1 / 45

A21EG CURSO 2010-2011 IES LAXEIRO

A21EG CURSO 2010-2011 IES LAXEIRO. CURSO 2010-2011 CAMBIO DE CONCEPTO INTEGRACIÓN DA A21EG DENTRO DO CURRÍCULO DAS ÁREAS. QUE MOTIVOU O CAMBIO? POUCA PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO ATENCIÓN NOS RECREOS DO ALUMNADO DA A21EG (Moita participación ao comezo e logo baixa)

briar
Download Presentation

A21EG CURSO 2010-2011 IES LAXEIRO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A21EG CURSO 2010-2011 IES LAXEIRO

  2. CURSO 2010-2011 CAMBIO DE CONCEPTO INTEGRACIÓN DA A21EG DENTRO DO CURRÍCULO DAS ÁREAS

  3. QUE MOTIVOU O CAMBIO? POUCA PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO ATENCIÓN NOS RECREOS DO ALUMNADO DA A21EG (Moita participación ao comezo e logo baixa) EXCESIVO PROTAGONISMO DO TRABALLO MANUAL (Tendencia a crer que o coidado do medio ambiente se limita só a reciclar papel, vidro, aceite, facer papeleiras, etc)

  4. QUE SE ESTIVO FACENDO? EXPOSICIÓNS NAS HORAS DE TITORÍAS DE PRESENTACIÓNS PARA FOMENTAR O AFORRO ENERXÉTICO (Enerxía - luz e calefacción - e auga) – O alumnado voluntario (1º e 2º de ESO) expón nas horas de titoriías ao resto do grupo presentacións con estas temáticas.

  5. QUE SE ESTIVO FACENDO? PREPARACIÓN E EXPOSICIÓN SOBRE A PEGADA ECOLÓXICA (Con alumnado de Diversificación Curricular, traballouse o concepto, utilidade e aproximación ao seu cálculo)

  6. QUE SE ESTIVO FACENDO? A PATRULLA ROBÓTICA (O proxecto estrela deste curso, o que lle dá título a esta exposición e no que nos imos centrar)

  7. A Patrulla Robótica A21EG IES LAXEIRO

  8. Primeira Parte

  9. Obxectivos: Deseñar e construírun ROBOT que forme parte da patrulla robótica A21EG, empregando a metodoloxía do proxecto tecnolóxico. Analizar con autonomía e creatividade o problema tecnolóxico, traballando de forma ordenada e metódica para formular vías de solucións prácticas e o máis idóneas posibles. Transmitír aos alumnos unha visión global das aplicacións tecnolóxicas onde habitualmente se presentan simultaneamente e combinadas nas diferentes ramas da tecnoloxía: mecánica, eléctrica, electrónica, informática, tecnoloxías dos materiais, etc. Fomentar o traballo práctico que fagan desta área unha actividade de aprendizaxe funcional, significativa e motivadora, para os alumnos. Primeira Parte

  10. O RETO foi: Primeira Parte

  11. Descritiva do Proceso (1/2) Empregando o método de Proxecto, o desenrolo do proceso pasa polas seguintes fases: Fase 1: Abordaxe á problemática -> Partindo da listaxe de iniciativas establecidas no marco da A21EG, ante os alumnos preséntase a problemática do malgasto e estragos dos recursos enerxético e económicos, a nivel de centro. Fase 2:Procura de información ->Cunha sesión de “Brainstorming” esbózanse posibles solucións que requiran os Robots. En certo modo, é aquí cando se personaliza os “poderes” do Robot, permitimos ser flexible e abertos xunto coa boa motivación do alumno. Fase 3:Deseño ->Partindo das especificacións iniciais do robot, elaboramos un bosquexo con medidas, sinalando os distintos elementos compoñentes. Definimos as características a lograr. Primeira Parte

  12. Descritiva do Proceso (2/2) Fase 4:Planificación -> Prepáranse os materiais, xestionamos os refugallos que se vaian a precisar, e dítanse os pasos a seguir para a construción: construción da plataforma, realización do circuíto integrado, ensamblaxe do sistema mecánico e electrónico, e acabado do Robot. Fase 5:Construción ->Posta en acción na Aula Taller! Fase 6:Avaliación ->Comprobar según as especificacións do deseño se funciona satisfactoriamente: Se non funciona volveremos a FASE 3: REDESEÑO Funciona ---> Sí <> Non Fase 7:Divulgación -> Emitir un informe técnico por parte dos alumnos de cada Robot. E por parte do profesorado divulgar a experiencia didáctica a A21EG. Primeira Parte

  13. LOGROS E AVANCES(Para o alumnado, para o centro, para o entorno) Para o alumnado -> Reforzamos unha conciencia e actitude positiva de cara a resolver problemas cunha participación activa. Atinxindo ás competencias básicas, e sobre todo da Competencia Social e Cidadá e da Autonomía e Iniciativa Persoal. Para o centro -> Responsabilizamos da importancia para resolver o problema do malgasto dende un nivel do particular ata o nivel de toda a nosa comunidade educativa. Para o entorno -> Xérase unha “sinerxia”local de cara ao aforro e reciclaxe dos nosos recursos enerxéticos e económicos. Primeira Parte

  14. Dificultades Dispor dunha Aula-taller de Tecnoloxía. Xestionar de xeito eficaz os refugallos aportados polos alumnos. Seguir coa programación didáctica segundo a súa temporalización. Primeira Parte

  15. Claves de éxito A motivación“intrínseca” de todo o alumnado de cara ao mundo da Robótica e das súas aplicacións prácticas. Primeira Parte

  16. PARA SABER MÁIS:web do centro,blog.. A21EG Tecnoloxía: Robótica... Primeira Parte

  17. Segunda Parte A Patrulla Robótica A21EG IES LAXEIRO

  18. Segunda Parte

  19. Que propoñemos: Segunda Parte Que nos axuden uns Robots ! Buscamos Solucións!

  20. Para que sirven os Robots? Segunda Parte • Para pasar a aspiradora na casa! • Para facer a comida! • Para desactivar bombas e minas!

  21. Segunda Parte SABÍAS QUE: • Os Robots están para axudar aos seres humanos. • Os Robots empréganse en casos onde os humanos poñen en perigo a súa vida. • Os Robots tamén están para axudarnos coa problemática do medio-ambiente …

  22. Segunda Parte Un exemplo: O Robot-PEIXE Uns científicos do Reino Unido están a traballar no deseño e construción dun Peixe-Robot que servirá para localizar e avaliar os niveis de contaminación dos mares, lagos, ríos …

  23. Segunda Parte Outro exemplo: A Pulga-Robot En Suíza, están a traballar no deseño e construción dunha Pulga-Robot que servirá para detectar zonas contaminadas de Mercurio.

  24. Segunda Parte Outro exemplo:O Robot-bombeiro Uns investigadores Alemáns están a traballar nun robot-escaravello que axudaría nas tarefas de extinción de incendios forestais

  25. Derradeiro exemplo:O Deseño de Robots Hoxe en día, no deseño dos robots, tense moi en conta as repercusións medio-ambientais sendo unha das claves para o propio desenrolo da robótica. NON se concibe uns Robots irrespectuosos!

  26. Segunda Parte E por iso, queremos deseñar e construír uns Robots que: • Nos axuden a convencer a todos os nosos compañeiros do Instituto para que non sigan estragando papeis, luces acesas, tirar da calefacción…

  27. Segunda Parte Deseñar e construír Robots non é difícil ! • En México, Ricardo Perea constrúe Robots reciclando a basura tecnolóxica

  28. A Patrulla Robótica A21EG Aquí temos todo preparado para facer os nososRobots na Clase Segunda Parte

  29. A Patrulla Robótica A21EG Aquí estamos traballandofacendo os nososRobots na Clase Segunda Parte

  30. A Patrulla Robótica A21EG Aquí temos como van medrando os nosos Robots, paso a paso. Segunda Parte

  31. A Patrulla Robótica A21EG Aquí seguimos traballandonos nososRobots en Clase Segunda Parte

  32. A Patrulla Robótica A21EG Aquí Vemos comomedran os nosos Robots. Segunda Parte

  33. A Patrulla Robótica A21EG Non tires papeis! Apaga as luces! Recicla! Non contamines! Aquí estamos todos probando os nososRobots no recreo do noso Instituto. Segunda Parte

  34. A Patrulla Robótica A21EG Os nososRobotspredicanco exemplo para que sexamos máis respectuoso co noso contorno. Segunda Parte

  35. A Xuntanza A21EG, foi un éxito! O pasado xoves 26 de maio, xuntámonos para compartir os resultados das experiencias levadas a cabo de cada centro, é realmente, non se experimentou ningunha competitividade negativa entre centros senon que todo o contrario, xurdiu unha moi “boa” relación SOCIAL e CIDADÁ... Segunda Parte

  36. Segunda Parte

  37. AVALIACION DO PROCESO CUESTIONARIO AO ALUMNADO PARTICIPANTE OBSERVACIÓN E CUALIFICACIÓN DO ALUMNADO AO LONGO DO PROCESO (Competencias básicas) PROCESO DE META-AVALIACIÓN Segunda Parte

  38. AVALIACION DO PROCESO CUESTIONARIO AO ALUMNADO: Sobre que lle pareceu a experiencia, que aprendeu e que melloraría Totalmente positivo, moi práctico e aprenderon a facer robots Segunda Parte

  39. AVALIACION DO PROCESO OBSERVACIÓN E CUALIFICACIÓN DO ALUMNADO AO LONGO DO PROCESO (Competencias básicas) Desenvolvéronse todas as competencias básicas, aínda que en maior medida: Coñecemento e interacción co medio físico, tratamento da información e competencia dixital e a competencia social e cidadá. Segunda Parte

  40. AVALIACION DO PROCESO META-AVALIACIÓN: Aínda que en conxunto a experiencia foi positiva houbo algúns atrancos Concienciar ao alumnado de que non só é facer robots, senón que hai que relacionalo coa súa aplicación á sostibilidade Comezar antes con esta experiencia para non interromper o resto da programación didáctica Organización co resto do profesorado para dispor da aula taller de tecnoloxía e do alumnado participante no proxecto Segunda Parte

  41. Moitas grazas pola vosa atención Segunda Parte

  42. Fin

More Related