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Anaid Gil Piqueras Sara Alcón Gil Susana Delgado Millán Jessica Montoya Baena

¡UNÁMONOS POR LA LITERATURA!. Anaid Gil Piqueras Sara Alcón Gil Susana Delgado Millán Jessica Montoya Baena. DATOS GENERALES. CONTENIDOS. Conocer dos estretegias distintas para la toma de apuntes. Enseñar la narrativa hispanoamericana: la novela regionalista y la nueva narrativa.

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Presentation Transcript

  1. ¡UNÁMONOS POR LA LITERATURA! Anaid Gil Piqueras Sara Alcón Gil Susana Delgado Millán Jessica Montoya Baena

  2. DATOS GENERALES

  3. CONTENIDOS • Conocer dos estretegias distintas para la toma de apuntes. • Enseñar la narrativa hispanoamericana: la novela regionalista y la nueva narrativa. • Conocer y profundizar en los distintos autores de esta época. • Potenciar el trabajo en equipo y de forma cooperativa.

  4. CUANDO FINALICES LA UD SERAS CAPAZ DE... • Distinguir que tipo de toma de apuntes me conviene ante un problema determinado o asignatura. • Reconocer la características principales de la literatura hispanoamericana y cuáles son sus autores más representativos. • Identificar quién fue Gabriel García Márquez y qué representó su obra. • Aplicar el trabajo cooperativo.

  5. ACTIVIDADES Vídeo sobre Gabriel García Márquez. Toma de apuntes inicial. Preguntas de comprensión. Planificación sobre el trabajo grupal. ORIENTACIONES Adecuarse al ritmo de trabajo. Alumnos con más dificultades en las primeras filas. Priorizar la calidad del contenido preguntas más que la cantidad. SESIÓN 1

  6. ACTIVIDADES Explicación pauta modelo y mapa mental. Documento donde se aplica una de las estrategias enseñadas. ORIENTACIONES Plantear las ideas principales para la aplicación de cada uno de los modelos. Adecuarse al ritmo del trabajo y estilo de aprendizaje. Utilizar pizarra para dar ejemplos. SESIÓN 2

  7. ACTIVIDADES Explicación de la narrativa hispanoamericana. Autores más representativos de la época. Toma de apuntes simultánea. ORIENTACIONES Tener en cuenta las distintas velocidades de escritura. Recalcar las ideas principales. Valorar el esfuerzo y la aplicación del modelo en la corrección. SESIÓN 3

  8. ACTIVIDADES Texto de Cortazar. Síntesis de las ideas principales. ORIENTACIONES Diferenciación del concepto de síntesis de otros. Ejemplos textuales sobre la idea principal. Valorar el orden de las ideas y su claridad. SESIÓN 4

  9. ACTIVIDADES Trabajar cuento de Borges. Contestar preguntas sobre el cuento. ORIENTACIONES Ofrecer más tiempo a los alumnos, siempre que sea necesario, para la contestación de las preguntas. Aclarar las ideas principales del cuento. SESIÓN 5

  10. ACTIVIDADES Trabajo grupal SESIÓN 6

  11. ACTIVIDADES Exposición oral de los diferentes grupos SESIÓN 7

  12. ACTIVIDADES Prueba final del contenido ORIENTACIONES Distribución de los alumnos de forma individual. Diferentes tipos de preguntas para que la evaluación se adapte a las necesidades individuales. SESIÓN 8

  13. TRABAJO GRUPAL CARACTERÍSTICAS • Grupo base: 5 grupos de 6 personas cada uno. • Grupo experto: 6 grupos de 5 personas cada uno. • Grupos homogéneos y compensados.

  14. PROCESO 1 • Se aplica método cooperativo. • Cada miembro del grupo base trabaja un parámetro de uno de los autores. • Se reunirán todos los miembros que trabajen el mismo autor (grupo experto). • Los miembros del grupo expertocomplementan información.

  15. DISTRIBUCIÓN AULA II IV V Grupo 1 Grupo 3 I III Grupo 2 Grupo 4 Grupo 5

  16. PARÁMETROS I: Biografía general sobre el autor. II: Obras, premios y/o condecoraciones obtenidas. III: Obra más destacada y su significado. IV: Sociedad, política y cultura en los diferentes países donde vivieron durante los años ‘60 y ’70 V: Qué representó el Realismo Mágico y qué repercusión tuvo durante aquellos años el autor o su obra.

  17. GRUPOS EXPERTOS A: Gabriel García Márquez B1 B2 B: Miguel Ángel Asturias B4 B3 B5 C: Arturo Uslar Pietri D: Alejo Carpentier E: Laura Esquiel F: Pablo Palacio

  18. PROCESO 2 • Los alumnos vuelven al grupo base. • Uno de los autores no se expondrá. • Los miembros del grupo base realizarán la exposición de uno de los autores trabajados. • La exposición se estructura en función de los parámetros trabajados.

  19. TRABAJO Parámetros más sencillos. Grupos homogéneos. Fomentar la participación de todos. Evitar la pasividad y desmotivación. Evaluar los esfuerzos y el progreso. EXPOSICIÓN Todos los alumnos expondrán. Tiempo máximo de exposición: 10 minutos. Problemas en habilidades comunicativas: más tiempo, apagar la luz, etc. Retroalimentación positiva. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

  20. EVALUACIÓN

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