Tata, 2011. ápr.16.

1. Gyülekezeti gyermekmunkás képzés Szászi Andrea, RPI Tata,2011. ápr.16.

2. Ráhangolódás Tipikus és egyéni életkori sajátosságok a gyermekmunkában, különös tekintettel a hit fejlődésére és az istenkép kialakulására gyermekkorban 1. rész Óvoda (3-6 év); kisiskolások (1-2. osztály). Kiscsoportos munka: Egy tipikus viselkedésmód az adott korosztálytól – mutasd be!

3. Pszichológiai (ped-pszich. alapok) • Kognitív fejlődés: Piaget • Erkölcsi fejlődés: Kohlberg • A hit fejlődése: Fowler • Istenkép formálódásai: Rizutto, Gyökössi Endre • Társas sajátosságok, fejlődéslélektan: Erikson, más kutatók

5. Óvodások testi jellemzői • Beszéd, járás, motorikus funkciók fejlődése. • Egyre kitartóbb és állhatatosabb egy-egy tevékenységben, játékban (tovább tud figyelni). • Egyre ügyesebb. • Nagy mozgásigény – nagy tér igénye. • Mindent kipróbálni – cselekvés által „megismerni” igénye.

6. Óvodások érzelmi jellemzői • Érzelmek rendkívül fontosak. • Labilis és polarizált érzelmek – gyorsan változhatnak. • Kezdeményezés a bűntudattal szemben (Erikson) Önállóan végzett munka lehetősége. Tipikus érzelmek: • Funkció öröm – „örülök, mert cselekszem” • Intellektuális öröm – „örülök annak, amit alkottam” (alkotás, ráismerés, felfedezés, tudás öröme). • Elismerés és elfogadás iránti vágyakozás – teljesítmény kényszer

7. Óvodások érzelmi jellemzői • Függetlenedés – dac, akaratosság, én-tudat, önállósulási törekvések. • Feladattudat megjelenése. • Bűntudat - a kezdeményezőkészség letörése. • Tipikus érzelmek: segítőkészség, együttérzés, sajnálat, örömszerzés, büszkeség, szégyen, felelősség, részvét, irigység, féltékenység, félelem a szeretett személy elvesztésétől. Igénye van • Alkotó játékokra, szerepjátékokra. • Elkülönülési igény – fantáziajátékok. • Kapcsolatteremtés igénye. • Környezet (anyagi) megismerésének igénye.

8. Óvodások kognitív jellemzői • Beszéd és járás fejlődése, készséggé válása. • Én-élmények – 3 éves kortól erős én tudat. • Cselekvéses formában akar mindent megismerni. • Globális gondolkodásmód, ahol az egész érdekli először, majd akár apró részleteket is megragad. • Lineáris (egysíkú) gondolkodásmód. • Érzelem és élmény összekapcsolása. • Valóságot felnagyítja – nagy fantázia. • Mindennek a középpontjában ő áll, egocentrikus gondolkodásmód. • Értelmetlen szavak értelmessé alakítása.

9. Óvodások kognitív jellemzői Ventilálás fontossága: • Mese/történet szerepe. • Játék általi tanulás, ventilálás – öröm, feszültségcsökkentés, utánzás, konfliktushordozó, stb. • Szabálytudat megjelenése.

10. Óvodások társas-szociális jellemzői • Elsősorban a szülőkhöz és a felnőtt tekintélyszemélyhez kötődik. • Érzelmein keresztül lehet elérni. • Baráti kapcsolatai elég labilisak és gyorsan változhatnak. • 4-5 évesen kezd kialakulni a szabálytudat. • Következmény-etika: a nagyobb hibát elkövető nagyobb bűnös. (szándékosság nem számít!)

11. Óvodások hitbeli jellemzői • Intuitív-projektív hit (Fowler) • Fantáziadús, egocentrikus kor. • Antropomorf gondolkodásmód Istenről. • Gyermek istenképét elsősorban a szülők és a közvetlen tekintélyszemély felnőttek formálják. • Nagy képzelőerő – nagy fantázia, a hit dolgairól is. • Nincsenek kétségei, mindent elfogad. Szilárd hit Istenben, Bibliában. • Utánzás révén tanul (pl. rítusok, imák).

12. Hitbeli jellemzők

14. Óvodások és katechézis: lehetőségek • Mese/történet élvezete. • Játékosság – szívesen vesz részt a szerepjátékokban, nem vonakodik. • Töretlen hit és érdeklődés a hit dolgai iránt. • Könnyű motiválhatóság. • Cselekvések iránti szeretet, mozgás iránti igény. • Utánzás általi tanítás. • Nyitottság, befogadókészség.

15. Óvodások és katechézis: kihívások • Parttalan fecsegés. • Idő jó beosztása – keveset tud egy dologra figyelni – rugalmasság. • Szemléltetés fontossága (nagy és szép, jól kommunikált képek, stb.). • Bevonás és bevonódás. • Érzelmi labilitás megfelelő kezelése. • A gyermekek egyéni képességeinek megfelelő feladat/munkáltatás megtalálása. (nem csak színezés!)

16. Szívem csendben az Úrra figyel, ki segít (3X)

17. Egy élet a kezedben Ha a gyerekeket kritizálják, megtanulják, milyen megbélyegzettnek lenni. Ha a gyerekek ellenségeskedésben élnek, megtanulnak veszekedni. Ha a gyerekeket kicsúfolják, megtanulnak szégyenlősnek lenni. Ha a gyermekeket megszégyenítik, • megtanulnak bűnösnek lenni.

18. Egy élet a kezedben Ha a gyerekek toleráns légkörben élnek, megtanulnak türelmesnek lenni. Ha a gyerekeket bátorítják, megtanulnak bizalommal élni. Ha a gyerekeket megdicsérik, megtanulják megbecsülve érezni magukat. Ha a gyerekek méltóságban élnek, megtanulják az igazságot.

19. Egy élet a kezedben Ha a gyerekek biztonságban érzik magukat, megtanulnak hinni. Ha a gyerekek hiteles környezetben élnek, megtanulják, mit jelent szeretni. Ha a gyerekeket elfogadják és barátságban élnek, megtanulják megkeresni a szeretetet a világon.   A TE GYEREKEID HOGYAN ÉLNEK?

21. 1-2. osztályosok testi jellemzői • A kisiskolások nagyon aktívak, nehéz egy helyben ülniük. • Sok pihenésre van szükségük, a testi és szellemi erőfeszítések hamar kimerítik őket. • Folyamatosan formálódik, alakul a motorikus képességük. • Megerőltető az apró tárgyak figyelése és azzal való bánásmód (nagy betűk, nagy képek, stb.)

22. 1-2. osztályosok érzelmi jellemzői • Különösen az első félévben inkább óvodások, mint iskolások. • Tanító nénihez, hitoktatóhoz nagyon kötődnek. • Könnyen megsértődnek. • Rosszul tűrik a kudarcot. • Mindent megtesznek azért, hogy elnyerjék a pedagógus tetszését. • Teljesítmény a csökkent-értékűséggel szemben (Erikson) – teljesítménykényszer, megfelelni akarás.

23. 1-2. osztályosok kognitív jellemzői • Kezdetben szeretnek tanulni – újdonság. • Szeretnek beszélni (fecsegnek néha). • Sokat kérdeznek és kíváncsiak. • Mereven ragaszkodnak a szabályokhoz. • Gyermeki rácsodálkozás. • Elhiszik, amit hallanak. • Az otthoni példa etalonnak számít. • Konkrét gondolkodásmód – lineáris szemlélet.

25. Társas jellemzők

26. 1-2. osztályosok társas-szociális jellemzői • Elsődleges társas színtér a család – azután az osztály és a barátok. • Jobban megválogatják a barátaikat, a befurakodó „ellenséget” kiűzik (gyakori viták). • Szervezett, kiscsoportos játékok szeretete. • Baráti kapcsolat érdekes és sokszínű, közös az érdeklődés, közös az ügy, közös a titok. • Szeretik a játékokat. • Még mindig részben utánzás révén tanulnak. • Könnyen motiválható a szeretett emberek által.

27. 1-2. osztályosok hitbeli jellemzői • Isten egyoldalú hatalom és tekintély. • Mitikus-szó szerinti hit (Fowler). • A hit még szilárd, kevés a kétely. • Engedelmeskedés oka a büntetés/jutalom. • Hamar kialakuló bűntudat (néha ok nélkül). • Szubjektív különbségtétel jó és rossz között. • Adok-kapok szemlélet. • Antropomorf látásmód („Isten az az ember”). • Szó-szerinti szemlélet, kétségek nélküli elfogadás. • Elvont fogalmakat nem érti –konkrét megértés.

28. Katechézis kisiskolások között

29. Kisiskolások és katechézis: lehetőségek • Motiválhatóság. • Nyit a külvilág felé, sok minden érdekli. • Kedvelt tevékenységek: játék, mozgás, stb. • Mese/történetek iránti érdeklődés. • Narratíva lehetősége. • Nyitottság: imádságra nevelés. • Egyházismeret alapfogalmainak megismertetése játékosan, szemléletesen. • Újdonság iránti vágyakozás.

30. Kisiskolások és katechézis: kihívások • Lekötni őket – rugalmasság. • Megfelelő téma, megfelelő feldolgozás megtalálása. • A bibliai történet tanítása legyen több, mint a történet tényeinek megtanítása. • Konkrét gondolkodásmód. • Elvont fogalmak helyes használata – közlése.

31. Elérhetőség • Köszönöm a figyelmet és a kitartást! E-mail: szaszi.andrea@refpedi.sulinet.hu Tel: 30/961-8674 www.refpedi.hu