Os Indicadores

2. Os Indicadores O objetivo dos Indicadores da Qualidade na Educação – Indique é disseminar indicadores qualitativos de educação que mobilizem a comunidade escolar em torno de ações voltadas ao cumprimento do direito da educação de qualidade para todos.

3. A quem se destina Comunidade escolar A aplicação do instrumental criado pelo projeto Indique envolve a participação de toda a comunidade escolar: profissionais da escola, alunos, pais, conselheiros, gestores, associações, universidades e outras organizações interessadas e diretamente envolvidas com os problemas da escola e sua melhoria.

4. Destaques do material • Desenvolve a capacidade de percepção, análise e proposição das comunidades escolares. • Fornece um painel detalhado da situação da escola em relação às múltiplas dimensões do processo educativo. • Possibilita a fala de segmentos da comunidade escolar que, muitas vezes, não têm espaço para dar suas opiniões. • Facilita a construção de consensos e a identificação de conflitos entre diferentes segmentos da comunidade escolar.

5. Destaques do material • Responsabiliza os diferentes segmentos da comunidade escolar pela qualidade da educação e a direciona para a realização de ações pela melhoria dessa qualidade. • Favorece a revisão/ atualização do Projeto Político Pedagógico. • Legitima, qualifica e fortalece as demandas da escola perante o poder público. • Secretarias podem e devem apoiar o uso dos indicadores mas sempre a partir da ótica das escolas.

6. Estratégia de elaboração do material • Para constituir um material eficiente e fácil de ser aplicado, o Indique foi elaborado de forma extremamente criteriosa, que contou com a: • Constituição de Grupo Técnico e realização de oficina. • Construção de proposta preliminar. • Teste piloto em 14 escolas situadas nas 5 regiões do país. • Oficina para discussão dos resultados e adequação do instrumental, agregando escolas e redes que participaram do teste.

7. A informação é da escola! • Nenhuma informação produzida na avaliação será divulgada publicamente ou utilizada em rankings ou para comparação entre as escolas, a menos que a escola assim decida. • Este instrumento visa contribuir para que a comunidade escolar se engaje na luta pela melhoria da qualidade da escola.

8. O conceito de qualidade na educação

9. As Dimensões da Qualidade • No Indique, os indicadores de avaliação da qualidade são divididos nas seguintes “dimensões”: • Ambiente Educativo • Prática Pedagógica e Avaliação • Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita • Gestão Escolar Democrática • Formação e Condições de Trabalho dos Profissionais da Escola • Ambiente Físico Escolar • Acesso e Permanência dos Alunos na Escola

10. Metodologiade uso do material

11. ETAPA 1 • Preparação da avaliação e planejamento participativos • Formação de um grupo para coordenação do processo. • Leitura e estudo da publicação Indicadores da Qualidade na Educação e do regulamento do Programa Ação na Escola.

12. ETAPA 2 Mobilização da comunidade escolar

13. Quem compõe a comunidade escolar • Famílias • Alunos • Professores • Diretores • Supervisores e coordenadores • Instâncias colegiadas • Instituições que trabalham com as escolas • Técnicos da Secretaria de Educação • Lideranças comunitárias

14. A mobilização da comunidade escolar • É preciso usar a criatividade para garantir a adesão da comunidade. Vale de tudo: • Divulgação no jornal ou rádio local • Carta para os pais • Faixa na frente da escola • Discussão da proposta em sala de aula • No caso de redes, criação de mote para mobilização, como Campanha pela Qualidade ou Semana da Família na Escola

15. ETAPA 3 • A avaliação participativa • Para que a avaliação atinja seus objetivos, é preciso garantir a participação efetiva de todos. É necessário que haja: • Apresentação dos objetivos da iniciativa e dos procedimentos de trabalho para os participantes. • Trabalho em grupos (um grupo por dimensão). • Plenária (na qual os grupos se apresentarão). • Duração aproximada: meio período.

16. Composição dos grupos • Os grupos devem ter caráter democrático e a participação de todos precisa ser garantida. • Cada grupo deve ter representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, sendo representativo e heterogêneo. • Deve ser escolhido um coordenador e um relator que garantam a expressão de todos do grupo.

17. Estrutura A estrutura do Indique é fácil de entender: dimensões indicadores perguntas

18. Depois da reunião em grupos, todos os grupos se reúnem para se apresentar na plenária.

19. Avaliação dos indicadores e perguntas As perguntas vinculadas a cada um dos indicadores se referem a práticas, atitudes ou situações que os qualificam. O resultado da avaliação é expresso por meio de cores: verde: o grupo avalia que as práticas, atitudes ou situações estão consolidadas na escola e podem ser consideradas boas. O instrumental deixa claro que, neste caso, a escola está num bom caminho no constante processo de melhoria da qualidade. amarelo: atitudes, práticas ou situações ocorrem, mas não podem ser consideradas recorrentes ou consolidadas. São casos que merecem cuidado e atenção. vermelho: atitudes, situações ou práticas avaliadas como inexistentes ou quase inexistentes na escola. São situações que exigem intervenção imediata.

20. Cuidados com a avaliação • É importante observar alguns cuidados para o uso adequado do Indique: • Preparar os coordenadores e professores para não induzir a avaliação e atribuição de cores. • A avaliação / atribuição de cores dos indicadores e perguntas é coletiva, ou seja, exige debate. • É fundamental estimular a participação de todos, especialmente dos estudantes. • É preciso reconhecer o conflito como parte integrante do processo democrático. • Para as questões e indicadores nas quais não se chegue a um consenso de avaliação, pode-se optar pela utilização de duas cores, representando assim as divergências.

21. ETAPA 4 • Elaboração do Plano de Ação • Depois de concluída a avaliação, é preciso planejar o que e como será alterado na escola: • Estratégias distintas podem ser usadas de acordo com as escolas: • Nova mobilização da totalidade da comunidade escolar. • Criação de comissão específica. • Responsabilização do Conselho Escolar. • Outras idéias.

22. Grupo Técnico: Campanha Nacional pelo Direito a Educação – CENPEC – CNTE – CONSED - Fundação Abrinq – Fundescola – IBGE - Instituto Pólis – IPEA – Undime – Uncme – Caise, Seif e Seesp/ MEC -Ceale/UFMG - Cedac - Ceel/UFPE - Cefortec/UEPG - Centro de Cultura Luiz Freire - Cform/UnB - Fundação Victor Civita - Instituto Avisa Lá - Instituto Ayrton Senna - Instituto Paulo Freire - Projeto Chapada