Анализ учебно – воспитательной работы школы за 2011 – 2012 учебный год

1. Анализ учебно – воспитательной работы школы за 2011 – 2012 учебный год • Основной доклад – Хитрых Л.А., Донская О.Д. • 1.Выполнение учебного плана 2011 – 2012 уч. г. и проект учебного плана на 2012- 2013 уч.г.(Фахрутдинова А.Г.) • 2.Анализ достижений учителей и обучающихся • (Хитрых Л. А.) • 3. Утверждение рабочих программ на новый учебный год.

2. Цель школыВыпускник - компетентная личность, способная к различным видам ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально - трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности • Методическая тема • Освоение технологии развития критического мышления через чтение и письмо как средства формирования ключевых компетенций учителя и обучающихся • Цель методической работы • На основе совершенствования методического мастерства учителя по формированию ключевых компетенций обучающихся обеспечить полноценное интеллектуальное, психофизическое развитие школьников.

3. Миссия школы  Создание для всех детей с учетом их различий, склонностей и способностей благоприятных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для социализации и профессиональной реализации в  поликультурной  высокотехнологичной  среде.

4. Модель выпускника первой ступени. • 1.Ученик должен иметь опыт успешной учебной деятельности.2.Ученик должен обладать, в соответствии с его возрастными собенностями, коммуникативностью.3.Ученик должен обладать такими личностными качествами как:ответственность; познавательный интерес; простейшие навыки самообразования.

5. Модель выпускника второй ступени. • 1.Выпускник должен уметь учиться, владеть конструктивной созидательной деятельностью.2.Выпускник должен уметь определять цели собственной деятельности, выбирать и эффективно использовать средства реализации целей.3.Выпускник должен уметь:ставить и решать проблемы (нравственные, эстетические, коммуникативные, социальные); заниматься самообразованием; отстаивать свои интересы, права и свободы.  

6. Модель выпускника третьей ступени. • 1.Выпускник школы должен обладать элементарной и функциональной грамотностью, владеть определёнными правилами и алгоритмами, знаниями о ценностях, решать проблемы учебной деятельности, стандартные жизненные проблемы, проблемы ориентации в системе ценностей.2.Выпускник школы должен обладать общекультурной и допрофессиональной компетентностью. На основе самостоятельного определения критериев оценки конкретных ситуаций и критериев выбора источников информации должен уметь решать познавательные проблемы, проблемы подготовки к профессиональному образованию.3.Выпускник школы на основе эвристических, поисковых методов должен обладать способностью решать все виды проблем, в том числе мировоззренческие, творческие, исследовательские. 

7. Задачи и направления работы • 1.Обновление содержания образования • .Развитие учительского потенциала • 3. Система выявления, поддержки, сопровождения талантливых детей • 4.Обеспечение комплексной безопасной среды • 5.Усиление воспитательного потенциала образования

8. Анализ контингента обучающихся

9. Комплектование классов по типам на сентябрь 2011-12 учебного года:

16. 28 национальностей обучается в школе

17. Распределение учащихся по половому признаку

21. Баллы аттестации

23. Высшая категория - аттестация

26. Список аттестуемых в 2012- 2013 учебном году

29. Успеваемость по ступеням обучения

31. Работа над УУД • 1. Ознакомление: Вспомните и напишите (Напишите с помощью трёх прилагательных (или словосочетаний), как выглядел….) • 2. Понимание: Постройте прогноз развития (Подумайте, как бы могли развиваться события дальше, что ещё могло бы находиться, произойти …..?) • 3. Применение: Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает (Нарисуй, как выглядел ….до и после превращения) • 4. Анализ: Раскройте особенности…Выдели части в ….. Объясни своё мнение. • 5. Синтез: Изложите в форме… своё мнение (понимание)… Докажи, что в описаниях это один и тот же объект ) • 6. Оценка: Оцените значимость…для... • В разработке задач учителя будут исходить из того, что уровни учебных целей: Ознакомление, Понимание, Применение, Анализ, Синтез, Оценка имеют отношение к любому УУД. • Т.е. каждое УУД предполагается последовательно формировать на каждом уровне

32. Междисциплинарные учебные программы • «Формирование универсальных учебных действий». • «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся». • «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности». • «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

33. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом • Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного • (Выпускник получит возможность научиться: • • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.) • Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации • (Выпускник получит возможность научиться: • • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). • Работа с текстом: оценка информации(Выпускник получит возможность научиться: • • критически относиться к рекламной информации; • • находить способы проверки противоречивой информации; • • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

34. Выполнение муниципального задания на оказание муниципальных услуг в области образования в 2011 – 2012 учебном году

35. Основные принципы неуспеваемости учащихся 1. Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия. 2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений, навыков. 3. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющих ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

36. Оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику 1.Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устроению типичных ошибок и пр.). 2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности. 3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.). 4. Контроль над учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.). 5. Различные формы взаимопомощи. 6. Дополнительные занятия с учеником учителя.

37. . Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников

38. Профилактика неуспеваемости

39. Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке