METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN

1. METODOLOGÍA PARA LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN Pamela Vera Silva

2. Temario • PREPARACIÓN DE PROYECTOS: • El Ciclo de Vida de los Proyectos • Metodología para análisis y solución de problemas • Diagnóstico de la situación actual • Área de estudio y de influencia • Población objetivo • Análisis de la demanda • Análisis de la oferta • Cálculo del déficit • Identificación de Alternativas • Optimización de la situación actual • Tamaño del proyecto • Localización del proyecto • Tecnología del proyecto • Ejecución y operación • EVALUACIÓN DEL PROYECTO Pamela Vera Silva

3. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN: • Diagnóstico de la Situación Actual: • Problema • Área de Estudio y Área de Influencia • Análisis de la Demanda • Análisis de la Oferta • Determinación del Déficit • Análisis de Alternativas. Pamela Vera Silva

4. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN: • Evaluación y Selección de la Alternativa Óptima: • Criterio de Evaluación • Construcción de Flujos de Fondos • Cálculo de Indicadores • Seguimiento y Evaluación Ex Post. Pamela Vera Silva

5. PREGUNTAS INICIALES EN LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO • ¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención? • ¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación • ¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población • ¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos • ¿Cuánto se pretende incidir en el problema?Metas-Indicadores Pamela Vera Silva

6. PREGUNTAS INICIALES EN LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO • ¿Dónde se efectuará la intervención? Localización • ¿Cómo se alcanzarán los objetivos?Productos y Actividades • ¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y Programa de Inversión • ¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto • ¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y Evaluación Pamela Vera Silva

7. PARA ESTABLECER QUE SE DESEA, SE NECESITA TENER UNA IMAGEN OBJETIVO. Situación actual Situación futura deseada Intervención ¿Cómo conocer la situación actual? EL DIAGNÓSTICO Pamela Vera Silva

8. EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONES • Descriptiva • Explicativa • Predictiva Diagnóstico Pamela Vera Silva

9. ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO PROBLEMA ÁREA DE ESTUDIO ÁREA DE INFLUENCIA POBLACIÓN DEFICIT (DETERMINACION OFERTA Y DDA) Pamela Vera Silva

10. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA? Se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un hecho negativo. Es un estado o situación insatisfactoria, que no puede ser resuelta en forma autónoma por los afectados. Pamela Vera Silva

11. Para reflexionar “Con el problema bien definido, ya tenemos el 90% de la solución” Atentamente, Los japoneses Pamela Vera Silva

12. PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA • Se puede contrastar la situación a analizar en relación a distancias o discrepancias con niveles habituales, normales o estándares conocidos. • Otra forma de comparar, es a través de medir la situación actual respecto de niveles deseables o dignos de ser conseguidos. Pamela Vera Silva

13. TODAS LAS INICIATIVAS DESARROLLADAS Y EJECUTADAS CON PARTICIPACION DE LOS INVOLUCRADOS, ASEGURAN... PERT NENCIA I E Pamela Vera Silva

14. METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DEL PROBLEMA….. • Para el análisis de Problemas en Infraestrutura Educacional, la metodología propone utilizar el • Método del Árbol de Problemas. Pamela Vera Silva

15. EN EL SNI SE UTILIZA LA HERRAMIENTA DEL ARBOL DE PROBLEMAS, POR QUE….. • Es un procedimiento flexible. • Sólo puede ser tan eficiente como el equipo que forman sus participantes. • Genera un consenso de opiniones. • Requiere de una aplicación realista. • Incorpora la percepción de todos los agentes involucrados en el problema. Pamela Vera Silva

16. Identificación de involucrados Señal sobre la existencia del problema 1 Identificar el problema 2 Examinar los efectos del problema 3 Identificar las posibles causas del problema 4 Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines 5 Identificar estrategias para el logro de objetivos LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA, CONSIDERA 5 PASOS CONSECUTIVOS… Participación de los Involucrados Pamela Vera Silva

17. RECOMENDACIONES PARA APLICAR CORRECTAMENTE EL ARBOL DE PROBLEMAS • Redactar cada problema percibido, como una condición negativa y no ambigua. • Identificar únicamente los problemas existentes, no problemas posibles o potenciales. • Centrar el análisis en un problema (problema principal). • Un problema no es la ausencia de una solución, es un estado existente negativo. Hace falta una Escuela Hay una alta tasa de analfabetismo Pamela Vera Silva

18. LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS • Donde: • El problema central se ubica en el tronco del árbol. • Las causas se desprenden del tronco haciaabajo, es decir, corresponden a las raíces del árbol. • Los efectos se ubican hacia arriba, representando a las ramas del árbol. Pamela Vera Silva

19. ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS EFECTO 1.1 EFECTO 1.2 EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3 PROBLEMA CENTRAL Pamela Vera Silva

20. ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA 2.1 CAUSA 2.2 CAUSA 3.1 CAUSA 3.1.1 PROBLEMA CENTRAL Pamela Vera Silva

21. ANALISIS DE PROBLEMAS: ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS EFECTO 3 EFECTO 1.1 EFECTO 1.2 EFECTO 2 EFECTO 1 PROBLEMA CENTRAL CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 CAUSA 3.1 CAUSA 2.1 CAUSA 2.2 CAUSA 3.1.1 Pamela Vera Silva

22. DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA, EL DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE.... Según el diagnóstico realizado a una localidad determinada, se definió como Problema Principal..... ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA Pamela Vera Silva

23. Atraso socio económico Subdesarrollo Socio cultural Estancamiento e Inamovilidad social Bajo nivel de ingresos Limitación del Potencial económico Productivo local Pérdida de la Autoestima individual Inactividad cultural Pérdida de Identidad y valores Inhabilidad para interpretación, Expresión y comunicación Inhabilidad para el empleo remunerado ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA ¿CUÁLES SON LAS RELACIONES CAUSALES DE ESTE PROBLEMA? Pamela Vera Silva

24. Deficiencias en la Atención escolar Analfabetismo en Adultos en situación de pobreza Déficit de infraestrutura Uso ineficiente De la capacidad Inexistencia de programas de alfabetización ¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA? ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA Pamela Vera Silva

25. Atraso socio económico Subdesarrollo Socio cultural Estancamiento e Inamovilidad social Bajo nivel de ingresos Limitación del Potencial económico Productivo local Pérdida de la Autoestima individual Inactividad cultural Pérdida de Identidad y valores Inhabilidad para el empleo remunerado Inhabilidad para interpretación, Expresión y comunicación ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA Deficiencias en la Atención escolar Analfabetismo en Adultos en situación de pobreza Inexistencia de programas de alfabetización Déficit de infraestrutura Uso ineficiente De la capacidad ESTABLECIENDO UNA MIRADA GLOBAL DE LA SITUACION ACTUAL DE ESTA LOCALIDAD...... Pamela Vera Silva