Orientaciones para la Producción de Textos E scritos Mapas conceptuales

1. Orientaciones para la Producción de Textos EscritosMapas conceptuales Coordinación Académica. Dirección de Educación Primaria. SENL.

2. Estrategia didáctica utilizando el mapa conceptual para obtener un aprendizaje significativo Competencia a desarrollar en el alumno: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

3. Aprendizaje esperado El alumno de primaria elabora mapas conceptuales para resumir información.

4. Temas de reflexión Comprensión e interpretación.

5. RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUALES 1. Lectura del material 2. Identificar los conceptos principales y subrayarlos en la lectura. 3. Hacer una lista de conceptos 4. Ordenar los conceptos por rango, colocando primero el más relevante. 5. Construir el primer borrador del mapa conceptual. 6. Unir los conceptos con palabras enlace 7. Revisar el borrador y hacer ajustes 8. Presentar el mapa conceptual a un compañero o al maestro y revisarlo.

6. Ejemplos Mapas conceptuales por grado

7. 1º grado. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria, página 14 El sentido de la vista te permite ver imágenes y colores. Si ves directamente la luz del sol, puedes dañar tus ojos, por lo que debes evitar hacerlo. El sentido del gusto te permite saber si un alimento es salado, dulce, amargo o ácido. Si comes alimentos que tienen mucho tiempo de haber sido preparados, pueden estar descompuestos y hacerte daño. El sentido del olfato te permite identificar olores. Para evitar hacerte daño, no introduzcas objetos en tu nariz. El sentido del tacto te permite saber si un objeto es duro, blando, frio o caliente. Evita tocar cosas calientes como las ollas o planchas, puedes sufrir quemaduras graves. El sentido del oído te sirve para identificar sonidos. Evita escuchar sonidos muy altos.

8. 1º grado. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria, página 14 Los sentidos son vista oído tacto gusto olfato Cuida tus ojos oídos nariz piel lengua

9. 2º grado. Hablemos del atole Antonio Domínguez Hidalgo El atole es una bebida mexicana muy antigua. La palabra atoles es de origen náhuatl y esta constituida por la palaba at que significa “agua” y ollín que quiere decir “movimiento”; es decir, el atole es agua movida con maíz molido, o sea, hecho a masa. Este alimento posee la virtud de ser un carbohidrato de lenta digestión, y por ello nos da suficiente energía. Si tomamos mucho atole puede darnos sueño. Al atole se le han dado muchas combinaciones en su sabor. Puede ser blanco, es decir, solo de masa, o combinarse con frutas o chocolate. Cuando se combina con chocolate se llama champurrado; esto es, ni atole puro, ni puro chocolate; tiene el sabroso deleite de los dos. Libro de lecturas, página 28

10. 2º gradoLibro de lecturas, página 28 ATOLE Puede ser de Tipos combinados blanco Que son Es decir Con chocolate masa champurrado

11. 3º grado. Bloque IV. ¿Qué efectos producen la interacción de las cosas? Tema 1 Características de la luz y su importancia, página 208 La luz Línea recta Viaja en El camino que recorre trayectoria No pasan luz Objetos opacos Pasan la luz casi totalmente Pasan parcialmente la luz Objetos transparentes Objetos traslúcidos Proyectan Ejemplos Sombra o umbra producen Vidrio Sombra parcial o penumbra

12. 6º grado. Bloque IV. Historia. La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época. La vida en Europa durante la edad media: el feudalismo, página 113 Jerarquías en la Edad Media Se componían Señores feudales Caballeros Clérigos Campesinos y siervos Monarca o rey Sector numeroso Pertenecían a la Tenían Era la eran Pobres Autoridad Privilegios Iglesia Soldados a caballo

13. Para saber más… Consultar el libro de: Antonio Ontoria. Mapas conceptuales una técnica para aprender Universidad de Córdoba. Madrid. Narcea S.A. de ediciones 2000. 10ª edición.