PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Institución Educativa “Manuel Vivanco Altamirano” de Curibamba

2. II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1. Antecedentes Creado por RDD N º 0012 el 21 de abril de 1982 (Colegio Nacional Mixto EBR – III de Curibamba) Primeros profesores: Enrique Montoya Moreno (Director) Ciro Guzmán, Alejandrina Avilés y Juan Quintana. Oficializó nombre MVA 1984 Ubicación.

3. 2.2. Contexto Principios. a. Las mismas oportunidades para tener acceso a la educación. 1987 incorporación de la IE. 54490 (RD. Nº 055-87-USE-Andahuaylas)

4. El fortalecimiento de la promoción de la educación, el saber, hacer y ser. La diversificación como un medio de reforzar la identidad e igualdad de oportunidades. Generar nuevos métodos innovadores haciendo de los educandos críticos y creativos.

5. 2.3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL Visión En el 2010 la IE. “Manuel Vivanco Altamirano” de Curibamba es: “Una IE. líder y emblemática en el servicio educativo siendo como actor fundamental del mejoramiento de la calidad de sus procesos donde los educandos desarrollen valores, actitudes, capacidades y competencias en los campos de la ciencia, humanidades, la cultura, el arte, los deportes y uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, con los cuales se enfrenta a los retos del contexto competitivo y globalizado”

6. Promoción de una educación de calidad, fortaleciendo la convivencia con valores. • Consolidación de la identidad personal, institucional y cultura con espacios para el desarrollo de la autoestima. • Generación de mayores espacios de participación de los padres de familia, las instituciones públicas y privadas y los gobiernos locales en el proceso educativo de la comunidad educativa a través de alianzas estratégicas. Misión La IE. Manuel Vivanco Altamirano tiene como fin fundamental, la formación integral de la comunidad educativa en base a los siguientes lineamientos.

7. Principios Consecuentemente con la misión que tiene como Institución de Educación Básica Regular, ordena su hacer con bases en la interacción de los siguientes principios generales: d. Capacitación y formación continua de los docentes a través de talleres, seminarios de capacitación, jornadas pedagógicas de interaprendizaje y círculo de calidad. e. Movilización de comportamientos que promuevan un clima institucional favorable en el marco de convivencia con valores.

8. Eticidad. Universalidad. Racionalidad. Autonomía. Democracia. Idoneidad

9. Económico Social Ecológico III. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Cultural Oportunidades y amenazas Infraestructura Mob. y mat. educativo Fortalezas y debilidades Equipamiento Del alumno Programa Curricular PPFF

10. 3.3.1. EL FODA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

11. 3.3.2. IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS PROBLEMA SECUNDARIO PROBLEMA PRINCIPAL CAUSAS Aulas antipedagógicas Ambiente inadecuado Desinterés por aprender y deficiencia en la lecto-escritura y Lógico Matemática. Método frontal, currículo impuesto Carencia de laboratorio, biblioteca,etc Limitaciones en aprendizaje Bajo nivel de aprendizaje Recesión económica y extrema pobreza Desnutrición y deserción escolar Bajo nivel cultural y social de los PPFF Poco interés en coadyuvar en los quehaceres educativos Alumnos con interés y necesidades de autosostenimiento Desinterés por estudio

12. PROBLEMA SECUNDARIO PROBLEMA PRINCIPAL CAUSAS Gran demanda escolar Desatención de gran porcentaje de estudiantes en edad escolar Carencia de infraestructura Bajo logro de objetivos educativos Infraestructura obsoleta e insuficiente Escasa labor tutorial, mayor importancia a lo académico Baja autoestima, escasa orientación vocacional Deterioro de valores humanos y autoestima Influencia negativa del contexto y medios de comunicación Libertinaje, consumismo, alienación Bajo nivel cultural de los PPFF, violencia familiar, alcoholismo, tabaquismo Crisis familiar

13. IV. OBJETIVOS 4.1. Fortalecer la IE. En el cual se brinda un servicio de calidad respondiendo a las demandas del contexto y a las necesidades y aspiraciones del educando. 4.2. Formar jóvenes competentes, con habilidades y destrezas para superar las deficiencias de comprensión lectora, razonamiento matemático y educación en valores indispensables para el desarrollo profesional y social del educando. 4.3. Viabilizar el posicionamiento de la IE como emblemática y líder de servicio educativo de calidad, con una gestión participativa, vivencia con valores y uso de las TICs

14. V. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA A. PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN 5.1. Desarrollo Curricular 5.2. Docencia. 5.3. Investigación. 5.4. Demandas educativas de los estudiantes. 5.5. Proyección Social. 5.6. Valores Fundamentales

15. B. PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS ASPECTOS AGENTES

16. C. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE ORIENTAN LA GESTIÓN • Autoridad, toma de decisiones y motivación. • Individualidad de desarrollo y de aprendizaje. • Participación y comunicación • Control y evaluación. • Clima institucional • Desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los aprendizajes.

17. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 2.3. Problema priorizado: “Bajo nivel de aprendizaje y pérdida de valores en los educandos” “Mejoremos la calidad y eficacia de nuestros aprendizajes” 2.4. Principales causas y posibles formas de solución:

18. c. Características Educativas La IE. MVA en la actualidad brinda servicios educativos a un total de 1387 alumnos(as), distribuidos en los niveles de Educación Primaria y Secundaria. • 3.3. Necesidades Educativas: • Profundización de los conocimientos, destrezas y habilidades cognitivas y psicomotoras. • Efectividad educativa en la practica de valores. • Reforzamiento y afianzamiento de las capacidades y competencias educativas. • Aprender a lograr aprendizajes significativos. • Aprender a elevar la autoestima. • Aprender a valorar y consumir productos de alto valor nutritivo de la zona. • Mayor interés y preocupación de los padres en el aprendizaje de sus hijos y la integración familiar

19. 4. OBJETIVOS a) GENERAL: Promover y viabilizar el mejoramiento de la calidad y eficacia de los aprendizajes y la vivencia con valores en los educandos y la comunidad educativa. • ESPECÍFICOS: • Fomentar y propiciar la participación de la comunidad educativa. • Mejorar la calidad y eficacia del servicio educativo. • Garantizar una permanente supervisión, monitoreo, reforzamiento y evaluación. • Adecuar el DCN a la realidad del contexto

20. 6.2. CAPACIDADES FUNDAMENTALES Pensamiento creativo • Autoestima. • Creatividad. • Honestidad. • Autonomía. • Justicia. • Respeto. • Solidaridad. • Tolerancia. • Empatía. • Responsabilidad. Pensamiento crítico Solución de problemas Toma de decisiones

21. Mejora de la Calidad educativa Se desarrollará Dispositivos legales vigentes Administración moderna donde Comunidad educativa participación CONEI Administración Gestión Trabajo en equipo VI. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL viabilidad Problema identificado: “Bajo nivel de aprendizaje y pérdida de valores en los educandos”

22. 4.2. OBJETIVOS General: Desarrollar un servicio educativo de calidad, con gestión participativa, vivencia con valores, haciendo uso racional de los recursos disponibles en el interno y entorno de la Institución • RESUMEN DE LA PROPUESTA • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Desarrollar una propuesta pedagógica centrada en aprendizajes significativos. • Inclusión de nuevas corrientes pedagógicas. • Organizar eventos y jornadas de capacitación. • Promover e incentivar en los docentes la investigación e innovación. • Promover el desarrollo de la vivencia con valores dentro y fuera de la IE • Mejorar los canales de participación de los PPFF. • Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. • Ampliar, mejorar y conservar la infraestructura. • Desarrollar el PCC como propuesta pedagógica que atiende las necesidades e intereses de la comunidad educativa • Potenciar la ejecución y evaluación de los proyectos de innovación.

23. Bajo de nivel de aprendizaje Monitoreo Y supervisión Demandas escolares Pérdida de valores Propuesta de Gestión Institucional Plan Anual de Trabajo Reglamento Interno

24. Actividades de mejoramiento • Planificación, organización, ejecución y evaluación del trabajo pedagógico. • Organización de jornadas de capacitación a través de talleres, seminarios, foros y otros. • Implementación de espacios, medios y materiales que propicien la investigación. • Programación de reuniones, encuentros y talleres con PPFF, instituciones y organizaciones sociales. • Promoción de eventos que fomenten la participación de instituciones en la mejora de la calidad educativa. • Planificación y ejecución de proyectos de mejoramiento de la infraestructura e instalaciones de la IE. • Planificación, organización, ejecución y evaluación del PCC con participación de la comunidad educativa. • Incorporación de los proyectos de innovación en el PEI.

25. Resultados • Alumnos(as) egresados con alto nivel cognitivo. • Aplicación de nuevas corrientes pedagógicas. • Docentes que manejan adecuadamente estrategias, metodologías y técnicas de planificación, ejecución y evaluación curricular. • Docentes innovadores e investigadores. • Clima institucional favorable. • Proceso educativo participativo de los agentes educativos. • Ejecución de proyectos de mejoramiento de la calidad educativa con participación de instituciones afines. • Una IE que brinde un servicio de calidad con instalaciones e implementaciones adecuadas. • Biblioteca, centro de cómputo de informática y laboratorio debidamente implementado. • PCC coherente a las necesidades, intereses y perspectivas de los estudiantes, padres de familia y la comunidad. • Una IE que abre sus páginas de gestión al mundo intercambiando sus experiencias. • Proyectos que logren sus objetivos de mejoramiento de la calidad educativa a través de las innovaciones.