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¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? ¿QUÉ TIPO DE COMPETENCIAS EXISTEN? ¿SON ALGO MÁS QUE UNA MODA?

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? ¿QUÉ TIPO DE COMPETENCIAS EXISTEN? ¿SON ALGO MÁS QUE UNA MODA? ¿QUÉ PAPEL JUEGAN EN LOS PROGRAMAS OFICIALES? ¿QUÉ APORTAN A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS? ¿QUÉ COMPETENCIAS TENEMOS QUE TRABAJAR?¿QUÉ TRATAMIENTO DIDÁCTICO PODEMOS DARLES?. COMPETENCIAS

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¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? ¿QUÉ TIPO DE COMPETENCIAS EXISTEN? ¿SON ALGO MÁS QUE UNA MODA?

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Presentation Transcript

  1. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? ¿QUÉ TIPO DE COMPETENCIAS EXISTEN? ¿SON ALGO MÁS QUE UNA MODA? ¿QUÉ PAPEL JUEGAN EN LOS PROGRAMAS OFICIALES? ¿QUÉ APORTAN A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS? ¿QUÉ COMPETENCIAS TENEMOS QUE TRABAJAR?¿QUÉ TRATAMIENTO DIDÁCTICO PODEMOS DARLES?

  2. COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU DESARROLLO PRESENCIA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS ESTRATEGIA PARA DESARROLLARLAS: RECURSOS DIDÁCTICOS FUNDAMENTACIÓN CONCEPTO CARACTERÍSTICAS TIPOLOGÍA

  3. TITULARES • España, “a la cola” de los países de la UE en lectura. • En las evaluaciones PISA, “cero patatero”. • Los españoles, tenemos unos niveles ínfimos en comprensión y expresión oral en lengua extranjera. • CONVERSACIONES • Parece que de una clase a otra, no digamos de un curso a otro, los conocimientos aprendidos se esfuman. • Los alumnos que nos llegan a la Universidad no saben trabajar en equipo, no saben exponer oralmente, tienen faltas de ortografía, no estudian de forma autónoma.

  4. HAGAMOS UNA VALORACIÓN MÁS AJUSTADA • ¿Estamos “a la cola”? • ¿Es cierto que no mostramos alto nivel de competencia en lengua extranjera y en lectura? • ¿Se “esfuman” los conocimientos? • Es bajo el nivel de entrada en los estudios universitarios. ¿Qué ocurre con el nivel de salida?

  5. QUÉ SUPONE EL ENFOQUE COMPETENCIAL COMO RESPUESTA

  6. COMPETENCIAS BÁSICAS FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA • PSICOLÓGICA • EPISTEMOLÓGICA QUÉ POR QUÉ PARA QUÉ CÓMO • FUENTE PEDAGÓGICA

  7. SABER ORIENTADO a ACCIÓN EFICAZ, FUNDAMENTADO EN CONOCIMIENTOS Y VALORES PERMITE UNA ADAPTACIÓN AJUSTADA A SITUACIONES EN DISTINTOS CONTEXTOS EVOLUCIÓN EDUCABILIDAD RESPONSABILIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS ADAPTACIÓN AL CONTEXTO CREATIVIDAD / INNOVACIÓN INTEGRACIÓN REFLEXIÓN COMPLEJIDAD

  8. TIPOS DE COMPETENCIAS DIMENSIONES CARÁCTER GRADO DE GENERALIDAD/ CONCRECIÓN Lingüística, Matemática, Tto. I. y digital. Mundo físico/natural Esenciales y Básicas Instrumentales Generales y específicas Operativas Social y ciudadana. Cultural y artística Interpersonales Aprender a aprender I. y autonomía personal. Sistémicas

  9. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO CONCRECIONES DEL CURRÍCULO (PCE) • ELEMENTOS ESENCIALES • Prioridades • Concreción de currículos • (PCE) • Planes de acción tutorial • PAD • VALOR • INCLUSIÓN GENERAL: • IMPLÍCITA • EXPLÍCITA • INCLUSIÓN CONCRETA: • EXPLÍCITA • IMPLÍCITA

  10. ESTRATEGIA PARA SU DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS • PERSONALES • AMBIENTALES • MATERIALES • METODOLÓGICOS

  11. ¿QUIÉNES?RECURSOS PERSONALES ORGANIZATIVOS • CLAUSTRO • COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP) • EQUIPOS DE CICLO///DEPARTAMENTOS • EQUIPOS DE CURSO/AULA. TUTOR • ….RELACIÓN FAMILIA-CENTRO

  12. Competencias del profesor • Marco legal en España • Recomendaciones de la UE para el aprendizaje permanente • Marco bibliográfico AUTOEVALUACIÓN Las ocho competencias Una competencia en particular

  13. EVALUACIÓN EN LECTURA Tipos de texto ( %) en la evaluación de la competencia lectora en el proyecto PISA • Narrativo 13 • Expositivo 22 • Descriptivo 13 • Argumentativo/Persuasivo 13 • Prescriptivo/Mandatorio 5 • Cuadros/Gráficos 11 • Tablas 11 • Diagramas 3 • Mapas 3 • Formularios 3 • Anuncios 2

  14. ¿CÓMO?RECURSOS METODOLÓGICOS • PRINCIPIOS • Aprendizaje significativo y funcional • Integración del conocimiento: globalización e interdisciplinariedad. Enfoque competencial

  15. ¿CÓMO? RECURSOS METODOLÓGICOS TÉCNICAS • Resumen • Exposición oral • Descripción • Paráfrasis • Ruedas lógicas • C y R... • Tareas: conocimiento aplicado, vital, integrado

  16. ¿CON QUÉ?Recursos materiales Variedad Funcionalidad Rigor

  17. ¿CÓMO?..TAREA • CONCEPTO. • Tipo de actividad orientada al desarrollo de competencias • Permite su concreción • Desarrolla destrezas de aplicación eficaz en situaciones y ámbitos muy definidos. • FINALIDAD. • Preparar para la asimilación funcional del contenido, • Flexibilizar su proyección a la resolución de nuevos problemas en contextos y situaciones diversas

  18. RETOSEXIGENCIAS/EXPECTATIVAS ¿QUÉ EXIGE SU DESARROLLO? ¿QUÉ PUEDEN SUPONER?

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