzas profesionales de música y danza • Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño • Nivel Básico e Intermedio de Idiomas • 3º y 4º Primaria • 2º y 4º ESO • 1º Bachillerato • 5º y 6º de Enseñanzas profesionales de música y danza • Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño • Nivel Avanzado de Idiomas • Organización de pruebas para títulos de ESO y Bachillerato para adultos • 5º y 6º Primaria • 2º Bachillerato