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A Learning Success Story Using Facebook

A Learning Success Story Using Facebook. CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DEPARTAMENTO DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA Mestrado em Estudos de Linguagens. Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguas Professora: Maria Raquel Bambirra

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Presentation Transcript

  1. A Learning Success Story Using Facebook CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DEPARTAMENTO DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA Mestrado em Estudos de Linguagens Disciplina: Ambientes Sociotécnicos para ensino/aprendizagem de línguas Professora: Maria Raquel Bambirra Aluna: Fernanda Ricardo Campos Belo Horizonte Março de 2013

  2. Lara Promnitz-Hayashi • Professora em Kanda University of International Studies. Chiba, Japão; • Seus interesses de pesquisa incluem bilinguismo, multilinguismo e inglês australiano; • lara-p@kanda.kuis.ac.jp; • https://www.facebook.com/lara.promnitzhayashi

  3. Uma história de aprendizagem de sucesso usando o Facebook • Tecnologia X Cotidiano; • Ferramentas tecnológicas; • Popularidade das redes sociais: • MySpace; • Facebook.

  4. Holec(1981) define autonomia como “a capacidade de cuidar de sua própria aprendizagem.” ; • Dickinson definiu como “a situação em que o aluno é totalmente responsável por todas as decisões relacionadas com a sua aprendizagem e a implementação dessas decisões.” ; • Sanpraset (2010) argumenta que a aprendizagem autônoma é um conceito relativamente novo, em muitos países, como Japão, Tailândia e França.

  5. Saving Face na sala de aula • Participantes: • 27 alunos entre 18 e 19 anos; • Pontuação de 300-500 TOEIC (equivalente ao nível A2-B1 no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas).

  6. Saving Face na sala de aula • Objetivos: • Incorporar a rede social Facebook numa classe de língua ( nível básico); • Contribuir para a motivação dos estudantes; • Controlar as informações compartilhadas.

  7. Saving Face na sala de aula • Atividades: 1º mês: • A professora iniciou uma discussão; • Adicionar os colegas de disciplina como amigos; 2º mês: • A turma foi dividida em 3 grupos e a cada semana um grupo colaborava postando um novo tópico de discussão.

  8. Tabela 1.Resposta à pergunta do professor sobre a viagem de orientação da turma. Please write about our class trip. What did you like? What didn't you like? Would you like to go back?

  9. Tabela 2. Estudante gerando um tópico sobre uma pessoa famosa que gostaria de conhecer e por quê. If you could meet any famous person in the world who would you meet? What would you ask them? Why?

  10. Saving Face na sala de aula • Resultados: • Aluno mais autônomo; • Aluno centrado; • Ambiente on-line mais confortável que a interação face-a-face.

  11. Tabela 3. Opiniões dos alunos sobre filmes What kind of movies do you like and why?

  12. Considerações Finais • Incorporar o Facebook em sala de aula proporcionou: • Aprendizagem no uso de novas tecnologias e no idioma Inglês; • Interação entre alunos mais introvertidos; • Apresentação de argumentos mais elaborados em aulas escritas e face-a-face. • Atividades como esta proporcionam aos alunos mais oportunidades de escolha e controle sobre sua própria aprendizagem e • Criam condições para facilitar o desenvolvimento da autonomia do aluno.

  13. https://www.educacao.mg.gov.br/parceiro/recursos-para-escolas/page/15193-taba-integracao-de-ferramentas-web-2-0-no-esino-de-ingleshttps://www.educacao.mg.gov.br/parceiro/recursos-para-escolas/page/15193-taba-integracao-de-ferramentas-web-2-0-no-esino-de-ingles

  14. Referências Bibliográficas • PROMNITZ-HAYASHI,L. A learning success story using Facebook. Studies in Self-Access Learning Journal, 2(4), 309-316. 2011. Available at: http://sisaljournal.org/archives/dec11/promnitz-hayashi. Accessed in November, 2012 • http://www.academia.edu/. Accessed in March, 2013

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