6. kursusgang

1. 6. kursusgang Kreative metoder 04.10.10

2. På programmet Opgave til næste gang Kreative metoder • Hvorfor bruge kreative metoder? • Projektive teknikker • Collage

3. Projektopgaver Miniprojekt • Ny opgave:  Overvej hvordan I kan bruge kreative metoder i projektet. • Beskrivelse af jeres første resultater af research - både quick & dirty og andet. Arbejd videre med jeres problemformulering. • Forbered jeres undersøgelser • Deadline er fredag den 08/10-10 kl. 17

4. Hvad forbinder du med ordet knallert? • Masser af drømme • Frihed fra forældre • Lir – damer og maskiner • Show-off • Drengeting • Potens

5. Det sagde de.. Om undervisningen: ”Knallertkørekortet er noget der bare skal overstås” ”Det er latterligt, at man skal lære at køre på knallert – det er jo bare en cykel med gashåndtag” ”Det er spild af tid” ”Vi gider ikke læse i den selvom vi låner den (om knallertbogen)”

6. Det sagde de! – 2 Om at køre på knallert: ”Kører rundt uden egentligt mål” ”Kører rundt for at få luft” ”Jeg kan godt lide at rode med den”

7. Det sagde de! – 3 Om ulovlig kørsel: ”Du kan ligeså godt kører på knallert uden kørekort – du bliver ikke taget” ”Hvis turen tager tre minutter tager jeg ikke hjelm på” ”Hvis du har lidt omkløb i hovedet har du altid hjelm på – på de lange ture” ”Hastighed betyder ikke så meget” (Ekko fra far!) ”Den er bygget til to – men i Danmark må du kun være en på”

8. Produktet Bogen: Knallert - sikkert af sted • Kort&kompakt - 32 sider • Fakta – selv tage stilling • Sprog i de unges øjenhøjde - ikke funky men det virker

9. Opslag i Knallertbogen

10. Opslag 2

11. Nanna&Peter • Manuskript lavet på baggrund af fokusgruppen • Tema: De unges liv med knallerten som en naturlig del • Novellefilm der viser alt det man ikke må - med indlagte valg • Oplæg til diskussion på holdet • Dvd – med ekstra materiale: interviews med pårørende og ofre

12. Hvad er kreative metoder? Kreative metoder er metoder af kvalitativ karakter, der går videre end ”ren snak”, bl.a. ved f.eks. at: • bruge fysiske elementer, • stille målgruppen overfor konkrete valg, • observere målgruppens handlinger mm.

13. En slags øvelser Kort sagt en slags øvelser: ”Man kan lave forskellige øvelser, hvor man beder deltagerne om at rangordne udtalelser på papkort, fotografier, varer eller hvad der nu er relevant i forhold til ét af problemstillingens underspørgsmål.” (Bente Halkier (2002): Fokusgrupper; 50) Vær opmærksom på: ”Hvis hjælpemidler og øvelser skal inkluderes i fokusgrupper, skal disse selvfølgelig afspejle problemstillingen, emnerne og hænge sammen med de andre spørgsmål.” (Bente Halkier (2002): Fokusgrupper; 48)

14. Hvorfor behov for kreative metoder • For at få fat i viden, holdninger, etc, det kan være svært at få med det kvalitative forskningsinterview. • Kreative metoder kan være gode at bruge som supplement undervejs i undersøgelsen til alt det, det kan være vanskeligt, eller meget svært at tale sig frem til – f.eks. holdninger og praksis. • Kreative metoder er gode at anvende ved metodetriangulering, f.eks. med interview og observation.

15. Svagheden ved det kvalitative interview Svagheder ved det normale kvalitative interview, er at det er: • intellektualistisk, den tilsidesætter de emotionelle aspekter ved viden, overser empatien som erkendelsesform • immobil, interviewpersonen sidder og taler, de bevæger sig ikke og handler ikke i verden • kognitivistisk, den fokuserer på tanker og oplevelser på bekostning af handling  (Kvale, Steinar: "InterView, s. 283)

16. Målgruppeanalyse Konceptudvikling Produktafprøvning Normer og værdier Forforståelser og forståelsesrammer Faktisk adfærd/handlinger Identifikation Idégenerering Visuel smag/æstetik Konceptudvikling Evaluering Konkrete ønsker til form og indhold Hvilken viden kan opnås med kreative metoder – nogle eksempler

17. To specielle forhold Kreative metoder er anvendelige ved to metodiske problematikker: • Say/do-konflikter: Hvad folk siger de gør og mener og hvad de i virkeligheden gør og mener.

18. Hypotetiske spørgsmål • Ved hypotetiske spørgsmål, ala: Kunne du tænke dig....forestille dig..? Kan det være vanskeligt at opnå valide svar. • Derfor kan det være godt at prøve at få konkretiseret den måde man spørger på, ex:  ”I forbindelse med området ”nye IT-anvendelser” har prototyping længe været anerkendt som en effektiv måde at supplere – og vurdere relevansen af – abstrakte designbeskrivelser. Dette skyldes, at de giver brugerne en konkret og håndgribelig oplevelse af, hvordan et system kan understøtte deres arbejde.” (Bødker et al. (2000): "Professionel IT-forundersøgelse”, s. 75) • Nyt blad - prætest med en version 0.9

19. Projektive teknikker Hvad er projektive teknikker? • Forskellige teknikker, hvor man præsenterer modtageren for noget konkret ofte fysisk materiale. F.eks. en flyttekasse fyldt med effekter der har forbindelse med en flytning • Eksempelvis andre pjecer, blade eller hjemmesider om samme emne og lignende, f.eks. Lumsaas Kirke i forhold til andre kirke-sider

20. Forskellige slags projektive metoder Direkte metoder • Spørge konkret indtil et emne - probe • Få feedback på storyboard, prototyper, konceptideer • Få feedback på layoutskitser, æstetik, indholdsovervejelser mm. • Få målgruppen til at indgå i udviklingsprocessen

21. Kollage Billedsortering Billedfortolkning Ordmetoden Associationer Scenarier Observationer - tænke højt test Indirekte metoder

22. Positivt ladet ord : Sjovt Spændende Lærerigt Underholdende Let Udbytterigt Udviklende Givtigt Negativt ladet ord : Farligt Utrygt Stressende Kedeligt Hårdt Dumdristigt Ærgerligt Ligegyldigt Ordmetode Enten ved at lade folk selv definere dem eller ved at vælge selv

23. Smittekilder: Ved at have samleje Ved at have oralsex Ved at have analsex Ved at dele kanyle Ved en blodtransfusion Fra mor til barn ved fødsel Ikke smittekilder: Ved at kysse Ved at drikke af samme glas Ved at bruge samme toilet Ved at gå i svømmehal Ved at røre ved et sår Ved at give hånd Ved at sove i samme seng Ved at dele make-up Ved at gå i solarium Ved at dele tandbørste Eksempel: Smittekildekort Deles op i: Smittekilde, Ikke smittekilde, Ved ikke

24. Billedøvelse Hvad kan billedøvelsen bruges til? ”Det som er den centrale pointe er at inddragelse af billedmateriale i empiriindsamlingen på afgørende vis udvider vores forståelser af kommunikationens kompleksitet og giver konkret indsigt i, hvordan individuel og kollektivbetydningsdannelse foregår i en kommunikativ praksis.” (Hee Pedersen, 2004, s.41) - Puha - men sådan noget som undersøgelser af køn, fordomme, etc. kan metoden være god til.

25. Forløb af billedøvelsen et eksempel Variation i momenter - vekselvirkning mellem individ og gruppe: • Individuelle valg og refleksioner   • Præsentation af valgte billeder med begrundelse for valg i runde • Forhandling og fælles valg • Individuel refleksion omkring spørgsmål • En runde hvor man udveksler refleksioner

26. Vigtige overvejelser • Bred udvælgelse af billedmateriale ”Billederne var udvalgt med henblik på, at det skulle være muligt at lægge mange forskellige slags betydninger ind i dem.” • Konstruktion af spørgsmålet - eksempler • Vælg 4 billeder, som kan repræsenterer 4 egenskaber man må besidde, hvis man skal have det godt i f.eks. en organisation. • Vælg 5 billeder som for dig kan repræsentere 5 kvaliteter, som er vigtige at have, hvis man f.eks. skal være sund

27. Øvelse: Lad de andre lave en kollage • Lav en collage om jeres nabogruppes emne • Forbered • Demokrati • Mobilvideo • Facebook • Brug af bibliotekets ydelser

28. Slut for i dag...

29. 6 vidensformer Bødker et al. præsenterer 6 vidensformer som både designere og brugere/målgruppe skal være i besiddelse af i en udviklingsproces: (Bødker et al. (2000): "Professionel IT-forundersøgelse”, s. 74)