II CONGRESO PASTORAL DE LA SALUD

1. IICONGRESO PASTORAL DE LA SALUD “Modelo de Ayuda Grupal- Red Sanar” DR. ROBERTO F. RÉ Medico especialista en Psiquiatría Prof. Universitario en Medicina Director y Fundador de Red Sanar 28de agosto de 2009

5. PSICOEDUCACION Frente a la incertidumbre y la complejidad del mundo actual, el factor educativo resulta esencial para la creación de la sociedad del conocimiento primordial. La Red Sanar/Samaritanus a través de la psicoeducación y sus programas realiza un trabajo para paliar las crisis individuales y colectivas que se expresan a través de los trastornos de ansiedad, angustias y depresión.

6. La Psicoeducación es un arma estratégica en la prevención y el tratamiento, a través de la formación de personas capaces. Observando las permanentes dinámicas de cambios en las sociedades actuales como en su contexto, logrando propiciar el avance personal y comunitario de nuestras sociedades regionales de cara a la sociedad global.

7. HISTORIA • La Red Sanar nació como ONG en 1994 como respuesta a la demanda social que significaban diferentes suicidios en Santa Rosa (La Pampa). • Comenzó con una línea telefónica con apoyo del Obispado local para dar ayuda y respuesta a los necesitados. • Con el tiempo se popularizo y se creó un primer grupo de contención asistencial que fue un éxito y dio paso a la red que hoy se sigue extendiendo. • Cuenta con 45 filiales en Argentina y algunas delegaciones en Latinoamérica.

8. Misión Nuestra misión es evangelizar-sanando en el campo de la salud mental en especial en los trastornos del espectro ansiedad-depresión con talleres psicoeducativos con entrada libre y gratuita.

10. Objetivos • Servicio a través de nuestros programas psicoeducativos de promoción, prevención y asistencia de la salud mental. • Búsqueda de la excelencia a través del perfeccionamiento integral para la vida, la persona y la salud en nuestros talleres. • Integrar al hombre como promueve las Naciones Unidas desde una visión Biológica, Emocional, Mental, Social, Valórica y Espiritual, en concordancia con los postulados de la Pastoral de la Salud.

11. Contenidos • Preadmisión • Taller I Admisión grupal: Introducción General, Relajación y Terapia Cognitiva 1 • Taller I: Relajación- Terapia Cognitiva 2 • Taller II: Terapia Cognitiva 3 • Taller III: Resiliencia • Taller IV: Integración. • Taller VI: Psicoeducación- Reunión abierta con los talleres I, II, III, IV y V. Los talleres tienen su actividad una vez por semana y todos juntos duran 3 horas.

12. ¿Dónde funcionamos? • En Parroquias en Capital Federal, el conurbano bonaerense y en todo el país, esta dirigido, profesionales de la salud por docentes y voluntarios capacitados gratuitamente por la Red. • Mas de 300.000 personas han participado en nuestros programas de aulas-talleres como en seminarios.

13. ¿A quienes esta dirigido? • A hombres, mujeres y familias entre un rango de edad de 14 a 85 años.

14. ¿Por quienes esta dirigido? • Profesionales de la salud y psicoterapeutas • Docentes, alumnos, padres y comunidad educativa • Líderes de la comunidad, ONG s • Agentes pastorales y voluntarios • Acompañantes y acompañados • Alumnos, pacientes • Público en general

15. El modelo psicoeducativo de estas redes tiene como objetivo trabajar en forma gratuita en grandes grupos humanos, para la prevención, asistencia y tratamiento complementario de los trastornos del espectro ansiedad-depresión.

17. Estos trastornos deben de ser confrontados, resueltos, curados, sanados, saneados, debido a su potencial capacidad de cronificarse, asociarse con otras y/o transformarse en verdaderos círculos viciosos terminando en cuadros depresivos por distrés y agotamiento.

20. Las estrategias terapéuticas sanadoras deben ser abordadas e integradas en forma holística sumando acciones, entre los profesionales de la salud, psiquiatras, los psicoterapeutas y todo el personal relacionado, incluyendo los acompañantes-terapéuticos-voluntarios, en el equipo interdisciplinario.

22. Fundamentos generales de la educación Los cuatro pilares básicos de la educación son la piedra angular de la psicoeducación: 1- Saber Conceptual: Aprender a conocer 2- Saber procedimental: Aprender a hacer 3 - Saber actitudinal: Aprender a ser 4 – Saber relacional: Aprender a convivir

23. Saber Conceptual: Aprender a conocer: • Es aprender a aprender, aprender a reaprender • Comprender para cambiar-se. • Actitud receptiva y proactiva. • Cultura especializada y generalista. • Actitud aprendiz y formación permanente. • Estimular el pensamiento crítico.

24. Saber procedimental: Aprender a hacer • Poner en acto las ideas y los conocimientos • Educarse es conducirse para la acción transformadora.. • Promoción de la iniciativa. • Actitud es poner en acto para cambiar lo que se puede. • Hacer uso activo del conocimiento.

25. Saber actitudinal: Aprender a ser • aprender a ser persona. • Motivarse para la educación integral. • Desarrollo de todas las potencialidades específicamente humanas. • Formación ética en valores: solidaridad, justicia. • Educación humanizadora. • Humanística y espiritual.

26. Saber relacional: Aprender a convivir • Aptitud para trabajar con los demás • Educar en paz, por la paz. • Estimular las competencias sin competencias. • Convivencia comunitaria. • Relaciones reciprocas en red.

27. Educación básica para la salud Ambioma: (ambiom), (del latín ambiens-ambientis), conjunto de elementos no genéticos, cambiantes, que rodean al individuo y que junto con el genoma conforman el desarrollo y construcción del ser humano o pueden determinar la aparición de una enfermedad. Carga genética: La carga genética es la información hereditaria que se encuentra en nuestros genes. Esta carga nos hace vulnerables a padecer las mismas enfermedades y trastornos que hayan padecido a través de la herencia nuestros familiares consanguíneos (padres, tíos, abuelos). Carga ambiental: Es la influencia del medio ambiente donde hemos vivido y nos hemos desarrollado.

28. Vulnerabilidad Vulnerar proviene del latín vulnerare, herir,perjudicar. Vulnerable se define como alguiensusceptible de ser herido. Persona vulnerable esaquella capaz de ser herido dada su condiciónprevia genética asociada a una carga ambientalnegativa. Se sabe, por diversos estudios, que las causas genéticas así como circunstancias adversas en la infancia, resultan un factor de gran vulnerabilidad para la persona.

29. El distrés se suma a la predisposición genética, para activar genes tempranamente marcados, desarrollándose el primer episodio de enfermedad. Este primer episodio con síntomas bien puede desaparecer durante algún tiempo o permanecer latente hasta que un nuevo distrés genera un segundo episodio, provocando cambios moleculares dentro de la célula, especialmente en la célula nerviosa, causando el aumento de la vulnerabilidad, conjuntamente con el desarrollo y persistencia de la enfermedad

31. Estilo de vida y conducta Concepto: El Estilo de vida es un modo estable y habitual de ser, estar, relacionarse y actuar saludablemente,en las seis dimensiones de la persona frente a si misma, hacia los otros y en relación con El Otro trascendente. Estos estilos plasman la conducta de vida de un individuo, sus características propias, y su autoestima, reflejando las claves de una personalidad.

32. Conducta: Significa según el diccionario: “Porte o modo de gobernar los hombres su vida y dirigir sus acciones” Convenir: ser a propósito para algo.//Portarse, comportarse, manejarse.

34. Resiliencia: un proceso educativo Resiliencia:capacidad de superar la adversidad y salir fortalecido de ella. La modalidad de resolución de las crisis está en proporción directa con la educación de las emociones, la inteligencia, la mente y la mentalidad, el grado de vínculos sociales, los valores, el estilo de vida y la espiritualidad.

35. Salida resiliente espontánea La persona se fortalece ante la adversidad. La crisis activa una serie de mecanismos de protección logrando que la persona pueda tener una reacción – respuesta adaptativa para confrontar positivamente y de un modo socialmente aceptable las condiciones planteadas por los cambios

37. Ruptura con recuperación La persona cae frente a la adversidad hasta que activa mecanismos de reacción – respuesta adaptativa y logra confrontar positivamente y fortalecerse.

39. Ruptura con reintegración La persona cae frente a la adversidad, activa mecanismos de reacción – respuesta adaptativa, confronta con el problema y luego de un tiempo vuelve a un nuevo equilibrio.

41. Ruptura con disfunción La persona cae frente a la adversidad, activa mecanismos de reacción – respuesta inadaptativos, no confronta saludablemente con el problema y llega a la ruptura existencial que lo lleva a la disfunción, con inadaptación, profundos cambios en la personalidad, pérdida de autoestima, enfermedad y hasta la muerte prematura.

43. Psicoeducación en salud mental Concepto: Psicoeducar: es comprender, internalizar y vivenciar responsablemente los criterios e iniciativas para desarrollar en la existencia del hombre todas las dimensiones humanas, en clave de vida saludable.

44. Es algo más que impartir o recibir un cúmulo de conocimientos en torno a la salud mental. Es una tarea, responsabilidad y compromiso de cada uno y de toda la comunidad en la prevención, promoción y asistencia de la salud holistica.

46. Objetivos de la Psicoeducación • Propiciar la vida, persona y salud. • Animar la comunicación, la comunidad y la comunión solidaria. • Fomentar los conocimientos en ciencias de la conducta generales y particulares. • Desarrollar aptitudes y actitudes mentales positivas. • Ejercitar responsablemente conductas.

47. Estimular el aprendizaje para encauzar saludablemente los problemas. • Informar como se comporta la enfermedad • Proporcionar herramientas a pacientes y familiares. • Comprender el trastorno y su tratamiento. • Acompañar a la sociedad en sus cambios saludables

48. Contenidosde laPsicoeducación Los contenidos de la psicoeducación para la salud se concentran en afianzar la estrategia de abordar a la persona en sus seis dimensiones, integrando la táctica de abordar las 12 disciplinas terapéuticas unidas holisticamente.

50. Concepto de alumno-paciente-estratega Alumno: del latín alumnus, el que busca la luz. Paciente: que soporta los trabajos y adversidades sin perturbación del ánimo. Estratega: es el que aprende la ciencia y el arte, a través de los contenidos del programa, para modificar sus recursos y habilidades personales, al entorno complejo y cambiante, aprendiendo a hacer uso activo del conocimiento y oportunidades, para lograr metas y objetivos saludables.