Utviklingspsykologi - oversikt 6.februar 01

1. Utviklingspsykologi - oversikt 6.februar 01 • Tidlig samspill: Pedagogiske konsekvenser av nyere forskning • Kognitiv utvikling: terminologi • Språkutvikling • Piaget og Vygotskys syn på språk og tenking • Skriftspråkutvikling

2. Tidlig samspill: ped.konsekv.. • Forebygge negativ utvikling • modellen i ”storfamilien” • sosiale endringer • helsestasjon/ barnehager / PP-tjenesten spre kunnskap og hjelp • ”Tidlig hjelp til bedre samspill” (Rye, 1993)

3. Tidlig samspill: ped. konsekv.. • Erfaringer med institusjonsbarn • Headstart- program: varig virkning? • Tidlig intervensjon: Orion- programmet • Misch-programmet • Karsten Hundeide, Pnina Klein (Israel), og Maria Aarts (NL)

4. Orion-programmet (NL) • Bakgrunn: barn behandlet utenfor familien, fikk tilbakefall når de kom hjem • Mål: Bedre samspillet i familien • øyekontakt • navn på opplevelser- felles fokus’ • kommunikasjon i dialog • positive relasjoner

5. Misc-programmet-More Intelligent and Sensitive C • Mål: forbedre kvaliteten på barn-omsorgsgiver relasjonen • sensitivitet overfor barnas særtrekk • vektlegge positive trekk ved samspillet som er • Dette gir ingen konflikt med tidligere tradisjoner omsorgsgiver må ha • omsorgsgiver må samarbeide for å forbedre samspillet

6. Effekten av Misc og Orion • Orion i Norge: Nic Walls institutt • Orion i andre land:(NL) Positive resultater-spesielt i forhold til forebyggende arbeid • Misc i Norge / Siri Lanka / Indonesia: • meget positive resultater både i motorisk, språklig og sosial utvikling

7. Kognitiv utvikling: Terminologi • Kognitiv utvikling (intellektuell utvikling): • persepsjon, • forståelse av begreper • glemsel, hukommelse / minne • tenking • ulike prosesser for bearbeiding og lagring av informasjon

8. Språkutvikling • Samspillets betydning for utvikling av god begrepsverden • symbolforståelse • mot et dekontekstualisert /situasjonsuavhengig språk-- • eks. rollelek • Betydning for senere lesing: som er språket tegnet ned på papiret

9. Språkutvikling • Babling (døve slutter rundt 6.mnd) • ett-ordsyttringer • to-ordsyttringer • stigende kompleksitet med grammatiske morfemer som ”manner”, pappa gådde… • Berkos ”wug” og ”wugger” • Ser ut som barnet konstruerer regler...

10. Språkutvikling: når kan barn hva... • De fleste babler ved 6mnd.alder • De fleste sier sitt første ord mellom 8-18 mnd • De fleste gjør de først kombinasjoner av ord innen ca.2års alder • De fleste behersker grunnleggende grammatikk ved 4-5års alder

11. Hvordan kan vi forklare språkutviklingen? • Har vi en medfødt evne til å tilegne oss språk? • Er det læring ved betinging? • Er det imitasjon? • Sosial samhandling i kontekst… • Hvilken betydning har den kognitive utviklingen?

12. Forutsetninger…variasjoner... • Godt samspill fra tidlig alder… • ”scaffolding” (Bruner) • ulikt språkmiljø (Bernsteins koder)

13. Piaget & Vygotsky: Hva er forholdet mellom språk og tanke? • Piaget mener…tenking er en forutsetning for språk • Vygotsky mener…alt er først på et inter-psykologisk plan, - så på et intrapsykologisk • Bruner forener… barn kan ikke oppdage alt alene…de trenger hjelp av andre...

14. Språkutvikling • Semantisk utvikling • Fonologisk ” • pragmatisk ” • morfologisk ” • fonetisk • syntaktisk • språklig bevissthet / metaspråklig bevissthet

15. Språklig bevissthet • Fonologisk bevissthet • finne rim og regler • skille ut første lyd i ord • segmentere talte ord • lage syntese av talte lyder • stor betydning for leseinnlæringen

16. Skriftspråkutvikling- skriving og lesing • Lærer man å lese når man begynner på skolen? • ”emergent literacy” • Studier av tidlige lesere: navnet på mor og far, eget navn, leser på melkepakken, leverposteiboksen, McDonald’s … IS!

17. Skriftspårkutvikling • Pseudolesing ”maitoa” • Logografisk lesing • alfabetisk lesing • ortografisk lesing

18. Skrifspråkutvikling • Skribling • fantasiskriving • konvensjonelle bokstaver i rekke • tegnet tale • oppdagende skriving • konvensjonell skriving • ”Du kan jo lekeskrive!”… hemmlige tegn?