UČEBNÉ POMÔCKY A DIDAKTICKÁ TECHNIKA

1. UČEBNÉ POMÔCKYA DIDAKTICKÁ TECHNIKA

2. MATERIÁLNE PROSTRIEDKY VYUČOVACIEHO PROCESU učebné pomôcky- didaktická technika- vyučovacie interiéry- makrointeriéry (školy) - mikrointeriéry (učebne)

3. VYMEDZENIE POJMOV učebné pomôcky– nositeľ učiva (Turek)– prostriedky, ktoré slúžia k názornosti vyučovania a umožňujú dokonalejšie, rýchlejšie a komplexnejšie osvojenie učiva (Petlák)didaktická technika – plní tie isté úlohy a rozumieme ňou využívanie rôznych prístrojov a technických zariadení – film, zvukové prístroje, výpočtová technika

4. KLASIFIKÁCIA UČEBNÝCH POMÔCOK (H.Janus, D.Hapala in Petlák) učebné pomôcky- prístroje- zobrazenia- symbolické zobrazenia- pomôcky na premietanie statických obrazov- pomôcky na premietanie dynamických obrazov- zvukové pomôcky- dotykové pomôcky- literárne pomôcky- didaktická technika so spätnou väzbou

5. KLASIFIKÁCIA UČEBNÝCH POMÔCOK (Turek) reálie – pôvodné predmety - modely- dvojrozmerné zobrazenia

6. KLASIFIKÁCIA UČEBNÝCH POMÔCOK (Turek) zvukové pomôcky- textové pomôcky- relácie a programy- špeciálne pomôcky

7. KLASIFIKÁCIA UČEBNÝCH POMÔCOK podľa spôsobu práce: demonštračné žiackepodľa miery abstraktnosti a konkrétnosti- reálie - predmetné zobrazenia reálií - schematické zobrazenia - symbolické znázornenia

8. KLASIFIKÁCIA MATERIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH POMÔCOK (Kalhous, Obst) I. Učebné pomôcky:1. Originálne predmety a reálne skutočnosti2. Zobrazenia a znázornenia predmetov a skutočnosti3. Textové pomôcky4. Programy prezentované didaktickou technikou5. Špeciálne pomôcky

9. KLASIFIKÁCIA MATERIÁLNYCH DIDAKTICKÝCH POMÔCOK (Kalhous, Obst) II. Technické vyučovacie pomôckyIII. Organizačná a reprografická technikaIV. Vyučovacie priestory a ich vybavenieV. Vybavenie učiteľa a žiaka

10. DELENIE DIDAKTICKEJ TECHNIKY (Petrík, 1993) zobrazovacie plochy - projekčná (premietacia technika) - zvuková technika- televízna technika - vyučovacie technické systémy na báze IT

11. DELENIE DIDAKTICKEJ TECHNIKY (Petrík, 1993) Výpočtová technika- výukové programy - počítač ako pracovný nástroj - programy na získanie informácií z počítačových sietí.

12. DELENIE UČEBNÝCH POMÔCOK A DIDAKTICKEJ TECHNIKY podľa ľudských zmyslov:1. auditívne 2. vizuálne 3. taktilné 4. audiovizuálne

13. DELENIE TECHNICKÝCH VYUČOVACÍCH PROSTRIEDKOV zobrazovacie a premietacie plochy - vizuálne - auditívne - audiovizuálne - vyučovacie stroje - zariadenia na reprodukciu textov a obrazov - masovokomunikačné prostriedky - výpočtová technika- vedecko-informačná technika- učebnice- aparatúra priestorového obrazu

14. Priemerný človek si zapamätá:10% z toho, čo číta20% z toho, čo počuje30% z toho, čo vidí v podobe obrazu50% z toho, čo vidí a počuje 70 % z toho, čo vidí, počuje a aktívne vykonáva90% z toho, k čomu dospel sám

15. UČEBNÉ POMÔCKY A DIDAKTICKÁ TECHNIKA súvis s zásadou názornosti- ich tvorba, výber a použitie by mali vychádzať z cieľov vyučovacieho procesu, z učiva- svoju úlohu plnia tým lepšie, čím viac zmyslových orgánov žiakov umožnia zapájať do poznávacieho procesu

16. NÁZORNÉ A VIZUÁLNE POMÔCKY - skutočné predmety,- modely - napodobeniny,- obrazy (tabuľky, schémy, grafy, diagramy, mapy a pod.),- mapy,- glóbusy,- vypchávky,- konzerváty,- multiplikáty,- informačné a komunikačné technológie (IKT).

17. FUNKCIE UČEBNÝCH POMÔCOK A DIDAKTICKEJ TECHNIKY súvis s etapami vyučovacieho procesu motivačná- spätnoväzbová- informačná- precvičovacia- aplikačná- kontrolná- výchovná- rozvíjajúca- racionalizačná

18. FUNKCIE UČEBNÝCH POMÔCOK A DIDAKTICKEJ TECHNIKY (Petlák) -informatívna- formatívna- inštrumentálna- motivačná- systematizujúca- názorná- zdroj a nositeľ informácií- racionálna a ekonomická- uľahčuje prechod od teórie k praxi- podporuje samoštúdium

19. POŽIADAVKY NA UČEBNÉ POMÔCKY A DIDAKTICKÚ TECHNIKU - ergonomické- estetické- technické- ekonomické

20. ŠKOLSKÁ TABUĽA na písanie, kreslenie, náčrtky, rysovanie,- veľkosť písma, čitateľnosť písma, logickosť zápisu, schémy, náčrtky- farebné kriedy- klasická, magnetická, flanelová, plexitová

21. UČEBNICA - didaktický text, ktorý prezentuje učivo s cieľom jeho osvojenia si žiakmi (Turek)- základný didaktický prostriedok pri realizácii výchovno- vzdelávacieho procesu- najdôležitejší nositeľ učiva- učebná pomôcka pre žiakov,- opora práce učiteľa- scenár vyučovacieho procesu vychádzajúci z vyučovacích cieľov a rešpektujúci didaktické zásady- školská kniha (Petlák)

22. FUNKCIE UČEBNICE informačná - transformačná - systémová - upevnenia a sebakontroly

23. FUNKCIE UČEBNICE - sebavzdelávacia - integrujúca - koordinujúca - rozvíjajúca a výchovná - motivačná

24. FUNKCIE UČEBNICE (Petlák) motivačná - komunikačná - regulačná - aplikačná- integračná- kontrolná a usmerňujúca

25. POŽIADAVKY NA UČEBNICU zásada vedeckosti- zásada jednoty teórie a praxe- zásada primeranosti- zásada názornosti- zásada sústavnosti- zrozumiteľnosť - jazyková správnosť- vysoká výtvarná a grafická úroveň- ergonomické požiadavky

26. ŠTRUKTÚRNE ZLOŽKY UČEBNICE text– základný– dopĺňajúci– vysvetľujúci učebnica mimotextové zložky – aparát organizácie osvojovania– ilustračný materiál– orientačný aparát

27. ŠTRUKTÚRA UČEBNICE ObsahÚvodKapitoly a podkapitoly Riešenie autotestov a hodnotenie výsledkov autotestovPrehľad použitých veličín a ich jednotiekVybrané tabuľkyRegisterLiteratúra

28. HODNOTENIE UČEBNÍC 1. Experimentálna metóda2. Expertné metódy 3. Štatistické metódy

29. Použitá a odporúčaná literatúra Petlák, E.:Všeobecná didaktika. Bratislava, Vydavateľstvo IRIS, 1997, 275 s., ISBN 80-88778-49-2. Turek, I.: Didaktika. Bratislava: Iura Edition, 2008, 596s., ISBN 978-80-8078-198-9