IES LA RÁBIDA

1. IES LA RÁBIDA

3. IES LA RÁBIDA Historia de la implantación del PROYECTO TIC

4. INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO • FUNCIONAMIENTO DIARIO • MODIFICACIONES EN DOCUMENTOS DEL CENTRO • FORMACIÓN DEL PROFESORADO • LOS “ANDAMIOS” DEL CENTRO TIC • LOGROS, DIFICULTADES Y MEJORAS

5. 1. INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO • Características del Centro • Edificio antiguo • 22 Aulas tutoriales • Enseñanzas: Diurno (600 alumnos) y Adultos (200 alumnos) • Número de profesores/as: • 48 diurno • 12 adultos

6. Enseñanzas que se imparten • Diurno: • 1º,2º,3º y 4º de E.S.O. • Bachilleratos de • Humanidades, CNS, Tecnológico • Adultos: • 2º Ciclo de la E.S.A. • Bachilleratos de • Humanidades y CNS • Ciclos Formativos de Grado Superior: • Hostelería y Turismo

7. CENTRO TIC Y DIGITAL • Número de aulas tutoriales equipadas: • 11 aulas de ESO • 15 equipos por aula + 1 equipo profesor/a • 11 aulas de Bachillerato • 18 equipos por aula + 1 equipo profesor/a • Conexiones y equipamientos en: • Departamentos didácticos • Sala profesores • Biblioteca • AMPA • Dirección y Administración

8. 2. FUNCIONAMIENTO DIARIO

9. La programación de la primera sesión no pudo realizarse por no tener las aulas operativas. • Nuestra intención era la proyección de un video con unas palabras de la Directora y la visualización de una Presentación del Proyecto. • Durante un tiempo los equipos estuvieron sin conectar, no sabíamos “quién” debía hacerlo. • La coordinadora organiza un equipo de alumnos que ayudan a solucionar este problema.

10. Equipos conectados pero sin conexión a la red. • Empiezan a utilizarse para familiarizarse con el entorno Guadalinex y distintos programas. Se recomienda no utilicen los ordenadores para jugar. Surgen problemas por apagar mal los equipos. • Visita a cada aula de la coordinadora para dar unas normas básicas del funcionamiento de los equipos. • Apagado, colocación de ratón y teclado, utilización de las llaves de las torres, creación de carpetas en /home/usuario.

11. Confección de plantillas • Aula tutorial • Aula desdobles • Parte de incidencias

13. A finales de octubre tenemos acceso a Internet • Muchos equipos tienen problemas de configuración y lo más operativo es la reinstalación del sistema operativo. • Etapa algo agobiante, se tuvieron que reinstalar un 30% de equipos

14. Etapa frenética pero con puntos positivos • Al estar muchas horas en el aula he tenido ocasión de observar el desarrollo de las clases y he sacado una serie de conclusiones significativas • Actitud del alumnado si están trabajando o no con el ordenador • Formas curiosas e interesantes de uso del ordenador por algunos profesores • Me ha facilitado el poder presentar al profesor/a algunas actividades que podían realizar

15. Acceso inicial del profesorado a Internet • Básicamente utilizando los recursos educativos existentes en la red: • librosvivos.net • profes.net • Recursos del CNICE • Santillana • La coordinadora elabora una colección de páginas generales y específicas para los distintos Departamentos.

16. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 1 • Unidades didácticas en red • Buscador de información • Unidad didáctica como refuerzo • Ejercicios de Refuerzo en Lengua y Matemáticas • Lecturas comprensivas • Ejercicios ortográficos • Utilización de distintos tipos de mapas

17. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación.2 Experiencias interdisciplinares: • 4ºde ESO: Un cuadro, una fantasía. • Introducción al Romanticismo a través de un cuadro “ Los fusilamientos del tres de Mayo” • Trabajo interdisciplinar (Arte, Plástica, Literatura (composición de un poema) Caligramas, Confección de un mural. • En nuestra página web hay publicado parte de los trabajos • Departamento de Lengua

18. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación.3 Experiencias interdisciplinares: • 1º de Bachillerato HCS: Estudio del puerto de Huelva. • Enfoque histórico, geográfico y económico. • Se utiliza para la presentación de los trabajos distintos programas del OpenOffice • Se publicará en nuestro espacio web en formato html

19. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 4 • Las visitas programadas en nuestras Finalidades Educativas se han modificado para que el alumnado pueda conocer previamente el entorno que va a visitarse, utilizando direcciones web apropiadas. • Con motivo del día sobre la Paz, el alumnado de la ESO y partiendo de las propias actividades encontradas en Averroes, han confeccionado las suyas, buscando símbolos y citas sobre la paz con los que han confeccionado una serie de murales.

20. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 5 • Una asignatura de 2º de Bachillerato, “Introducción a las Ciencias de la Salud” se está realizando completamente a través de la red y utilizando la Plataforma Educativa. • El Departamento de Tecnología ha planificado la iniciación a los programas informáticos en los alumnos de los primeros cursos de la ESO. • 1º de ESO: Procesador de textos, Impress, Tuxpaint • 2º de ESO: Dibujo vectorial, Hoja de cálculo, correo electrónico • 3º de ESO: Base de datos, páginas web, Iniciación a la programación. • Se empiezan a elaborar “miniquest”

21. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 6 Trabajos colaborativos Participación en concursos en la red • Caja Duero: Juego de la bolsa • Participación y confección de periódicos digitales • El país digital • Proyecto Sandrine • Sobre donación y trasplante de órganos

22. INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 7 La Plataforma Educativa En el segundo trimestre se empieza a trabajar en la Plataforma Educativa. Se realiza un cursillo para que el profesorado conozca el funcionamiento de esta herramienta. La Plataforma se configura en: • Grupos naturales de curso • Profesorado • Departamentos El profesorado empieza a utilizarla subiendo a ella los recursos que quiere poner a disposición del alumnado. Todo profesor/a interesado en conocer nuestra plataforma, puede acceder con el perfil de invitado a varios grupos en los que puede encontrar información de las distintas áreas y coger los archivos y documentos que desee.

23. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21001892/index.cgihttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21001892/index.cgi

24. 3. ADAPTACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO

25. PLAN ANUAL DE CENTRO • Se ha establecido como objetivo prioritario para este curso, el desarrollo de los Proyectos TIC y Digital. • El 2 de diciembre de 2003 se formó la Comisión de Seguimiento y Evaluación, constituida por personal de los distintos sectores educativos.

26. ROF • Estamos trabajando para adaptar el ROF a esta nueva organización. • Hemos establecido normas de uso de las aulas TIC, normas de limpieza y de seguridad • También para el uso de los recursos TIC en los Departamentos didácticos, Biblioteca y Sala de profesores

27. Plan de Autoprotección • Se ha revisado nuestro Plan de Autoprotección antes de realizar el ejercicio de evacuación correspondiente a este curso. • Se han incluido las Normas de limpieza y mantenimiento para las aulas. • Normas de seguridad para todos los usuarios.

28. 4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

29. por el CEP • Iniciación a Guadalinex (Septiembre) • Formación en la especialidad de: • Matemáticas • Música • Lengua • Biología y Geología • Física y Química

30. por el CNICE • Cursos online • OpenOffice • Writer, Impress, Hoja de Cálculo • Aplicaciones educativas • Clic, Hot potatoes, Neobook • Páginas web

31. por la COORDINADORA • Funcionamiento de la Plataforma Educativa. • Uso básico de las herramientas para realiza actividades. • Realización de “minicursillos” para ir conociendo las distintas herramientas que se pueden utilizar con • el ordenador y con Internet

32. 5. LOS “ANDAMIOS” DEL CENTRO TIC

33. CENTRO GESTIÓN AVANZADA CGA CAU - TIC CENTRO ATENCIÓN USUARIO ORGANIZACIÓN GESTIÓN CENTRO PILOTO CENTRO TIC

34. Estructura de RED ROUTER ADSL Gestor de contenidos RCJA INTERNET Túnel GRE Red Corporativa Junta Andalucía FIREWALL ALUMNOS SWITCH PROFESORES SECRETARÍA

35. 6. LOGROS, DIFICULTADES y MEJORAS

36. LOGROS • Alumnado y profesorado están más motivados ante el proceso de enseñanza-aprendizaje • Gran parte del profesorado está formándose no sólo para usar de manera eficiente los recursos que hay en la red, sino para crear su propio material y usarlo a través de la plataforma educativa • Día a día se va incrementando el uso de los equipos en las aulas de una manera natural, superando el miedo del principio por parte del profesorado

37. DIFICULTADES • Los centros que compartimos las aulas por haber distintos turnos tenemos muchos problemas para controlar el material, se diluye la responsabilidad. Sin embargo, las aulas con un grupo fijo como usuario se mantienen en mucho mejor estado. • Es necesario implicar a parte del profesorado para colaborar en la solución de algunos problemas técnicos (reinstalación de sistemas operativos)

38. MEJORAS (consideraciones para un futuro) • La Instalación eléctrica, el cableado, la pintura y todo lo relacionado con las obras debe estar terminado antes del 1 de septiembre para que de tiempo a que desaparezca el olor a pintura (hemos tenido casos de alergia), se pueda probar el funcionamiento de los equipos y subsanar en los primeros 15 días de septiembre los imprevistos y deficiencias técnicas.

39. Se debe mejorar el mobiliario: las mesas del alumnado deben estar cerradas por detrás para que no queden los cables al aire, el espacio para los libros debe ser más amplio y tener ganchos para colgar las mochilas. Las sillas son muy pesadas, incómodas y hacen difícil las tareas de limpieza. • No han llegado las pizarras blancas que se anunciaron a principio de curso

40. Sería conveniente que el alumnado pudiera ver la pantalla del profesor para que éste pudiera hacer presentaciones o explicar los procesos de trabajo sin tener que usar un cañón, que evidentemente, no podemos tener en cada aula. • Los equipos directivos tienen que tener información de qué deben hacer exactamente las empresas instaladoras: las distintas redes, quién coloca los equipos, quién los pone en marcha y prueba, etc...