26.01.2010

1. Анализ учебной деятельности МОУДОД «ДДТ»за 1 полугодие2009-2010 учебного годаДополнительное образование-образование через успех 26.01.2010

2. Объемные показатели на конец 1 полугодия 2009-2010 учебного года Всего детей -3293 на бюджетной основе-3091 (207 групп) на платной основе-202 (13 групп) 1 год обучения-119 групп-1666 учащихся 2 год обучения 45 групп- 37% (сохранность списочного состава 30-35 %) 3 год обучения -32 группы 4года и больше-9 групп Творческих групп - 15

3. Объемные показатели на конец 1 полугодия

4. Объемные показатели на конец 1 полугодия 2009- 2010 учебного года

5. Контингент учащихся

6. Результативность участия в мероприятиях различного уровняза 1 полугодие 2009-2010 учебного года

7. Социальный паспорт

8. Цели и задачи 1.Научить получать знания (учить учиться). 2.Научить работать и зарабатывать (учение для труда). 3.Научить жить (учение в быту). 4.Научить жить вместе (учение для совместной жизни).

9. Цели современного образования «овладение учащимися базовыми навыками и фундаментальными процессами (чтение, письмо, речь, математические понятия и действия); интеллектуальное развитие (развитие мышления, творческих способностей, умения решать проблемы, способностей к самостоятельному суждению и принятию решений);

10. Цели современного образования подготовка к выбору профессии и дальнейшему образованию; гражданское воспитание; формирование позитивной Я-концепции и навыков межличностных отношений; развитие творческих способностей; эмоциональное и физическое развитие; нравственное воспитание.

11. Новое качество образования • Обновление образования предполагает решение ряда системных задач: • нормативно - правовых, экономических и содержательных. • Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования. • В общегосударственном плане новое качество образования- это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. • В педагогическом плане- это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие личности. • Качество- это широкое понятие, оно подразумевает и качество знаний, и качество умений, и качество преподавания, и качество воспитания, и качество здоровья, и качество образования в целом, и качество жизни...

12. Современные ключевые компетенции выпускника • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; • самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;

13. Современные ключевые компетенции выпускника грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для исследования определенной задачи факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичным или альтернативными вариантами рассмотрения, устанавливать статистические закономерности сформулировать аргументированные выводы и на их основе выявлять и решать новые проблемы); быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях, предотвращая конфликтные ситуации или умело выходя из них; самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

14. инновации • Сегодня невозможно обеспечить качество образования, которое получают молодые люди, без внедрения инноваций. Работникам образования хорошо известно. Что любая инновация – это риск. И тем не менее у нас нет другого выхода, кроме совместного движения вперед, независимо от того, как мы его назовем: реформированием, модернизацией или просто нормальной повседневной работой. • Андрей Фурсенко, министр образования и науки РФ

15. Современные педагогические образовательные технологии Обучение в сотрудничестве Технология уровневой дифференциации Технология проблемного обучения Технология проективного обучения Технология модульного обучения Игровая технология Технология саморазвивающего обучения Групповые технологии

16. Главное стратегическое направление развития системы образования главное стратегическое направление развития системы образования в разных странах мира лежит на пути решения проблемы личностно-ориентированного образования— такого образования, в котором личность ученика была бы в центре взимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей в тандеме педагог—ученик, чтобы традиционная парадигма образования со всей решительностью заменена на новую: ученик- педагог. Именно так построена система образования в лидирующих странах мира.

17. Наиболее эффективные современные педагогические технологии Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям и задачам, являются 4 основных: - обучение в сотрудничестве : обучение в команде (Дж. Хопкинс), обучение методом «Пила»(Э.Арнсон), «Учимся вместе» (Д.и Р. Джонсоны), исследовательская работа в группах (Ш.Саран); - метод проектов (Дж.Дьюи, В. Килпатриик, С.Шацкий;) - разноуровневое обучение(А-базовый уровень, В-продвинутый, С-углубленный); -«Портфолио ученика» (по направлению деятельности);

18. Информационные технологии Решать все эти актуальные проблемы педагогики надо эффективно и последовательно, причем в достаточно короткие сроки, ибо потребности в перестройке образования и развитии соответствующей учебно-материальной базы очевидны уже сегодня. Думается, в этом могут помочь новые педагогические и, разумеется, информационные технологии. Отделить одно от другого невозможно, поскольку только широкое внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму парадигму образования и только новые информационные технологии позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.

19. Информационные технологии Новые педагогические технологии, используемые в настоящее время в педагогической практике, немыслимы без широкого применения новых информационных технологий, компьютерных, в первую очередь. Именно новые информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этих методов, реализовать заложенные в них потенциальные возможности.

20. Создание информационного пространства • Необходимо для решения задач по информатизации создать информационно-технический центр. • 1. Создать единый банк данных по различным областям деятельности : • управленческой информации, • по ученическому составу, • по педагогическому составу, • Создание банка методической информации. • Создание банка данных по внеурочной деятельности учащихся. • Создание унифицированной статотчетности • Создание нормативно-правовой базы. • Формирование архивной информации . • 2. Установка компьютерной тестирующей оболочки для ведения тестирования по многим областям знания и других программных продуктов.

21. Создание информационного пространства • 3. Пополнение материальной базы • компьютерной техникой: ноутбуки, мультимедийное оборудование, скайнеры, копировальная техника, принтеры. • 4. Совершенствование технического оснащения компьютеров • 5. Организация курсов по использованию ИКТ внутри ДДТ, прохождение курсов в республике, включая дистанционные формы. • 6. Активизация применения компьютерных технологий в преподавании . • 7.Создание условий для использование на занятиях интернет-ресурсов • 8.Обучение в использовании электронных продуктов, ЦОР. Создание ЦОРов. • 9. Создание сайтов МО, педагогов, у/о. • 10.Создать медиатеку электронных ресурсов по МО

22. Инновационная роль педагога • Инновационной является и новая роль педагога: исследователь, наставник, консультант, руководитель проектов, педагог, владеющий инновационной культурой, способствует формированию социальной, образовательной, профессиональной мобильности будущего поколения, повышает их стартовые возможности, формирует успешную личность. • Инновационная культура педагогов- фактор высокого качества образования.

23. Миссия каждого педагога • В дополнительном образовании не должно быть детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны. Найти изюминку в каждом ребенке и шлифовать её, вести к успеху –миссия каждого педагога. • Успешность учащихся в ДДТ- залог успешности в жизни!