„Škola ve firmě – firma ve škole „ Spolupráce SSŠ Třinec a TŽ, a.s.

1. „Škola ve firmě – firma ve škole „Spolupráce SSŠ Třinec a TŽ, a.s. ,,Za lepší školu“

2. HISTORIE SOUKROMÉ ŠKOLY TŘINEC • Historie naší školy začíná v r. 1936, kdy vznikla Závodní učňovská škola v Třineckých železárnách. Připravovala učně ve čtyřech profesích – slévač, dřevomodelář, zámečník a elektrikář. Postupně s rozvojem podniku narůstala potřeba výuky dalších profesí, a to soustružník, ocelář, vysokopecař a valcíř. Rozhodnutím ministerstva hospodářství k 1. 9. 1993 získává škola, jako jedna z prvních v ČR, statut integrované střední školy, což znamenalo obohatit klasickou výuku výučních oborů o výhradně studijní obory středních odborných škol. Historický přelom je od 1.9.2009 vznikem SOUKROMÉ STŘEDNÍ ŠKOLY TŘINEC

3. HISTORIE SOUKROMÉ ŠKOLY TŘINEC • Škola si uchovala postavení dominantního subjektu ve spádové oblasti širšího okolí Třinecka a Jablunkovska, zejména v učňovském školství. Celkový počet žáků k 1. 9. 2009 je 732 žáků Odborná teoretická výuka probíhá v moderně zařízených učebnách a laboratořích, kde se žáci připravují zvládnout teoretické základy stále složitější techniky ve spojení s výpočetní technikou a v rámci praktického vyučování nabývají žáci praktické dovednosti jednak v dílnách školy, ale zejména na pracovištích Třineckých Železáren a.s.

4. HISTORIE SOUKROMÉ ŠKOLY TŘINEC • Tím, že na této škole je fungující Místní centrum celoživotního vzdělávání (MCCV), dochází zde k propojení aktivit ve spolupráci s klíčovými subjekty - sociálními partnery/zaměstnavateli, i ostatními veřejnými institucemi (MÚ, ÚP atd.).

5. Symbióza firmy a školy od roku 1936-2009 SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TŘINEC

6. SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TŘINEC

7. SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TŘINEC

8. Autoevaluace na naší škole • Autoevaluaci jsme na škole začali realizovat dříve, než vznikl legislativní požadavek. • Učitelé naší školy autoevaluaci nechápou jako nutné zlo,(ne všichni) ale jako užitečnou aktivitu, i když přináší práci navíc. • Pociťujeme nedostatek volně dostupných a profesionálně zpracovaných nástrojů (dotazník atd.), které bychom mohli použít k autoevaluaci naší školy.

9. PROGRAM ŠKOLY • soulad školního programu s RVP • variabilita programu – dotace předmětů, volitelné předměty, projekty, kurzy, průřezová témata • dokument - ŠVP

10. PODMÍNKY KE VZDĚLÁVÁNÍ • vliv personálních podmínek na vzdělávání • materiální, technické a hygienické podmínky vzdělávání – prostory, pomůcky, učebnice, technické prostředky • kvalita pracovního prostředí školy • efektivita využívání finančních zdrojů • rozvoj ekonomických zdrojů (pro školu velmi důležité -projekty, )

11. Projektem jsme docílili: • Modernizace didaktického a technického vybavení center pro další profesní vzdělávání • Vybudovat síť modernizovaných vzdělávacích center pro CNC obrábění a svařování • Tvorba modulárních programů dalšího profesního vzdělávání v oblastech svařování a obrábění na CNC strojích

12. Projektem jsme docílili: • Projektem,, EQUAL,, jsme docílili: • a) Program podpory aktivizace vlastních schopností pro uchazeče o zaměstnání obtížně uplatitelných na trhu práce • b) Souběh rekvalifikace a studia učebního oboru 21-55-H/502- Slévárenská výroba • c) Rekvalifikace 23 absolventů ÚP a zpracování učebního plánu dálkové formy studia 21-55-H/502 – Slévárenská výroba

13. Projektem jsme docílili: • Projektem,, METUD,, jsme docílili: • METUD – metoda udržitelnosti aktivní spolupráce při RLZ ve strojírenských oborech – potřeba trhu práce -20 partnerů, realizováno 12 diagnosticko aktivačních programů pro 180 účastníků, 8 rekvalifikačních kurzů obráběč kovu a CNCstroje pro 46účastníků, zaměstnavatelé nabídli 38 volných míst, z toho 18 vytvořených

14. Projektem jsme docílili: • Projektemjsme ,, Rozvoj dalšího vzdělávání na středních a vyšších odborných školách Moravskoslezského kraje jsme docílili • Zahájení realizace nově připravených programů dalšího vzdělávání dle zaměření partnerských škol a pilotní ověření systému uznávání výsledků neformálního vzdělávání a informačního učení.

15. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ • podpora vytváření cílových kompetencí ŠVP • kvalita jednotlivých oblastí vzdělávání – tzn. příprava, zajištění, organizace, metody, formy, hodnocení, motivace, komunikace, klima • vyváženost struktury hodin (vztah k věku žáků a k cílům výuky) • návaznost učiva • rozmanitost vyučovacích postupů (styly učení) podporujících vytváření žádoucích vzdělávacích způsobilostí žáků • účelnost použití metod výuky vzhledem k cíli a tématu vyučování

16. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ • využívání metod samostatné práce žáků • individuální přístup k výuce • efektivita využívání učebnic, pomůcek a didaktické technika • prostor pro individuální nebo skupinové aktivity • uplatnění kooperativní techniky učení • využití vstupních motivačních metod • motivace v průběhu výuky

17. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ • zvládání očekávaných výstupů • používání náročnějších myšlenkových dovedností (aplikace, analýza, syntéza, kritické hodnocení) • dovednost spolupracovat • dovednost komunikovat • pracovní dovednosti • nízký počet neúspěšných a trestaných žáků

18. PODPORA ŠKOLY ŽÁKŮM, SPOLUPRÁCE S RODIČI, VZÁJEMNÉ VZTAHY • kvalita činností výchovného poradce ve vztahu k potřebám školy, žáků a rodičů • přístup pracovníků školy, žáků a rodičů k potřebným informacím • poskytování potřebných informací zákonným zástupcům žáků • kvalita spolupráce rodičů se školou a využívání jejich námětů a připomínek

19. ŘÍZENÍ ŠKOLY • koncepčnost řídících činností ve škole - jejich zřetelná strategie • míra spoluúčasti pracovníků školy na činnostech spojených s řízením školy • účelnost rozvrhu hodin • kvalita a efektivita školního řádu • vztah systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků k dalšímu rozvoji školy a k realizovanému vzdělávacímu programu

20. Talent regionu • Společná regionální a integrující akce významných regionálních firem, škol a Moravskoslezského kraje • Nejtalentovanější žáci a studenti ZŠ a SŠ, kteří dosahují mimořádných výsledků v matematických, fyzikálních a chemických olympiádách a ostatních vybraných soutěžích technického zaměření, jsou slavnostně oceněni čelnými představiteli firem Cíl: • Zvýšit význam studia technických oborů • Podchytit talentované žáky a studenty v regionu a ocenit ty nejlepší

22. ÚROVEŇ VÝSLEDKŮ PRÁCE ŠKOLY • zřetelnost zkvalitňování výsledků vzdělávání • propojení zpětné vazby s dalším rozvojem školy • prezentace školy na veřejnosti a odezva • zapojení školy do vzdělávacích projektů a aktivit • organizace vystoupení, koncertů, výstav… • účast žáků na soutěžích, olympiádách, přehlídkách… • účast žáků a rodičů na akcích školy

23. Koncepce rozvoje školy • . Koncepce je vypracována na zřetelně vymezené časové období • Na analýze se podílelo více spolupracovníků, případně je výsledkem průzkumu • Koncepce má jasnou vizi a k ní jasně formulované cíle • Stanovené cíle jsou reálné a vycházejí z analýzy stavu a potřeb školy • Koncepce obsahuje strategii k dosažení cílů • Je stanoven časový harmonogram plnění cílů a dílčích úkolů

24. ,,Za lepší školu“ • Důležité je, aby učební den splňoval svůj cíl a učni si odnesli mnoho vědomostí a dovedností do budoucího povolání a odcházeli s pocitem spokojenosti. • Učni částečně vidí v učiteli svůj vzor. • Chceme navázat na dřívější zkušenosti s výukou učňů v TŽ a.s.a připravit motivačně adaptační program pro žáky závěrečných ročníků SSŠ Třinec. Cílem programu je motivovat žáky ke studiu, usnadnit jejich pracovní zařazení po ukončení studia a adaptovat je na pracovní a sociální podmínky ve firmě.

25. Přínosy spolupráce • Pro žáky a rodiče • Pomoc při volbě povolání • Finanční pomoc • Perspektiva zaměstnání • Pro školu • Propojení teoretické přípravy s praktickými požadavky • Podpora talentovaných žáků a studentů • Finanční pomoc • Pro TŽ, a. s. • Podpora hutních ,strojních elektro oborů • Zvýšení povědomí o hutnictví a perspektivě technických oborů • Získání vysoce kvalifikovaných zaměstnanců

26. Třinecké železárny a. s. Prosperující společnost na dosah ruky

27. UČEBNA BOZ A POŽARNÍ OCHRANY

28. SOUČASNÝ PROJEKT V BOZ ŽÁKŮ

30. Žádané obory a profese : HUTNÍHutní obory nabízené školou: • 4leté obory ukončené maturitní zkouškou Hutník operátor • 3leté obory ukončené závěrečnou zkouškou Hutník

31. Žádané obory a profese : STROJNÍStrojní obory nabízené školou: • 4leté obory ukončené maturitní zkouškou Mechanik strojů a zařízení • 3leté obory ukončené závěrečnou zkouškou Zámečnické práce a údržba Obráběč kovů Zámečník

32. Žádané obory a profese : ELEKTRO Elektro obory nabízené školou: • 4leté obory ukončené maturitní zkouškou Automatizační technika Mechanik elektronik Mechanik silnoproudých zařízení

33. Komplexní výuka žáků

34. Odborné stáže, exkurze a letní brigády

35. Kontakt a další informace www.trz.cz www.sostrinec.cz

36. SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TŘINEC Ing.Jan Franek